素質(zhì)教育類課程

1、素質(zhì)教育從本質(zhì)來說，就是以提高國民素質(zhì)為目標的教育。”這是從教育哲學的角度在教育目的層次上對素質(zhì)教育概念的一種規(guī)定，這一規(guī)定把素質(zhì)教育與其他種種不是以提高國民素質(zhì)為目標的教育區(qū)分開來了。

2、選修課的學分要求一般是畢業(yè)的硬性指標，在修滿學分后才有畢業(yè)資格。部分學校的學費與所選選修課的學分數(shù)相關(guān)。需要學習素質(zhì)教育類的課程，素質(zhì)教育類的課范圍很廣，比如新生的入學軍訓，這實際上是國防教育課。

3、通識教育課程 通識教育課程主要包括思想政治理論課程、大學外語、計算機基礎(chǔ)與應(yīng)用、大學體育、文化素質(zhì)教育課程、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導課程等，旨在提升學生的基本知識索養(yǎng)、科學與人文素養(yǎng)、道德品質(zhì)和身心素質(zhì)。

高國君:新時代課程改革

1、年11月17日，蘭州市教科所副所長高國君應(yīng)邀蒞臨酒泉為酒泉市高中教師作講座，他深度解讀了新課程標準，深刻揭示了我省普通高中教學面臨的瓶頸、困境和新時代變革方向。

2、摘要：自新課改之后，為適應(yīng)基礎(chǔ)教育階段對小學英語教師的新要求，作為培養(yǎng)未來小學英語教師的地方本科院校，其小學教育專業(yè)英語口語課程必須進行改革。

3、面對新一輪課改，教師作為新課程改革中的實踐者、引路人，樹立全新的教育理念和較強的自我發(fā)展意識，終身學習，構(gòu)建多元化的知識結(jié)構(gòu)。

4、教師首先要更新觀念，通過學習《全日制義務(wù)教育數(shù)學課程標準》，更新我們的教育教學觀念。把新的理念帶進課堂，優(yōu)化學生的學習過程。

本科學歷小學教育專業(yè)課程設(shè)置問題與對策論文

研究性學習在小學科學教學中應(yīng)用現(xiàn)狀的分析及其啟示。 中美小學教育本科專業(yè)課程設(shè)置比較及啟示。 淺談如何提高小學教師的審美素質(zhì)。1 信息技術(shù)與小學課程整和的問題與對策。

新課程背景下的農(nóng)村中小學教育 摘要：由于農(nóng)村中小學辦學條件的限制，嚴重制約著農(nóng)村教育的跨越式發(fā)展；同時由于農(nóng)村中小學教師總體素質(zhì)的偏低和觀念的陳舊，不能很快適應(yīng)新課程的教學，直接影響到農(nóng)村地區(qū)課程改革的發(fā)展。

東部農(nóng)村小學教育：問題與對策 [摘要]在呼喚教育公平的今天，人們把目光都聚焦在了中西部貧困地區(qū)，忽視了東部較發(fā) 達地區(qū)農(nóng)村小學教育所存在的問題。

供參考。關(guān)鍵詞小學英語教育問題對策 中 根據(jù)國家教育部新一輪課程改革進程安排，新 課程將于2005年秋在全國范圍內(nèi)全面推行。按照 新的課程標準，小學3年級將開設(shè)英語課，3一6年 級英語教學有了目標和內(nèi)容上的級別要求。