大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話(huà)題，就是關(guān)于生態(tài)教育課程和國(guó)家課程的問(wèn)題，于是小編就整理了1個(gè)相關(guān)介紹生態(tài)教育課程和國(guó)家課程的解答，讓我們一起看看吧。
自然教育是什么？
兒童的自然教育，應(yīng)發(fā)自以自然的本源，讓孩子通過(guò)接觸大自然，在大自然中去學(xué)習(xí)和提升自己的能力。
每個(gè)孩子和大自然的生靈一樣，都是獨(dú)立存在的個(gè)體，孩子只有在自然中才能更好的茁壯成長(zhǎng)，現(xiàn)在的多數(shù)孩子只知道城市的風(fēng)景，要把遠(yuǎn)離自然的孩子召回自然的懷抱，就必須讓孩子多接觸大自然。
（圖片來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)）
一年四季春夏秋冬，陰晴雨雪，該經(jīng)歷的一定要讓孩子經(jīng)歷，泥土、石頭、樹(shù)葉、陽(yáng)光，孩子與這些有天生的親切感，可用于啟發(fā)孩子的智慧，糧食、作物和一切食材，要讓孩子對(duì)此有崇敬之心，讓孩子去認(rèn)識(shí)和領(lǐng)悟，自食其力，身體力行，這樣才足以認(rèn)識(shí)人類(lèi)的力量，也因此敬畏大自然。
（圖片來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)）
每個(gè)人的老師有很多種，書(shū)本，社會(huì)，學(xué)校里的教師，但是不要忘記還有大自然。
在遠(yuǎn)古時(shí)候，我們的祖先就特別善于向大自然學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)如何使用工具，如何獲取資源，如何保護(hù)自己，
大自然是我們的母親，也是我們最好的老師，她無(wú)時(shí)無(wú)刻不在啟迪著我們，教育著我們。”比如春天的小草，每當(dāng)春天到來(lái)時(shí)， 大地上就冒出了柔弱的小草，但是它們憑著一股鉆勁兒，最先破土而出。從小草身上我們可以學(xué)到做人做事要堅(jiān)韌不拔要有恒心和毅力。
再比如螞蟻，它們分工明確，有工蟻、兵蟻之分，各司其職，各盡其責(zé)，工蟻們整天忙碌不停，毫無(wú)怨言。在搬家、防水筑堤和搬運(yùn)大食物時(shí)．它們會(huì)發(fā)動(dòng)大部隊(duì)來(lái)共同解決問(wèn)題。從螞蟻身上我們可以學(xué)到很多，比如任勞任怨，團(tuán)結(jié)協(xié)作等品質(zhì)。
所以，我認(rèn)為自然教育就是把大自然當(dāng)成老師，向它學(xué)習(xí)。
日前，中共中央、國(guó)務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》，勞動(dòng)教育也成為教育領(lǐng)域頗受關(guān)注的熱詞。根據(jù)《意見(jiàn)》，未來(lái)將構(gòu)建勞動(dòng)教育體系，大中小學(xué)都將設(shè)立這一必修課程，家庭、學(xué)校、社會(huì)都將在勞動(dòng)教育中發(fā)揮作用，有條件的師范院校將開(kāi)設(shè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)，而勞動(dòng)素養(yǎng)也將成為評(píng)優(yōu)評(píng)先、高一級(jí)學(xué)校錄取的重要參考或依據(jù)。
為什么？因?yàn)閯趧?dòng)教育是自然教育的衍生，自然教育會(huì)包括很多方面，并不是帶孩子去一次農(nóng)場(chǎng)采摘、或者一場(chǎng)親子旅行就算自然教育了，這最多算自然體驗(yàn)。
雖然這些活動(dòng)對(duì)孩子的成長(zhǎng)有一定的幫助，但是孩子通常認(rèn)為這是一次游玩，一次旅行，不會(huì)與自己平時(shí)的課堂掛鉤。自然教育，更應(yīng)該是系統(tǒng)化、專(zhuān)業(yè)化的基礎(chǔ)上進(jìn)行的培育方法，有明確的培育目的、培育理論、培育方法和培育技術(shù)。
生活即是教育，自然就是課堂，最后想說(shuō)一句，自然教育并不是父母交錢(qián)甩給機(jī)構(gòu)就好了的，父母的陪伴非常重要，真正的富養(yǎng)，應(yīng)該是身體力行的教育。
