教養(yǎng)筆記：孩子獨立性的培養(yǎng)就要在小事中積累中國幼兒教師,幼兒園中班教養(yǎng)筆記教案、論文、隨筆、計劃總結(jié)、墻飾、管理經(jīng)驗教養(yǎng)筆記：孩子獨立性的培養(yǎng)就要在淺談幼兒教育的科學(xué)性;·天天幼兒園2009年秋學(xué)期中班班務(wù)總結(jié)幼兒園中班教養(yǎng)筆記。
幼兒園中班數(shù)學(xué)教學(xué)心得
?????????提供的材料應(yīng)緊緊圍繞活動目標。提供的材料要從目標出發(fā)，把教師的意圖和要求融入材料中，充分挖掘材料的潛能，使之發(fā)揮最大的潛能。如：在開展看圖開選標記活動時，我們?yōu)橛變禾峁┝朔N顏色、大小、形狀不同的幾何圖開及標記，讓幼兒自由選擇，幼兒有的安各自的意愿先選擇標記，選好后又選擇與標記相符的幾何圖形，有的先選擇圖形后選擇相應(yīng)的標記，體現(xiàn)了一種材料為多項目標服務(wù)的宗旨。?????????????????????????????????????????????????????提供的材料應(yīng)循序漸進，滿足不同水平的幼兒操作需要。教師應(yīng)在同一活動內(nèi)容，在不同階段提供不同的材料，同時應(yīng)為發(fā)展水平不一樣的幼兒提供不同難度的材料。如：在鞏固7以內(nèi)數(shù)的意義時，我們?yōu)橛變禾崽峁┝藢嵨铩１硎痉N數(shù)量的圖片、數(shù)卡瞇卡供幼兒選用。他們根據(jù)據(jù)自已的能力，有的找出規(guī)定相應(yīng)數(shù)量的實物，有的能給數(shù)卡、點卡、圖片排隊，他們在活動中都能在各自的水平上得到了提高。???????????????????????????????????????在幼兒生活中，與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題也時時都有，處處存在，日常生活中的數(shù)學(xué)教育是潛移默化的，在平時生活中教師應(yīng)善于利用和創(chuàng)設(shè)問題情境，弓｝導(dǎo)幼兒在解決問題的過程中鞏固知識技能，感受學(xué)習(xí)的快樂，以上是本學(xué)期通過實踐取得的一些經(jīng)驗，通過多種活動的開展，大部分幼兒在活動中能堅持做到邊做邊說，養(yǎng)成了良好的操作習(xí)慣，仍有少部分幼兒在材料的整理收拾方面做得不夠好，這將在下學(xué)期的實踐中改進，使每個幼兒都能夠主動學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)地玩中學(xué)
中班隨筆幼兒教師怎樣去評價孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度
是否有主動學(xué)習(xí)的意識
是否會在老師引導(dǎo)下學(xué)習(xí)
是否接受知識。
幼兒園中班活動觀察與反思
太愛你
記得我第一天上班，4歲的薇薇就在我手臂上吻個不停，邊吻邊說：“老師，我太愛你了!”
也許是她的吻打動了我，也許是她的吻讓我有點困惑，接下來的幾天，我總是特意用目光搜索她的身影，結(jié)果我發(fā)現(xiàn)她總是與一個小男孩在一起。直到有一天，她告訴我她愛上了晨晨，我才如夢初醒。這回，我的視野里又多了一個可愛的男孩子。他們形影不離的情景讓我想起熱戀中的愛人。
4歲的薇薇到了情感的敏感期。那些天，薇薇體貼得簡直像個“溫順的小女人”，有好吃的，分享給晨晨；有好玩的，先讓晨晨玩；甚至晨晨工作的時候，她也總在一旁安靜地觀看。有一會兒晨晨不在她眼前，她便會問我：“老師，你見到我的王子沒?”
也許是這種“愛情”太感染人了，那天早晨，乾乾忍不住抓著薇薇說：“你是我的公主!”薇薇表示抗議，但沒能掙脫他的雙手，只好哭著喊老師，我趕過去后她告訴我：“我只想當(dāng)晨晨的公主！”
誰的派多
今天早上，4歲的優(yōu)優(yōu)拿了一個蛋黃派來幼兒同。4歲的納寬看見了，問他：“優(yōu)優(yōu)，可不可以分享給我?”
“嗯。”優(yōu)優(yōu)表示可以。
“可不可以多給我一點?”納寬接著問。
“不行。”優(yōu)優(yōu)反對。
“你多給我一點，我先吃，你后吃，這樣你的就比我的多了，是不是呀，優(yōu)優(yōu)。”納寬勸說著。
優(yōu)優(yōu)看著納寬：“好的。”掰了一大塊給納寬，看著納寬吃。
坐在一旁的星星說：“不是的，優(yōu)優(yōu)，你的少，納寬的比你多!”
納寬有些著急：“可是我先吃的呀!這樣最后優(yōu)優(yōu)的就比我多呀!”
納寬大大吃了一口，讓優(yōu)優(yōu)看：確實小了!納寬大口大口地吃著，過了一會兒對優(yōu)優(yōu)說：“優(yōu)優(yōu)你現(xiàn)在也吃吧，你已經(jīng)比我多了。”
優(yōu)優(yōu)很高興地說：“我的比你多。”說完，便開始吃他那塊“多”的蛋黃派了。
孫瑞雪：
也許納寬并不是在哄騙優(yōu)優(yōu)，他就是那樣想的。而優(yōu)優(yōu)也真是那樣理解的。
他們都開始使用思維和推定了。兒童推定時可能只以眼前看到的為準，這是思維開始啟動時的現(xiàn)象，非常有趣；并且，兒童開始通過語言解決問題了。
能按照大人的思路理解這一切嗎?誰的大誰的小，誰吃虧了誰占便宜了，誰傻誰奸?
暖氣片當(dāng)鋼琴
兒童音樂的敏感期出現(xiàn)在4歲左右。女兒的音樂敏感期就是在4歲時出現(xiàn)的。
那時候，每天去幼兒園接她時，她總是拉著我的手上二樓：“媽媽我要彈鋼琴。”有時一句話不說，拉著我的手就走。那段時間，我們常常是天黑透了才回家。
《麥克唐拉》、《瑪麗有只小綿羊》等一些簡單的曲子就是那段時間學(xué)會的。家里當(dāng)時沒買鋼琴，她就把老師的教科書借回家，把家里的暖氣片當(dāng)鋼琴，擺上樂譜，煞有介事地邊彈邊唱，一彈就是幾十分鐘。
這種情況持續(xù)了近3個月。后來，她雖然不像那段時間那樣天天要彈琴，但這為她以后的音樂學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。
孫瑞雪：
大多數(shù)兒童到四歲時，都會出現(xiàn)音樂的敏感期，在這個敏感期中，兒童等待或?qū)ふ姨貏e的音樂環(huán)境，跟音樂親近，發(fā)展?jié)撛诘囊魳诽熨x。有一個好的音樂環(huán)境很不容易，這個環(huán)境包括音樂本身、音樂設(shè)備，以及共同感受音樂的人。我們知道很多家長在逼著孩子練各種樂器，孩子對此無比痛苦。如果在音樂敏感期到來的時候，順其自然地發(fā)掘孩子的音樂天賦，他們可能不用家長逼．自己就會去練；即使他們后來沒有學(xué)什么樂器，但如果具備了良好的樂感和鑒賞力，比起那些把拉琴當(dāng)成拉大鋸的痛苦的孩子，他們對音樂的感覺也要好很多。
