大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于性教育課程是哪個課程改革的問題，于是小編就整理了3個相關(guān)介紹性教育課程是哪個課程改革的解答，讓我們一起看看吧。

粉筆教師買書送的課和直接買的課程哪個好些？

當(dāng)然是直接買的課程更好。這主要有以下三方面的原因。

一，目的性。自己買的課程都是經(jīng)過了仔細(xì)的考慮，根據(jù)當(dāng)前需要選擇最適合自己的課程，有很強(qiáng)的目的性和實(shí)效性。而送的課可選擇的范圍很小，或者根本沒有選擇，人家給什么就得要什么，而這個課可能并不是自己最想學(xué)的，因此效果并不一定會好。

二，師資力量。辦學(xué)單位并不是福利機(jī)構(gòu)，也要考慮利益最大化。那些名師講授的課程往往供不應(yīng)求，很快就招滿了，因此這類課程根本不可能送。而贈送的課程往往是由一些經(jīng)驗(yàn)、資歷沒那么高的老師授課，上課質(zhì)量也就無法得到充分保證。三，次數(shù)限制。有一些熱門課程也會出現(xiàn)在送的課里邊，但這時往往會限制次數(shù)。比如只贈送前五課，之后的課程就要付費(fèi)了。而如果你已經(jīng)學(xué)了五課，如果不接著學(xué)，前邊不就白學(xué)了嗎？所以還不如一開始就直接買下該課程安心學(xué)習(xí)。綜上所述，買的課還是要比送的課好得多。

幼兒園的課程制定的依據(jù)是什么？

每個幼兒園都自己的特色課程，不論是私立幼兒園還是公立幼兒園，他們用的教材都不同，但是都離不開幼兒園五大領(lǐng)域課程，《幼兒園教育指導(dǎo)（綱要）》，每個地方省份要因地制宜，實(shí)事求是來貫徹落實(shí)。

幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，可以相對劃分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等五個領(lǐng)域，也可作其它不同的劃分。各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。根據(jù)每個年齡段來設(shè)置，每個領(lǐng)域都有自己內(nèi)容和要求。無論哪個幼兒園設(shè)置的課程內(nèi)容都是圍繞《綱要》來實(shí)施。綱要明確了小班中班和大班各個年齡段的具體要求，圍繞課程去實(shí)施，在課程實(shí)施還要注重幼兒全體參與活動，因材施教，注重兒童差異性，因?yàn)槊總€孩子的發(fā)展不同。

幼兒園的課程是，只是有理論依據(jù)的。每個幼兒園設(shè)置課程的依據(jù)是不相同的，這個是根據(jù)他們所使用的教育理念來做依據(jù) 。光譜那肯定就是根據(jù)多元智能的理論依據(jù)來做指導(dǎo)，蒙臺梭利幼兒園的也是根據(jù)蒙臺梭利的教學(xué)理念來做指導(dǎo)。所以幼兒園課程設(shè)置并不是無緣無故的，當(dāng)然不排除有些幼兒園確實(shí)沒有什么所謂的理論依據(jù)而隨便湊成一套教材。

課程的設(shè)計(jì)需要有科學(xué)的教育理念和教育思想做引導(dǎo)，同時要考慮學(xué)習(xí)對象的特點(diǎn)及現(xiàn)實(shí)的社會需求，將教育目標(biāo)及學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求具象化到課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容、課程實(shí)施及課程評價中去，從而有效地促進(jìn)兒童的學(xué)習(xí)和發(fā)展，促進(jìn)兒童健康快樂的成長。

億童幼教機(jī)構(gòu)科學(xué)保教課程在 “愛生活（是原則和理念基礎(chǔ)）、會探究（是方法和過程）、全發(fā)展（是評價和結(jié)果導(dǎo)向）”的理念指引下，依據(jù)學(xué)前兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)，關(guān)注兒童的生命、兒童的學(xué)習(xí)方式，聯(lián)系兒童的生活構(gòu)建主題框架，借鑒項(xiàng)目活動中師幼互動深入探究的方式，將其融入主題活動中，更好地整合領(lǐng)域間的內(nèi)容，為兒童創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)和游戲情境，通過與人、事、物及情境的互動互惠關(guān)系的建立指向兒童的全面和諧發(fā)展。

億童幼教機(jī)構(gòu)科學(xué)保教課程秉承《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的核心精神，堅(jiān)持終身教育思想，遵循兒童身心發(fā)展的科學(xué)規(guī)律，將五大領(lǐng)域的教育內(nèi)容相互滲透，融入生活、運(yùn)動、游戲，學(xué)習(xí)等四類活動中。并綜合領(lǐng)域內(nèi)容、兒童身心發(fā)展需要以及四類活動特點(diǎn)等因素，建立了分級分類的目標(biāo)體系和兒童發(fā)展評價指標(biāo)，并從方便教師實(shí)操的角度對每一類活動的實(shí)施給予了詳盡的方法、策略、案例指導(dǎo)，力圖為園所達(dá)成《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》提出的目標(biāo)。

