很高興回答您這個(gè)問(wèn)題。我也和您有相同的經(jīng)歷和感受，您的孩子還小，不要著急，慢慢培養(yǎng)，良好習(xí)慣會(huì)形成的。
我的孩子小時(shí)候丟三落四的習(xí)慣非常嚴(yán)重，特別是他上三年級(jí)那一年，我一個(gè)人帶他，既要上班，又要照管他的飲食起居，輔導(dǎo)他的學(xué)習(xí)，加上他丟三落四的毛病總是改不了，這讓我非常的焦慮，常常對(duì)他呵斥，甚至?xí)蚱ü伞?/p>
后來(lái)，慢慢引導(dǎo)和教育，他終于改掉了這一不好的習(xí)慣。
現(xiàn)在，他已經(jīng)上五年級(jí)，基本上能做到自己的事自己做，丟三落四的習(xí)慣也徹底得到糾正。
我就結(jié)合自己的經(jīng)歷回答您的問(wèn)題。幾年教育陪伴，我得出最主要的經(jīng)驗(yàn)就是：浸入式教育。簡(jiǎn)單講就是把孩子放在具體的事情中進(jìn)行引導(dǎo)。
我覺(jué)得孩子小，天天給他講大道理意義不大。一切教育都放在做一件一件具體的小事中，經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的堅(jiān)持才能慢慢產(chǎn)生效果。
書(shū)、作業(yè)本忘帶事件兒子上三年級(jí)時(shí)，有一次放學(xué)回家準(zhǔn)備做家庭作業(yè)卻發(fā)現(xiàn)課本、練習(xí)冊(cè)、作業(yè)本一樣都沒(méi)帶，傻眼了。
看到他傻愣在那里，我沒(méi)多說(shuō)話(huà)。這種情況并不是第一次了。以前遇到這樣的事，我都積極想辦法幫他解決，這次，我真不想再管了，看他究竟怎么辦。
我在忙，他在站。
實(shí)在看不下去，我說(shuō)：“書(shū)、練習(xí)冊(cè)、作業(yè)本什么都沒(méi)拿，你跑回來(lái)挖地還是趕集？但不管怎么樣，你得把作業(yè)任務(wù)完成呀，如果站著就能把作業(yè)完成，那你就站著吧！”
他瞟我一眼：“沒(méi)有書(shū)怎么寫(xiě)啊？”
“怎么寫(xiě)，沒(méi)拿書(shū)、本就不寫(xiě)了？你得想辦法看怎么補(bǔ)救呀，站在那里肯定不是辦法。”
過(guò)了好一陣，我問(wèn)：“想好了沒(méi)？”
他說(shuō)：“想好了，聽(tīng)寫(xiě)的內(nèi)容《七彩課堂》上有，沒(méi)有書(shū)可以拿《七彩課堂》完成；作業(yè)先寫(xiě)在一個(gè)空本子上，寫(xiě)完撕下來(lái)明天去學(xué)校貼在作業(yè)本相應(yīng)的位置；練習(xí)冊(cè)只有7道題，明天早一點(diǎn)到學(xué)校保證能完成。”
聽(tīng)起來(lái)是不錯(cuò)的解決辦法。
我說(shuō)：“既然想好了，就別發(fā)愣趕快去做。”
他做作業(yè)，我做飯。
晚飯期間，我問(wèn)他：“聽(tīng)過(guò)‘千里之堤毀于蟻穴’沒(méi)？”
他搖頭。
我說(shuō)：“這句話(huà)的意思是千里長(zhǎng)堤雖然很牢固，但卻會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)小小蟻穴而最終崩潰。”
他好像有點(diǎn)聽(tīng)不懂，問(wèn)我：“什么是長(zhǎng)堤？”
他這一問(wèn)，我覺(jué)得還真不好回答。
我想了想說(shuō)：“咱們?nèi)ミ^(guò)水庫(kù)，我們腳下站的那條長(zhǎng)梁就是堤，是防水、堵水用的。”
他點(diǎn)點(diǎn)頭明白了。
過(guò)了一會(huì)，他疑惑：“螞蟻穴能讓長(zhǎng)堤崩潰？”
我笑著摸一下他的頭，“這是一個(gè)比喻，意思是盡管只是一個(gè)小小的螞蟻洞，但如果不引起重視，及時(shí)去修補(bǔ)，長(zhǎng)年累月，風(fēng)吹日曬，水打沖擊，風(fēng)化腐蝕，它就會(huì)越來(lái)越大，最終使長(zhǎng)堤崩潰。”
我指著窗外工人們正在維修的橋：“你看咱家窗外那座小橋，當(dāng)年建成時(shí)肯定不是現(xiàn)在的模樣，但日子久了，風(fēng)吹日曬，車(chē)輛碾壓，水流沖擊，泥沙堵涌，就一點(diǎn)一點(diǎn)的破敗了。你看那些工人正在維修，如果現(xiàn)在不修，再過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間也許真的就壞掉了。這就是小問(wèn)題不解決最終會(huì)釀成大問(wèn)題，懂了嗎？”