在城市里長(zhǎng)大的孩子很容易有一種叫“大自然缺失癥”的現(xiàn)象，孩子們輕則五谷不分，重則嫌走在大自然里太臟太累，看到一個(gè)小動(dòng)物就害怕尖叫。所以現(xiàn)在我們常能看到一些自然教育的活動(dòng)，那么自然教育都有什么呢？
讓孩子發(fā)現(xiàn)身邊一草一木的美，慢慢融入大自然
現(xiàn)代的孩子接觸電子產(chǎn)品的機(jī)會(huì)太多，一有空閑時(shí)間他們就會(huì)玩手機(jī)玩游戲，以至于注意力都過(guò)度局限。當(dāng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)給孩子們走入大自然的時(shí)候，他們才有機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)自然里面的一草一木都有它的生長(zhǎng)狀態(tài)，都有各種神奇的特點(diǎn)，都有一物降一物的規(guī)律。
自然組織會(huì)帶孩子們走入熱帶雨林，親身感受雨林里時(shí)而悶熱，時(shí)而潮濕又充滿(mǎn)螞蟥的場(chǎng)景；帶孩子們行走在夜晚的小樹(shù)林，小心翼翼的觀察著各種美麗蛇類(lèi)而不去打擾他們，安靜的等待著金蟬脫殼、蟬如薄翼一般的美麗……這個(gè)過(guò)程豐富了孩子的眼界和知識(shí)，這些直觀的自然教育絕對(duì)不是書(shū)本可以呈現(xiàn)出來(lái)的。
認(rèn)識(shí)大自然，了解大自然的所有在生態(tài)圈里的重要性
自然教育還會(huì)給孩子們科普自然知識(shí)，讓孩子們意識(shí)到人類(lèi)也是屬于大自然里的一份子，任何想要凌駕于自然之上的行為都是人類(lèi)過(guò)度的自大行為，最后是會(huì)遭到大自然的報(bào)復(fù)的。比如，現(xiàn)在全球熱帶雨林面積的減少，導(dǎo)致了很多動(dòng)植物生存環(huán)境遭到大量的破壞，人類(lèi)肆意砍伐森林、不愛(ài)護(hù)環(huán)境也造成了全球氣候明顯的變化。
只有當(dāng)孩子們能真正走入自然，才發(fā)現(xiàn)自己的渺小從而產(chǎn)生對(duì)大自然的敬畏之心，進(jìn)而也會(huì)珍惜現(xiàn)在城市里舒適的生活。
自然，是人類(lèi)最好的課堂，而孩子，通過(guò)與自然的接觸，在自然中玩耍，不需要老師的教導(dǎo)，自然而然就能學(xué)習(xí)受益。因?yàn)槿祟?lèi)在自然界中已經(jīng)歷了百萬(wàn)年的進(jìn)化，在我們內(nèi)心深處，從自然中汲取感動(dòng)和歡樂(lè)的渴望從不曾消失過(guò)。
大自然可以恩賜給孩子們唾手可得的玩伴和玩具，通過(guò)玩耍，讓孩子更加敏銳，打開(kāi)五官，喚起熱情，提升注意力，提高交往能力。
風(fēng)靡全球的自然教育法是來(lái)自美國(guó)的自然教育家約瑟夫 克萊爾提出的“流水學(xué)習(xí)法”，
這種自然教育法以其親切的方式，在兒童到成年的各個(gè)年齡段都收獲了最為綠色的成果。讓與人性天然和諧，隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，增長(zhǎng)知識(shí)的同時(shí)，又欣賞了大自然，可謂一舉兩得。
約翰 巴勒斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)的知識(shí)記不牢，如果有愛(ài)在先，知識(shí)定會(huì)隨之而來(lái)。在孩子有足夠的興趣問(wèn)問(wèn)題時(shí)，一定要留出足夠的時(shí)間來(lái)回答他們的問(wèn)題。”
“流水學(xué)習(xí)法”的精髓簡(jiǎn)單得有些讓人難以置信，正如可奈爾闡述：“一個(gè)學(xué)生最寶貴的財(cái)富在于他的熱情、好奇心和敬畏之情。如果我們剝奪了這些品質(zhì)，我們實(shí)際上是毀掉了他自身感受生命、擁抱生命的那部分天性。”
“流水學(xué)習(xí)法”的四個(gè)階段：
到此，以上就是小編對(duì)于生態(tài)教育課程和國(guó)家課程的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于生態(tài)教育課程和國(guó)家課程的1點(diǎn)解答對(duì)大家有用。