大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于學(xué)前教育課程幼兒性的問(wèn)題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹學(xué)前教育課程幼兒性的解答，讓我們一起看看吧。

簡(jiǎn)述幼兒園課程實(shí)施的取向有哪些？

(1)課程內(nèi)容即教材。

這種取向?qū)⒄n程內(nèi)容作為是預(yù)設(shè)的的知識(shí)和技能。

持這種取向，在選擇幼兒園課程內(nèi)容時(shí)會(huì)注重內(nèi)容的基礎(chǔ)性和系統(tǒng)性。

(2)課程內(nèi)容即學(xué)習(xí)活動(dòng)。

這種取向把其關(guān)注點(diǎn)放在兒童做些什么方面，強(qiáng)調(diào)課程與社會(huì)生活的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)兒童在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)參與。

持這種取向，在選擇幼兒園課程內(nèi)容時(shí)，會(huì)注重設(shè)計(jì)和安排大量的兒童主動(dòng)參與的活動(dòng)，會(huì)注重使課程內(nèi)容貼近社會(huì)生活。

(3)課程內(nèi)容即學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

這種取向把課程內(nèi)容看成是兒童的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

持這種取向，在選擇幼兒園課程內(nèi)容時(shí)會(huì)充分顧及兒童的興趣、需要和能力，會(huì)注重課程內(nèi)容與兒童發(fā)展特征相符合，使課程內(nèi)容能夠通過(guò)兒童與環(huán)境之間的有意義的交互作用而被兒童同化。 由此可見(jiàn)，不同一目了然。

幼兒園課程實(shí)施的取向主要有

（1）行為目標(biāo)

行為目標(biāo)是以兒童具體的、可被觀察的行為表述的課程目標(biāo)，它指向的是實(shí)施課程以后在兒童身上所發(fā)生的行為變化。行為目標(biāo)具有客觀性和可操作性等特點(diǎn)。

（2）生成性目標(biāo)

生成性是在教育過(guò)程中生成的課程目標(biāo)。生成性目標(biāo)關(guān)注的則是過(guò)程。生成性目標(biāo)取向追求的是“實(shí)踐理性”，強(qiáng)調(diào)在兒童、教師和教育情境的交互作用過(guò)程中產(chǎn)生課程的目標(biāo)。

（3）表現(xiàn)性目標(biāo)

表現(xiàn)性是指每一個(gè)兒童在具體教育情境的各種相互作用中所產(chǎn)生的個(gè)性化表現(xiàn)。它強(qiáng)調(diào)的是個(gè)性化，目標(biāo)指向的是培養(yǎng)兒童學(xué)生的創(chuàng)造性。

擴(kuò)展資料：

課程實(shí)施的三種價(jià)值取向

一、忠實(shí)取向

幼兒園七大領(lǐng)域是哪七個(gè)領(lǐng)域？

幼兒園七大領(lǐng)域指的是健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等七個(gè)領(lǐng)域。七大教學(xué)法是指：?jiǎn)l(fā)探索法、游戲法、歸納演繹法、比較法、操作法、講解演示法、暗示教學(xué)法。幼教就是幼兒教育，主要指的是對(duì)3～6歲年齡階段的幼兒所實(shí)施的教育，幼兒教育是學(xué)前教育或說(shuō)早期教育的后半階段，前面與0～3歲的嬰兒教育銜接，后面與初等教育銜接，是一個(gè)人教育與發(fā)展的重要而特殊的階段。

幼兒教育以“體能、智能、心理能力三維平衡發(fā)展”理論為核心，提煉出孩子的九大成長(zhǎng)目標(biāo)：安全感、意志力、目標(biāo)感、注意力、記憶力、思維能力、平衡、力量、速度。

中華人民共和國(guó)教育部指定的3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南明確幼兒園分為五大領(lǐng)域，不是七個(gè)領(lǐng)域。

1.健康領(lǐng)域: 身心狀況，動(dòng)作發(fā)展，生活習(xí)慣與生活能力。

2.語(yǔ)言領(lǐng)域: 傾聽(tīng)與表達(dá)，閱讀與書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備。

3.社會(huì)領(lǐng)域: 人際交往，社會(huì)適應(yīng)。

4.科學(xué)領(lǐng)域:  科學(xué)探究，數(shù)學(xué)認(rèn)知。

5.藝術(shù)領(lǐng)域: 感受與欣賞，表現(xiàn)與創(chuàng)造。

簡(jiǎn)述學(xué)前教育的性質(zhì)和特點(diǎn)？

第一，學(xué)前教育課程的性質(zhì)量什么？學(xué)前教育課程的性質(zhì)概括著學(xué)前教育課程最基本的特性，它決定著學(xué)前教育課程其他的基本特性。

明確學(xué)前教育課程的性質(zhì)，是使學(xué)前教育課程實(shí)踐保持基本方向和秩序的關(guān)鍵。

長(zhǎng)期以來(lái)，我們一直是在不明確，至少是在不完全明確學(xué)前教育課程性質(zhì)的情況下，進(jìn)行著課程實(shí)踐活動(dòng)的。

因此，難免會(huì)遇到一些矛盾，產(chǎn)生一些困惑。

本文把學(xué)前教育課程置于人的終生教育和課程的整個(gè)系統(tǒng)中，確定了其性質(zhì)：學(xué)前教育課程是基礎(chǔ)教育課程的基礎(chǔ)部分，是終生教育的根基課程，是非義務(wù)教育課程，是適宜發(fā)展性課程，是基礎(chǔ)素質(zhì)教育課程。

到此，以上就是小編對(duì)于學(xué)前教育課程幼兒性的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于學(xué)前教育課程幼兒性的3點(diǎn)解答對(duì)大家有用。