大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于家庭教育課程形成性作業(yè)的問(wèn)題，于是小編就整理了1個(gè)相關(guān)介紹家庭教育課程形成性作業(yè)的解答，讓我們一起看看吧。

學(xué)生家庭作業(yè)，家長(zhǎng)該不該總是按照老師要求簽字？

我覺(jué)得家長(zhǎng)有必要在孩子的作業(yè)本上簽字。可能對(duì)于很多家長(zhǎng)而言，確實(shí)是一件難做的事，甚至也有家長(zhǎng)不想簽字。原因很簡(jiǎn)單，首先是一些家長(zhǎng)文化程度不高，輔導(dǎo)不了孩子的學(xué)習(xí)，要是貿(mào)然在孩子的作業(yè)上簽了字，如果孩子的錯(cuò)誤過(guò)多，會(huì)讓老師生氣，他們希望不簽字最好；再就是一些家長(zhǎng)整天忙于上班，甚至加班，他們沒(méi)有太多時(shí)間，光是簽個(gè)字倒簡(jiǎn)單，但必須要檢查，并讓孩子改錯(cuò)，可家長(zhǎng)們沒(méi)有太多時(shí)間，往往來(lái)不及給孩子簽字，同時(shí)還整天牽掛于心，有些時(shí)候等家長(zhǎng)下班回家孩子已經(jīng)入睡，這樣的簽字就失去了意義，因此，他們也不希望簽字；再就是有些家長(zhǎng)在管理孩子的過(guò)程中過(guò)于懶散，聽(tīng)之任之，這樣不負(fù)責(zé)任的家長(zhǎng)大有人在，當(dāng)然，他們最不愿意在孩子的作業(yè)本上簽字。

這三種情況的家長(zhǎng)，前兩種家長(zhǎng)是值得肯定的，至少他們對(duì)孩子是很負(fù)責(zé)的，只不過(guò)處于各種原因和限制，實(shí)在無(wú)法做到簽字，或者無(wú)法做到更好地輔導(dǎo)孩子。第三種情況的家長(zhǎng)就不值得肯定了。而老師要求家長(zhǎng)簽字也是針對(duì)類(lèi)似不負(fù)責(zé)，讓孩子自生自滅，不管不問(wèn)的家長(zhǎng)才做出這樣的安排。光是針對(duì)一部分家長(zhǎng)要求簽字，老師也做不出來(lái)。同時(shí)老師也考慮到每個(gè)孩子都是需要管理的，如果管理不到位，有疏忽都會(huì)造成孩子的學(xué)習(xí)出現(xiàn)問(wèn)題。于是要求全部簽字也是合情合理的。

其實(shí)，家長(zhǎng)在孩子的作業(yè)本上簽字有很多好處，簡(jiǎn)單說(shuō)表現(xiàn)在以下幾方面:一是讓孩子每天按時(shí)完成作業(yè)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣；二是讓孩子及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)改正錯(cuò)誤；三是孩子寫(xiě)完作業(yè)家長(zhǎng)在簽字既是一種陪伴，也是負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。

總之，孩子是自己的，孩子的學(xué)習(xí)是家庭的重要組成部分，我們沒(méi)有不可推卸的責(zé)任，孩子的未來(lái)需要老師、家長(zhǎng)和學(xué)生共同實(shí)現(xiàn)。哪一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題都可能影響孩子的一生。當(dāng)然，每個(gè)家庭有每個(gè)家庭的不同，即便是困難重重我們也盡力克服，為了孩子，即便是做出更大的犧牲也是值得的。

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學(xué)生家庭作業(yè)要不要家長(zhǎng)簽字主要看孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣好不好。

若每次都能認(rèn)真，整齊的書(shū)寫(xiě)作業(yè)，家長(zhǎng)只需要不定期抽察一下；若學(xué)生經(jīng)常不認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)，錯(cuò)誤滿篇，家長(zhǎng)也不一定懂，家長(zhǎng)簽了字也沒(méi)用，還不如不簽，這樣的學(xué)生就不是上學(xué)的類(lèi)型；若學(xué)生需要逼一下就認(rèn)真學(xué)，成績(jī)也上升了，反之，不逼就不好好學(xué)的就需要家在嚴(yán)格監(jiān)控，培養(yǎng)孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣為主。

