我不相信，一個考了30分的學(xué)生，將來就一定比考了90分的孩子差。但我相信，一個博覽群書，喜歡閱讀的孩子，一定會比不愛讀書孩子的人生底蘊(yùn)豐厚。
有人問，到底用什么樣的方式培養(yǎng)孩子才是最好的呢？這個問題其實(shí)很模糊，也很大，絕不是一句話就能回答出來的問題。但可以肯定的說，要使孩子智商情商協(xié)調(diào)發(fā)展，最好的途徑是閱讀。閱讀對孩子的一生來說意義是重大的。
閱讀的關(guān)鍵是培養(yǎng)興趣，激發(fā)自主，切不可強(qiáng)迫要求。不少家長給孩子買了一大堆的書，然后強(qiáng)令孩子去閱讀，這無異于強(qiáng)迫孩子去上課，去做作業(yè)。孩子不喜歡，有心理負(fù)擔(dān)，這樣只能產(chǎn)生負(fù)效。
想一想，我的家庭教育做得最好的是幫孩子建立起了閱讀的興趣，最讓我們欣慰的也是孩子能夠愛上閱讀。我們的家教在很多方面是要深刻反省的。比如，對孩子的教育太過限制，強(qiáng)令要求得多，幫辦代替多，否定信號多，聲色俱厲多，態(tài)度陰晴不定。這對孩子的性格影響很大，我們也清醒地認(rèn)識到這一點(diǎn)，并且在努力的做著改變。但在我們家有一件雷打不動的事情，就是和孩子一起讀書。這一點(diǎn)的堅(jiān)持，讓我和妻子的育子之路有些許的安慰。我們一家人基本上算是都喜歡閱讀，給孩子買的最多的也是書籍和大型拼裝積木。孩子最愛做的事情也是聽故事，讀書，講故事，組裝積木。
我的體驗(yàn)是，讓孩子愛上閱讀，快樂閱讀，享受閱讀，產(chǎn)生濃厚閱讀興趣的最好途徑有三條：
1、從小培育孩子的興趣，越早越好，孩子不會讀時，父母讀給孩子聽，總之，讓閱讀成為家庭生活的一部分。
2、營造書香家庭。家里擺有很多隨手可及的精美圖書，讓書香飄滿家庭。在家人團(tuán)聚，空閑時間里，孩子眼中看到的父母都是在翻書、讀書、整理書。遺憾的是，絕大多數(shù)家長根本就不讀書，家里也幾乎沒有書。有閑暇的時間，不好家長要么看電視，要么上網(wǎng)，要么刷微信，要么睡懶覺。這樣的家庭環(huán)境，想讓孩子真正愛上閱讀，深入閱讀，讓閱讀成為習(xí)慣和品質(zhì)，幾乎是不可能的。另外，可以開展家庭故事會，親子共讀，一家人常在一起分享彼此讀到的故事，讀到的經(jīng)典。可以是父母向孩子講，也可以是孩子向父母講。總之，分享是快樂的，也是幸福的事情，更是培養(yǎng)孩子閱讀興趣的絕好方式。
3、抓好小學(xué)階段的閱讀，奠定一生厚實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)階段是養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的黃金時期。孩子的閱讀越早越好，不要怕孩子不認(rèn)識字，不會閱讀。孩子是一張白紙，任何一點(diǎn)微小的色彩都能在上面留下痕跡，都能繪成圖案，都能形成你意想不到的畫面。孩子不認(rèn)識字，父母可以讀給孩子聽，指給孩子看，看得多了，見的多了，聽多了，熏陶多了，不用你教他識字，他也能認(rèn)識。走在大街上，進(jìn)入超市中，隨時隨地都有讀物，門店牌匾、街道廣告、單位名稱、物體名字、商品價格、廣告?zhèn)鲉危袌稣信频鹊龋魏螘r候都可以讓孩子無意識閱讀，無意識認(rèn)字。等你真的用心發(fā)現(xiàn)時，孩子也許能給你一個極大的驚喜。
小學(xué)階段孩子的閱讀量和閱讀面一定要寬，要厚，但不求深，目的主要是培養(yǎng)興趣，讓他養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。經(jīng)典類能多積累盡量多積累，但不要強(qiáng)迫，更不能死做，不能圖數(shù)量而傷害了孩子的興趣，讓孩子覺得閱讀是一種任務(wù)，一種負(fù)擔(dān)，從而產(chǎn)生“厭讀”心理。孩子還小時，讀物要注重趣味性。我不倡導(dǎo)，也不贊同讓孩子很小的時候就閱讀精簡版的文學(xué)名著。名著之所以是名著，主要是因?yàn)橛锌坍嫾?xì)致入微的細(xì)節(jié)，而思想和情感往往就在這些細(xì)節(jié)之中。簡化改版的名著，基本上只有一個故事梗概，把這些重要的細(xì)節(jié)都刪除了，情感和思想往往被淡化和抹掉。孩子們讀這些簡版名著，以為是讀過了，其實(shí)是錯過了。當(dāng)孩子長大再次遇到這些名著時，他門就會以為自己已經(jīng)度過了，對其興趣就會大打折扣。因此上，我建議，在孩子小的時候，應(yīng)選擇適合孩子年齡特點(diǎn)的讀物，如童話、寓言、連環(huán)畫、繪本、畫冊、兒童文學(xué)作品等應(yīng)偏多一些。
閱讀，是滋養(yǎng)孩子美好心靈的甘露，是孩子情智發(fā)展的基礎(chǔ)，也是孩子積攢成就人生力量的方式。只要孩子真正愛上閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀、思考的習(xí)慣，你的教育就基本上成功了。
?