兒童的認(rèn)知不同于成人，是以感官、動作及具體形象思維為特點(diǎn)的。兒童的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，是在游戲和日常生活中進(jìn)行的，是玩中學(xué)，生活中學(xué)習(xí)和操作中學(xué)習(xí)。課程設(shè)計(jì)一定要理解兒童學(xué)習(xí)的這一獨(dú)特方式，珍視游戲和日常生活的獨(dú)特價值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，踐行“一日生活皆課程”，科學(xué)合理安排一日生活活動，最大限度地支持和滿足兒童通過直接感知、實(shí)際操作、親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要，支持兒童的有效學(xué)習(xí)。

億童幼教機(jī)構(gòu)科學(xué)保教課程正是站在觀察兒童的舉動、聆聽兒童的聲音、了解兒童的興趣、關(guān)注兒童的需要、捕捉有用的信息并由此衍生出有意義的教育內(nèi)容的出發(fā)點(diǎn)之上，來構(gòu)建我們的課程體系，以幼兒園一日活動的形式為載體來進(jìn)行組織和實(shí)施，整合各方面的教育內(nèi)容，從幼兒的興趣點(diǎn)出發(fā)，有機(jī)地綜合生活、運(yùn)動、游戲、學(xué)習(xí)等各項(xiàng)活動，并自然滲透于幼兒一日生活之中，強(qiáng)化幼兒園“一日生活皆課程”的思想，貫徹保育和教育相結(jié)合的原則，將保教的目標(biāo)和內(nèi)容全部滲透在一日生活的全部活動中。

對于幼兒園教學(xué)來說，一日活動皆課程，幼兒園的教學(xué)與中小學(xué)區(qū)別在于：中小學(xué)是分科教學(xué)，而幼兒園是整合課程，幼兒園教學(xué)的主要核心是培養(yǎng)孩子各項(xiàng)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，所以孩子在園一日的安排都可以按照課程來設(shè)置。 我認(rèn)為幼兒園課程設(shè)置可以按以下幾個板塊來設(shè)置：

一、入園環(huán)節(jié)：早上孩子能愉快的入園，見到老師和小朋友能主動、禮貌問好，能自主配合保健醫(yī)生進(jìn)行晨檢，而孩子的這些表現(xiàn)是需要有技巧去引導(dǎo)，并讓孩子孩子形成良好的習(xí)慣的。

二、用餐環(huán)節(jié)，這包含了早、中、晚餐、以及用點(diǎn)心等，在用餐環(huán)節(jié)，我們除了學(xué)習(xí)餐桌禮儀、取餐需要遵守少盛多添、按秩序排隊(duì)的規(guī)則、還有愛惜糧食以及衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成等知識課程。

三、集體教學(xué)，這就是我們平時說的上課，在幼兒園階段，這樣的課程要設(shè)計(jì)得豐富有趣方能引起孩子的興趣，內(nèi)容要覆蓋科學(xué)、藝術(shù)、健康、語言、社會領(lǐng)域的內(nèi)容，形式以游戲?yàn)橹鳌?/p>

謝謝邀請，很高興遇到一個簡而言之就能說明白的問題！

其中《綱要》是國家教育部于2001年7月頒布的，《指南》是教育部于2012年10月頒布的。《綱要》和《指南》在幼兒園課程上是一脈相承的，同樣都是將幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)容定為健康、社會、語言、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域結(jié)構(gòu)，但《指南》在《綱要》的基礎(chǔ)上更加具體，它首先描述了每個領(lǐng)域幼兒整體的學(xué)習(xí)與發(fā)展，然后又將一個領(lǐng)域分成2-3個小的分發(fā)展內(nèi)容，在分發(fā)展內(nèi)容下又分別寫有發(fā)展目標(biāo)和教育建議，可以說淺顯易懂、老少皆宜，又非常貼心。

《指南》一出，即掀起一股學(xué)習(xí)熱潮，它已然成為學(xué)前教育工作者必備的案頭書，對幼兒園課程實(shí)施具有很大的指導(dǎo)意義。我是很喜歡《指南》的，因?yàn)樵趯?shí)踐中的諸多問題和困惑都能從中找到解答，小小一本在手，完全可以以小博大，包羅幼兒園課程和活動之萬象，怎能不讓人愛不釋手！

觀點(diǎn)：幼兒園課程制訂的依據(jù)是國家教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)剛要》。注意到你是幼兒園第一線老師，因我剛好編著出版了幼兒園語言領(lǐng)域國學(xué)課程，和你分享《綱要》對幼兒園語言類教育的具體指導(dǎo)意義。

1 如何以幼兒為核心組織開展語言活動？

2 什么是前書寫、前閱讀？如何在符合孩子年齡特點(diǎn)的前提下設(shè)計(jì)開展活動？

3 如何創(chuàng)設(shè)適合孩子一生發(fā)展的語言環(huán)境？能不能與國家提倡的傳統(tǒng)文化有機(jī)結(jié)合起來？

……

一線老師對語言的概念理解不深不透，以為語言就只是聽、說、讀、寫。

而書面語言的聽說讀寫是不適合幼兒階段孩子的。（我常到幼兒園聽課評課，語言活動老師們覺得難上，難引發(fā)幼兒的興趣）。其實(shí)語言的范圍是廣義的，語言分輸入和輸出。