他點(diǎn)點(diǎn)頭：“嗯，懂了。”
我說(shuō)：“以前給你講過(guò)，一個(gè)人的失敗并不一定是他不具備成功的能力，而是因?yàn)樗偤鲆暭?xì)節(jié)。就像你，管理不了自己的學(xué)習(xí)用品，丟三落四，還怎么管理自己的學(xué)習(xí)呢？常常不是忘記這個(gè)，就是忘記那個(gè)，考試常常錯(cuò)在不該錯(cuò)的地方，這種不良習(xí)慣就像螞蟻洞，危害很大，必須要盡快改掉。”
他點(diǎn)點(diǎn)頭：“嗯，知道了。”
筆盒忘帶事件學(xué)校要進(jìn)行月考，他早上走的比較早，到校后發(fā)現(xiàn)忘帶筆盒了。
他打電話(huà)：“爸，我把筆盒忘到家里了！”
早上往學(xué)校走時(shí)，我還和他開(kāi)玩笑：“你再不要做‘馬大哈’了，由于粗心考試中往往錯(cuò)在不該錯(cuò)的地方，考試時(shí)不要慌張，盡可能把每道題做好，要記得檢查。”
他自信滿(mǎn)滿(mǎn)的應(yīng)道：“你就放一百個(gè)心吧！”
而去了學(xué)校，竟然發(fā)現(xiàn)自己連筆盒都沒(méi)有帶。
我說(shuō)：“不著急，忘就忘了，你身上不是有十塊錢(qián)嗎，到學(xué)校門(mén)口買(mǎi)一支先應(yīng)個(gè)急吧。”
他說(shuō)：“錢(qián)不夠，我剛買(mǎi)了復(fù)寫(xiě)筆、修正貼，還有尺子。”
我安慰他：“那就先向同學(xué)借一支用。”
他說(shuō)：“哦！知道了。”
過(guò)了一會(huì)，他又打過(guò)來(lái)。
“又怎么了？”
他說(shuō)：“爸，你回去拿一下吧。”
我看一下表，再有五分鐘就上課了。我說(shuō)：“現(xiàn)在回去也趕不上了，你就先借一支用，同學(xué)沒(méi)有的話(huà)，你就向老師借十塊錢(qián)買(mǎi)一支。”
他說(shuō)：“哦，知道了。”
其實(shí)，我挺擔(dān)心，他是那種收的特別緊的孩子，就連開(kāi)口喊個(gè)叔叔阿姨都覺(jué)得難，向別人借東西不一定能做到。
我心里想，讓他吃點(diǎn)虧、做點(diǎn)難，受點(diǎn)委屈何嘗不是一件好事。
中午放學(xué)，我見(jiàn)他第一句：“你怎么解決的？”
他說(shuō)：“借了一支筆。”
往回走的路上，我對(duì)他說(shuō)：“在學(xué)校遇到事，不要急于向父母求助，先自己想辦法解決，父母離得比較遠(yuǎn)不能及時(shí)幫到你，你先向同學(xué)求助，同學(xué)幫不了你，就向老師求助，懂了嗎？”
他點(diǎn)點(diǎn)頭：“嗯！懂了！”
午飯期間，我說(shuō)：“兒子，給你講個(gè)故事吧。一次，我去一個(gè)學(xué)校聽(tīng)課，講課的這個(gè)老師很優(yōu)秀，按說(shuō)能把這節(jié)課上好，但卻出了突發(fā)問(wèn)題。這個(gè)老師打開(kāi)多媒體課件剛講了10多分鐘，突然間停電了。這個(gè)突發(fā)狀況讓她一時(shí)不知所措，卡在講臺(tái)上很長(zhǎng)時(shí)間一句話(huà)都說(shuō)不出來(lái)。后面的課，她上得很混亂，完全打亂了課堂節(jié)奏。”
我問(wèn)他：“你知道這位老師的問(wèn)題出在哪兒？”
他想了一會(huì)，搖頭不語(yǔ)。
我說(shuō)：“她的問(wèn)題是準(zhǔn)備不充分，上課前她就應(yīng)該把各方面問(wèn)題考慮周全，應(yīng)該考慮到會(huì)出現(xiàn)突然停電的問(wèn)題。如果她之前有充分的準(zhǔn)備，即便是停電了，一樣能把課上精彩。”
我問(wèn)他：“你明白了什么道理？”
他說(shuō)：“做事前要充分準(zhǔn)備。”
我摸一下他的頭：“你說(shuō)的對(duì)，好多失敗的人并不是因?yàn)樗麄儾粌?yōu)秀，而是因?yàn)樗麄儾蛔⒁饧?xì)節(jié)。就像你，連自己的學(xué)習(xí)用品、書(shū)本都管理不好，丟三落四的，還怎么能管理好自己的學(xué)習(xí)？小毛病不改慢慢就會(huì)積成大毛病，到想改的時(shí)候卻很難再改。細(xì)心認(rèn)真是一個(gè)人很重要的素質(zhì)，你一定要注意學(xué)習(xí)和鍛煉這種素質(zhì)，懂嗎？”