我覺(jué)得應(yīng)該簽字。一是讓家長(zhǎng)通過(guò)簽字了解孩子的學(xué)習(xí)情況，二是讓孩子通過(guò)家長(zhǎng)簽字心里有個(gè)約束，這對(duì)雙方都有好處。我就曾經(jīng)接觸過(guò)好多家長(zhǎng)，從來(lái)不過(guò)問(wèn)孩子做什么作業(yè)，自然孩子的作業(yè)也做得亂七八糟。家長(zhǎng)千萬(wàn)不要認(rèn)為簽字就是老師偷懶，孩子是需要父母監(jiān)督的。

必須明確一點(diǎn)，家長(zhǎng)給學(xué)生作業(yè)簽字不等于家長(zhǎng)批閱作業(yè)，不能代替教師完成批閱作業(yè)這一應(yīng)盡的責(zé)任。在這一前提下，家長(zhǎng)給作業(yè)簽字利大于弊。

一、家長(zhǎng)簽字不能代替教師批閱作業(yè)。

批閱作業(yè)是教師的責(zé)任，而家長(zhǎng)既無(wú)此責(zé)任，有的也無(wú)此能力。有的有此能力，也不見(jiàn)得有此時(shí)間和精力。社會(huì)有分工，術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻。現(xiàn)代社會(huì)是高度分工的社會(huì)，家長(zhǎng)們?cè)诟餍懈鳂I(yè)工作。過(guò)多代替教師批閱作業(yè)，就會(huì)影響他們?cè)诒韭毠ぷ魃媳M心盡力。再說(shuō)現(xiàn)在的中小學(xué)課程，就是擁有大學(xué)文憑的家長(zhǎng)也未必都能回答得對(duì)。即使能解答，每科每題做出正確答案，工作別干了！

二、家長(zhǎng)給作業(yè)簽字好處多多

一是有的孩子抄襲作業(yè)應(yīng)付老師，家長(zhǎng)簽字的意義之一在于證明“是ta自己做噠，特此證明”。當(dāng)然實(shí)在不會(huì)做，用作業(yè)幫答題君掃一掃參考一下答案，看懂了會(huì)做了，也算獨(dú)立完成作業(yè)。即使老師、家長(zhǎng)解題，不也經(jīng)常這樣干嗎?為啥只許州官放火，不許百姓點(diǎn)燈?二是加強(qiáng)親子互動(dòng)。學(xué)習(xí)需要點(diǎn)氣氛，小一點(diǎn)的孩子自控力差，一個(gè)人孤零零寫(xiě)作業(yè)，時(shí)間一久就堅(jiān)持不了了。家長(zhǎng)默默在旁邊做別的事，一會(huì)簽一門(mén)作業(yè)，學(xué)習(xí)過(guò)程就有了變化，有了氣氛，不那么枯燥乏味了。三是及時(shí)鼓勵(lì)，肯定TA字寫(xiě)得整齊啊，又得到老師評(píng)的A或者A+啊，比上次進(jìn)步啊，做錯(cuò)的題目都已經(jīng)修改了啊，等等，就會(huì)給子女的學(xué)習(xí)提供源源不斷的正強(qiáng)化。

三、家長(zhǎng)給作業(yè)簽字有禁忌

一忌不要火冒三丈，讓孩子見(jiàn)父母簽字，“伴君如伴虎”。二忌不要越俎代庖，輕易替孩子解答作業(yè)難題，讓他們形成對(duì)家長(zhǎng)在作業(yè)上的依賴(lài)之心。老子講“為而弗恃”，就是要人受教育者自己去做，不要形成對(duì)教育者的依賴(lài)性。三是即使給TA講解，也是點(diǎn)到為止，“開(kāi)而弗達(dá)”（《學(xué)記》） ，不要給TA講最終答案，要讓TA覺(jué)得是自己得出的答案。這就是“功成弗居”（《道德經(jīng)》第二章）。喜歡聽(tīng)我瞎掰孔孟老莊教育思想的家長(zhǎng)，給個(gè)關(guān)注(づ ●─● )づ。

到此，以上就是小編對(duì)于家庭教育課程形成性作業(yè)的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于家庭教育課程形成性作業(yè)的1點(diǎn)解答對(duì)大家有用。