孩子從環(huán)境中吸收的信息都是“語言”【如聽音樂、聽故事，看圖書、看場景表演、看角色游戲】，表達(dá)自己的所有方式也屬“語言”【如表情、動作、涂鴉、拍打節(jié)奏等】。這多形態(tài)的語言是相互促進(jìn)的。

1、可以傳統(tǒng)文化如古詩成語為素材，引入多態(tài)語言多態(tài)閱讀的觀念，將語言活動滲透到五大領(lǐng)域。

2、15年實(shí)踐表明，符合孩子天性的教學(xué)活動都能調(diào)動孩子的全身心參與，孩子喜歡學(xué)，老師容易教，家長見效果！

中學(xué)有幾門課程？

中學(xué)有幾門課程？ 先說初中共有十三門課程，分別是： 語文，數(shù)學(xué)，英語，政治，歷史，地理(初一初二)，物理(初二初三)，化學(xué)(初三)，生物(初一初二)共九門主課。 另外有體育，音樂(初一初二)，美術(shù)(初一初二)，信息技術(shù)(初一初二)四門素質(zhì)課。

中考科目共七門，包括：語數(shù)英政史理化。 另外體育單獨(dú)測試，占50分(山西)記入中考總分。信息技朮10分，理化實(shí)驗(yàn)10分記入總分。 再說高中共有十四門課程，包括： 語，數(shù)，英(或其它一種外語)，政，史，地，理，化，生共九門主課。 另外有體育，音樂欣賞，美術(shù)欣賞(音美高一高二只選一門)，信息技朮，綜合實(shí)踐活動(包括研究性學(xué)習(xí)，社區(qū)服務(wù)，社會實(shí)踐等)共五門素質(zhì)課。

高考科目： 文科為語數(shù)英(或一門外語)，政史地六門。 理科為語數(shù)英(或一門外語)理化生六門。 高考改革后，必考科目為語數(shù)英，另外在政史地理化生中選考三門。

初中是語文數(shù)學(xué)英語政治歷史地理生物物理化學(xué)，其中地理生物到初二就結(jié)業(yè)，初三不再學(xué)習(xí)，但地理生物成績關(guān)系到中考，物理是從初二開始學(xué)習(xí)，化學(xué)從初三開始學(xué)習(xí)。求采納！！！

現(xiàn)在的中學(xué)有幾門課我不知道。

因?yàn)榻逃恢痹诟母铮译x開學(xué)校有很多年。教育的改革勢必會對課程有所影響。現(xiàn)在都開有哪些課？我也不是很清楚。我接下來說下我們讀書的時候都有哪些課吧。

我讀書的時候中學(xué)有語文，代數(shù)，幾何，英語，地理，歷史，政治，生物，音樂，體育，美術(shù)，物理，化學(xué)，還有計(jì)算機(jī)課，我能想起來的就這些了。說起這些事情就想起當(dāng)年的一些老師。每個老師上課都有自己的特點(diǎn)。無論是老師的授課方面的方法，還是老師上課的開場。還有老師體罰學(xué)生的方式。以及一些老師特有的一些口頭禪。仿佛把我又帶回了當(dāng)年的校園生活。

這些年的教育變化很大。感受最深的就是英語，語文還有數(shù)學(xué)。翻開現(xiàn)在學(xué)生的英語書，發(fā)現(xiàn)里面有很多以前沒見過的單詞。翻開他們的語文書，就會發(fā)現(xiàn)當(dāng)年我們耳熟能詳?shù)暮枚嘟?jīng)典的課文被刪除了。翻開數(shù)學(xué)書，發(fā)現(xiàn)好多在高中學(xué)的課文，被移植到了初中。從宏觀上來說，這三方面的變化最明顯。

特別是語文的變化，在社會上反響很強(qiáng)烈。因?yàn)楹枚圄斞傅奈恼露急粍h除掉了。在讀書的過程中，我們接觸的魯迅的文章應(yīng)該是最多的。所以說這一點(diǎn)感覺最明顯。被從語文教科書里邊去掉的文章最明顯的有魯迅的文章最多。《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》，這個文章也刪除了，專家認(rèn)為這個文章反映的場面太血腥，不適合于學(xué)習(xí)。還有好多魯迅的文章被刪除，認(rèn)為那反映的思想不符合現(xiàn)在的情況。

綜上所述，中學(xué)都有哪些課？我在文章開頭已經(jīng)說過了。也不知道現(xiàn)在的課是不是我說的這樣，這個具體不知道。要得到這方面的權(quán)威信息，這個問題讓現(xiàn)在的學(xué)生或者代課老師來回答最為妥當(dāng)。我最關(guān)心的不是中學(xué)，還有哪些課？我最關(guān)心的是，對于那些去除的文章到底應(yīng)不應(yīng)該刪除，我認(rèn)為這才是值得思考的。畢竟那些課文陪伴了幾代人的成長。怎么能說那些文章反映的思想不合適呢。

到此，以上就是小編對于性教育課程是哪個課程改革的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于性教育課程是哪個課程改革的3點(diǎn)解答對大家有用。