他點(diǎn)點(diǎn)頭：“嗯！”
上學(xué)放學(xué)念口訣我給他說(shuō)：“爸爸出門(mén)之前必須要做三件事，摸一下錢(qián)包在身上不？摸一下鑰匙看帶了沒(méi)？再摸一下手機(jī)拿了沒(méi)？我有一個(gè)口訣：出門(mén)三件事，錢(qián)包、鑰匙和手機(jī)。”
我接著說(shuō)：“你上學(xué)之前也應(yīng)該有三件事，看學(xué)習(xí)用品整理到書(shū)包沒(méi)？看公交卡、鑰匙帶了沒(méi)？看紅領(lǐng)巾佩戴了沒(méi)？編成一個(gè)口訣：上學(xué)三件事，書(shū)包、鑰匙、紅領(lǐng)巾。放學(xué)回家也應(yīng)該有三件事，看老師布置的作業(yè)任務(wù)記全了沒(méi)？看該拿的書(shū)和作業(yè)拿了沒(méi)？看公交卡、鑰匙在脖子上沒(méi)？編成一個(gè)口訣，放學(xué)三件事，作業(yè)、書(shū)本和鑰匙。”
四年級(jí)時(shí)獨(dú)立性變強(qiáng)，丟三落四的毛病少了很多。有一段時(shí)間單位的事特別多，晚要加班。
我去單位之前，安排他吃了飯，寫(xiě)完作業(yè)，問(wèn)他：“爸爸晚上要去單位加班，你一個(gè)人在家行嗎？”
他說(shuō)：“能行。”
“我走了之后你看書(shū)，不想看了就模仿電視上的方法訓(xùn)練記憶力或畫(huà)畫(huà)，但不能開(kāi)電視、電腦，不能動(dòng)水、電、氣。”
他說(shuō)：“哦！知道了。”
臨走時(shí)，我說(shuō)，“九點(diǎn)左右我會(huì)給你打電話(huà)，接到電話(huà)你就自己睡，把門(mén)反鎖了，誰(shuí)叫都不要開(kāi)，爸爸回來(lái)自己開(kāi)。”
他說(shuō)：“哦！知道了。”
拉上門(mén)，我走了。
盡管我相信他，但偌大的房子，沉沉的夜晚，就他一個(gè)人，我還是十分揪心。
晚上九點(diǎn)左右，兒子班的家長(zhǎng)群里老師通知明天要穿校服，并帶一張A4紙。我心里想，加完班回去再給他準(zhǔn)備。
過(guò)了一會(huì)，妻子發(fā)短信：“孩子明天穿校服和帶A4紙的事我打電話(huà)給他說(shuō)了，你放心。”
加完班已是凌晨，匆匆回家，推開(kāi)門(mén)，屋子很靜，燈都關(guān)了，兒子已經(jīng)熟睡。打開(kāi)他的書(shū)包，里面裝一張A4紙，校服整齊的放在床頭。看到兒子睡熟的樣子，輕輕吻一下他額頭上，心中有一萬(wàn)種情感在交織。
早上起床后，我第一句話(huà)，“兒子，你昨天晚上的表現(xiàn)令爸很欣慰，我娃長(zhǎng)大了。”
他說(shuō)，“我看了四本《丁丁歷險(xiǎn)記》，還一分鐘能記住10張撲克牌，不信我給你背：方塊A，紅桃9、黑桃6、梅花3…….。”
我很驚訝：“你昨天晚上一分鐘記住的東西，今天早上還能記得，你太了不起了！”
他自豪的一笑。
正確對(duì)待，正確引導(dǎo)，一切都會(huì)變好。丟三落四習(xí)慣形成的主要原因有二：
1.他們的生活幾乎被家長(zhǎng)全部包辦，沒(méi)有什么心可操的。即使真出了問(wèn)題，遇到了困難，也有家長(zhǎng)解決，沒(méi)什么可擔(dān)心的。
2.小孩子懵懂無(wú)知，天性貪玩，根本就沒(méi)有管理自己東西的意識(shí)，這樣的意識(shí)需要長(zhǎng)期培養(yǎng)和不斷強(qiáng)化才能慢慢建立起來(lái)。
雖不是什么大問(wèn)題，但如果不盡早糾正，久而久之也許就會(huì)成為他的一種生活習(xí)慣，一旦固定成一種習(xí)慣，再想改變那就難上加難，這將影響他一生的學(xué)習(xí)和生活。
矯正孩子丟三落四的毛病，我的經(jīng)驗(yàn)是把教育放在一件一件具體事中，這比強(qiáng)令要求，批評(píng)指責(zé)，怒罵呵斥，包辦代替，苦口說(shuō)教效果要好的多。
我也是結(jié)合自身的經(jīng)歷來(lái)回答您的問(wèn)題，不知您是否滿(mǎn)意？歡迎就此話(huà)題多多交流！
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