大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于教育課程改革目標(biāo)分析的問(wèn)題，于是小編就整理了1個(gè)相關(guān)介紹教育課程改革目標(biāo)分析的解答，讓我們一起看看吧。

教育觀包括哪些內(nèi)容？

教育觀就是對(duì)教育總的看法和認(rèn)識(shí)，也包括方法論的層面。

橫向上看：東方有東方的教育觀，西方有西方的教育觀；

縱向上看：有傳統(tǒng)的教育觀，又有現(xiàn)代的教育觀。

對(duì)于社會(huì)的每個(gè)個(gè)體，每個(gè)人都有不同的教育觀。

馬克吐溫曾說(shuō)過(guò)，I have never let my schooling interfere with my education。我從來(lái)沒(méi)有讓上學(xué)這件事干擾我的教育。

這句話值得我們玩味。

簡(jiǎn)單總結(jié)一下教育觀的基本內(nèi)容：1.什么是教育；2.教育的目的；3.教育的范疇；4.教育與人的關(guān)系。

科學(xué)教育目標(biāo)的重點(diǎn)是通過(guò)提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展 所謂科學(xué)素養(yǎng),是指人們身上與科學(xué)活動(dòng)有關(guān)的一種綜合素養(yǎng),它包括科學(xué)知識(shí)與技能、科學(xué)方法與能力、科學(xué)行為與習(xí)慣以及科學(xué)態(tài)度與精神等.各種具體的科學(xué)知識(shí)和科學(xué)技能是構(gòu)成科學(xué)素養(yǎng)最基本的成分,是科學(xué)素養(yǎng)賴(lài)以形成的基礎(chǔ).科學(xué)素養(yǎng)的其它成分--科學(xué)方法、科學(xué)能力、科學(xué)行為習(xí)慣、科學(xué)態(tài)度等,很大程度上是在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)和科學(xué)技能的活動(dòng)過(guò)程中形成的.科學(xué)知識(shí)與技能涉及數(shù)學(xué)、自然科學(xué)、人體科學(xué)、思維科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、行為科學(xué)等廣泛領(lǐng)域.科學(xué)方法與能力是科學(xué)素養(yǎng)的核心,它直接決定人們的科學(xué)活動(dòng)能否順利進(jìn)行.一個(gè)不掌握科學(xué)方法、不具備相應(yīng)科學(xué)能力的人,即使具備一定的科學(xué)知識(shí)和技能,也不可能獨(dú)立從事科學(xué)探究活動(dòng).科學(xué)方法與能力包括：搜集資料、觀察、分析、假說(shuō)、實(shí)驗(yàn)、表達(dá)與交流、實(shí)際操作與制作等.科學(xué)行為習(xí)慣是科學(xué)素養(yǎng)的外部行為表現(xiàn),也是進(jìn)行科學(xué)活動(dòng)的行為保障.良好的科學(xué)行為習(xí)慣包括勤動(dòng)腦勤探究的習(xí)慣、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、科學(xué)的生活習(xí)慣、與自然環(huán)境和諧共處的習(xí)慣等.科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神是科學(xué)素養(yǎng)的靈魂,是科學(xué)素養(yǎng)在一個(gè)人的世界觀、人生觀、價(jià)值觀層面的體現(xiàn).良好的科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神不僅可以使個(gè)人的立身處世更加自覺(jué)、更加高明,而且對(duì)于破除迷信、推動(dòng)社會(huì)風(fēng)氣的進(jìn)步也具有重要意義.良好的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神包括：崇尚真理、注重效率、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、客觀公正、敢于創(chuàng)新等.另外,科學(xué)素養(yǎng)包含著技術(shù)素養(yǎng),比如技術(shù)意識(shí)、技術(shù)應(yīng)用、制作技術(shù)等.

個(gè)人認(rèn)為現(xiàn)階段我們的教育觀應(yīng)該從以下兩個(gè)方面理解:

“教”:1.教知識(shí)。這個(gè)是對(duì)間接經(jīng)驗(yàn)的掌握，是立足之本，孩子自出生起家長(zhǎng)教，上學(xué)后老師教，工作后師傅教。這些都是踩在前人的肩膀上，快速獲取能力的必經(jīng)之路。2.教方法。“授之魚(yú)不如授之以漁”。只被動(dòng)的接受終將被生活所淘汰，必須要學(xué)會(huì)生存的方法。因此，要教會(huì)學(xué)習(xí)得方法，將被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)的獲取，通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)，使自己變得更好。教才可以說(shuō)到位。

“育”:1.育自己。現(xiàn)在的父母，師長(zhǎng)其中的一大部分都只是育孩子，從沒(méi)有想過(guò)自身的問(wèn)題。孔子曰“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”作為家長(zhǎng)，在教育子女之前有沒(méi)有審視自己；師長(zhǎng)傳道授業(yè)解惑時(shí)有沒(méi)有反思自己的知識(shí)體系是否符合當(dāng)前實(shí)際。2.育品德。目前我們提倡的素質(zhì)教育很大程度上是對(duì)孩子道德素質(zhì)的提升。“德才兼?zhèn)涫浅善罚械聼o(wú)才是次品，無(wú)德無(wú)才是廢品，有才無(wú)德是危險(xiǎn)品”，因此，培育高尚的道德情操任重而道遠(yuǎn)。

以上回答是個(gè)人的粗淺認(rèn)識(shí)，敬請(qǐng)各位同仁多多指點(diǎn)。

到此，以上就是小編對(duì)于教育課程改革目標(biāo)分析的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于教育課程改革目標(biāo)分析的1點(diǎn)解答對(duì)大家有用。