大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于教育課程購買行為分析的問題，于是小編就整理了1個相關介紹教育課程購買行為分析的解答，讓我們一起看看吧。

你如何看待學校教育和課外補習輔導？

我覺得因人而異，如果課外時間比較多，而且學生有這個意愿去提高自己，可以上課外輔導。有些學生可能需要課外輔導老師針對他之前的薄弱點去總結，幫助提高成績，甚至需要去掌握學科學習的基本方法。或者有些尖子生同學，可以去參加一些競賽，這個課外輔導肯定免不了的，需要競賽老師幫助學生更快的了解競賽的流程和題型，這些在學校里很難能有針對性的讓學生提高。而對于一些抵觸課外輔導學習的同學，我覺得可以尊重學生本身的意愿，可以讓孩子自學。

課外輔導是學校教育的一種補充，如果把學校教育比作正餐，那么課外輔導就是休閑食品，飯不能不吃，但休閑食品可以自由選擇。

學校教育是針對同齡段孩子的普遍特點采取的教育，大班上課，校規(guī)班規(guī)管理。

有些孩子在課堂上聽不懂，而家長又沒有太多的時間和耐心去輔導孩子，就會選擇輔導機構的作業(yè)輔導班或周末班。自己花點錢，找專業(yè)的人做專業(yè)的事。

一般輔導機構都開設有大班課（15人以上），小班課（10——15人），精品班（6——10人），VIP一對一等。當然，不同的班型，收費也是有差異的。

課程設計滿足不同需求的家長，孩子學習比較好，貪玩一些報個大班課，省的周末操心管孩子；孩子成績中等可以選擇小班課或精品班，進一步提升一下學習成績；如果成績非常差或特別好，可以選擇一對一針對性輔導。

有些家長確實忙，沒有時間帶孩子，找個午托、晚托解決孩子吃飯和作業(yè)問題；有些家長沒有足夠的文化知識幫助孩子提高學習成績，找個靠譜的輔導班也是不錯的選擇，并且通過輔導考上理想大學的孩子比比皆是。

如今，輔導班遍地開花，既有新東方這樣的大機構，也有在家支張桌子代課的老師。那么如何選擇一個輔導機構，筆者給出以下建議。

并不是越有名氣的機構越好，對輔導班的選擇還是要看孩子的基本需求。一般都會有試聽課，先試聽一下看看孩子的滿意度，如果孩子喜歡這個老師，補習就成功了一半。

“親其師，信其道；尊其師，奉其教；敬其師，效其行”，認可教師，孩子多半會認真學習，否則，補習沒有效果。

選擇該機構前可以在周圍打聽一下其他孩子的學習效果，都是奔著效果去的，效果好肯定口碑好，否則還是要慎重。

課外補習成為一種常態(tài)，是教育的悲哀。這背后的原因非常復雜，但是最重要的一點，我認為是用人導向。高分學霸只是學生中的一部分，這個社會也不需要很多。現(xiàn)在用人往往是不能人盡其才，沒有特點，白白浪費了個人特點，而取用與否只歸于單一枯燥的課業(yè)成績。這個成績并不能衡量人的創(chuàng)造能力，只能衡量這個人是否在這個大綱下能否抓住標準答案進行作答——這也是我們這個民族沒有創(chuàng)新能力的原因，因為創(chuàng)新意味著不能抱著標準答案不放，而要善于提問和思考。

關于這個問題，我認為要以學校教育為主，課外輔導機構為輔。

現(xiàn)在課外輔導機構為什么價格提起來了，我覺得很大一個原因是因為教育部門禁止在職的老師補課，然后呢，嚴查那些小輔導機構，包括對輔導機構的老師的要求也提升了，這樣的話一方面市場依然很大，對輔導機構的要求提升了，所以輔導機構成本在增大，這樣一來最終這些成本都轉(zhuǎn)嫁到了家長身上。

以前吧，大家都痛恨，或者說大家都不滿意在職教師出來補課，但是實際上那些都是最便宜的，知道吧，在這個培訓市場上最便宜的東西，就是在職教師辦的輔導班了。

我認為沒有必要去跟風，根據(jù)我們對班上孩子的情況的了解，很多在外培訓的學生他的成績不會上升反而會下降！對，你沒看錯，下降！這是為什么呢？因為校外的這些老師，他對你孩子的情況不了解，對學校上哪些課程他不了解。還有校外這些老師的水平總體來說不高，大多數(shù)是畢業(yè)后找不到編制崗位的人，搖身一變成為了輔導機構所謂的名師！很多培訓機構的老師都是混日子，到下一年的考試窗口期就考走了。所以，你去培訓機構上課，你會發(fā)現(xiàn)，大部分人沒有效果。至少在我看到的這些學生里面，10個里面至少有8個，他的成績沒有提起來，甚至大部分是在下降。

所以，抓好學校最重要。

到此，以上就是小編對于教育課程購買行為分析的問題就介紹到這了，希望介紹關于教育課程購買行為分析的1點解答對大家有用。