大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于義務(wù)教育課程設(shè)置解讀的問題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹義務(wù)教育課程設(shè)置解讀的解答，讓我們一起看看吧。

義務(wù)教育課程是按照什么設(shè)置的？

教育目標(biāo)和理念。

課程設(shè)置要符合國家或地區(qū)對義務(wù)教育的總體目標(biāo)和教育理念，例如培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)等。

所以義務(wù)教育課程是按照教育目標(biāo)和理念設(shè)置的。

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的三大特征整理？

義務(wù)教育的三個(gè)基本特征是什么？

有中國義務(wù)教育的三個(gè)基本性質(zhì)為強(qiáng)制性、公益性、統(tǒng)一性。

1.公益性

所謂公益性，就是明確規(guī)定“不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)”。公益性和免費(fèi)性是聯(lián)系在一起的如修訂的義務(wù)教育第二條規(guī)定，國家實(shí)行九年義務(wù)教育制度。義務(wù)教育是國家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)。實(shí)施義務(wù)教育，不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)。國家建立義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，保證義務(wù)教育制度實(shí)施。

2.統(tǒng)一性

統(tǒng)一性是貫穿始終的一個(gè)理念。在新法中，從始至終強(qiáng)調(diào)在全國范圍內(nèi)實(shí)行統(tǒng)一的義務(wù)教育，這個(gè)統(tǒng)一包括要制定統(tǒng)一的義務(wù)教育階段教科書設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生公用經(jīng)費(fèi)的標(biāo)準(zhǔn)等等。這些與統(tǒng)一相關(guān)的內(nèi)容以不同的形式反映到法律的修改中來。

3.強(qiáng)制性

強(qiáng)制性又叫義務(wù)性。讓適齡兒童、少年接受義務(wù)教育是學(xué)校、家長和社會(huì)的義務(wù)。誰違反這個(gè)義務(wù)，誰就要受到法律的規(guī)范。家長不送學(xué)生上學(xué)，家長要承擔(dān)責(zé)任；學(xué)校不接受適齡兒童、少年上學(xué)，學(xué)校要承擔(dān)責(zé)任；政府不提供相應(yīng)的條件，也要受到法律的規(guī)范。

義務(wù)教育階段的課程特點(diǎn)：應(yīng)體現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性。

(1)普及性指義務(wù)教育的課程要面向每個(gè)學(xué)生，其標(biāo)準(zhǔn)是絕大多數(shù)學(xué)生能夠達(dá)到的，確保每個(gè)學(xué)生能達(dá)到國家的基本質(zhì)量要求。

(2)基礎(chǔ)性指課程內(nèi)容和要求應(yīng)該是基礎(chǔ)性的，體現(xiàn)國家對每個(gè)公民素質(zhì)的基本要求。

(3)發(fā)展性指課程應(yīng)著眼學(xué)生的終身學(xué)習(xí)，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的不同需要，為學(xué)生的自主、全面和持續(xù)發(fā)展提供必備的基本知識、基本技能和良好的情感、態(tài)度與價(jià)值觀以及各種必備的能力。

我國義務(wù)教育的三個(gè)基本特征是普遍性、基礎(chǔ)性和強(qiáng)制性。這三個(gè)都是不可或缺的。

1.普遍性

普遍性是指國家免除義務(wù)教育階段學(xué)生的全部或者大部分學(xué)費(fèi)。這是世界各國義務(wù)教育的一個(gè)共同特點(diǎn)。

2.基礎(chǔ)性

根據(jù)我國法律的規(guī)定，所有到了一定年齡的兒童、少年都必須上學(xué)，完成九年的義務(wù)教育，并且要以良好的態(tài)度學(xué)習(xí)掌握必要的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法和基本態(tài)度。

3.強(qiáng)制性

義務(wù)性也叫強(qiáng)制性。監(jiān)督、勸說適齡兒童、少年接受義務(wù)教育是學(xué)校、家長和社會(huì)的義務(wù)。義務(wù)教育是義務(wù)教育的最基本特征。這意味著義務(wù)教育應(yīng)當(dāng)依靠國家的強(qiáng)制力來實(shí)施和推行。義務(wù)教育不僅是受教育者的權(quán)利，更是國家的義務(wù)。

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置原則？

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)必須體現(xiàn)國家對公民素質(zhì)的基本要求，這是對義務(wù)教育階段各門課程標(biāo)準(zhǔn)提出的一個(gè)根本性要求。課程標(biāo)準(zhǔn)是對不同階段的學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面提出基本要求，規(guī)定各門課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架、提出教學(xué)和評價(jià)建議。而這些要求、規(guī)定和建議都必須符合義務(wù)教育課程總的培養(yǎng)目標(biāo)，必須有利于而不能有悖于義務(wù)教育課程培養(yǎng)目標(biāo)。眾所周知，義務(wù)教育在一定意義上是公民素質(zhì)教育，因此，義務(wù)教育課程的培養(yǎng)目標(biāo)在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度、價(jià)值觀等方面的基本要求都必須體現(xiàn)國家對公民素質(zhì)的基本要求。

公民素質(zhì)這一概念最早是西方提出的。國際上通用的這一概念，至少包含以下含義：了解現(xiàn)代公民的權(quán)利與義務(wù)，并具有相應(yīng)的實(shí)踐能力；了解現(xiàn)代國家運(yùn)行的基本原則和程序，具有民主與法制的意識和民主參與的能力；了解現(xiàn)代社會(huì)可持續(xù)發(fā)展必需的基本規(guī)范和倫理底線；了解現(xiàn)代社會(huì)的基本特征，學(xué)會(huì)自主判別、自主選擇和自主承擔(dān)，能夠?yàn)楝F(xiàn)代社會(huì)有尊嚴(yán)的多樣性做出貢獻(xiàn)。

我國關(guān)于公民素質(zhì)的基本要求，主要反映在《中華人民共和國憲法》關(guān)于公民權(quán)利和義務(wù)的表述中。我國憲法在第二章“公民的權(quán)利和義務(wù)”中，涉及到了對于公民在政治素質(zhì)、文化素質(zhì)以及作為勞動(dòng)者所應(yīng)具有的素質(zhì)等公民素質(zhì)方面的基本要求。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》作為本次課程改革的綱領(lǐng)性文件，指出要使學(xué)生“具有社會(huì)主義民主法制意識，遵守國家法律和社會(huì)公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；具有社會(huì)責(zé)任感，努力為人民服務(wù)；具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素質(zhì)以及環(huán)境意識；具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法；成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。”這是國家對公民素質(zhì)的基本要求在課程總的培養(yǎng)目標(biāo)上的體現(xiàn)。

到此，以上就是小編對于義務(wù)教育課程設(shè)置解讀的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于義務(wù)教育課程設(shè)置解讀的3點(diǎn)解答對大家有用。