大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于教育課程研發(fā)崗位有哪些的問題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹教育課程研發(fā)崗位有哪些的解答，讓我們一起看看吧。

課程開發(fā)的四個(gè)環(huán)節(jié)？

1、確定課程目標(biāo)，培訓(xùn)是要來解決問題的。任何一堂課程都需要占用培訓(xùn)師、管理者和員工大量的時(shí)間。

2、寫課綱。讀書的時(shí)候老師都會(huì)要求我們寫作文提綱，那時(shí)候迫于時(shí)間的壓力或者由于懶惰，很少有人愿意寫課綱，但是當(dāng)準(zhǔn)備課程的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，必須要寫課綱。

3、搜集內(nèi)容。搜集內(nèi)容部分是最花費(fèi)時(shí)間和精力的，一個(gè)精品課程甚至需要花費(fèi)幾年的時(shí)間去搜集和整理內(nèi)容。內(nèi)容是課程的靈魂，能夠?qū)崿F(xiàn)課程目標(biāo)取決于內(nèi)容的實(shí)用性、適用性和針對(duì)性。

4、形式設(shè)計(jì)。一般的課程和精品課程所差的有兩點(diǎn)：一點(diǎn)是內(nèi)容的實(shí)用性，方法的可行性；一點(diǎn)是表現(xiàn)的形式。

勞動(dòng)教育校本課程教材開發(fā)思路及途徑？

進(jìn)行課程改革,其中的一個(gè)重要內(nèi)容就是編寫校本教材。

筆者認(rèn)為這是個(gè)很好的項(xiàng)目,出于對(duì)此項(xiàng)目的關(guān)心,本人就如何編寫校本教材談?wù)勛约旱囊恍┯^點(diǎn)。所謂校本教材就是以校為本,根據(jù)自己學(xué)校的情況、自己的辦學(xué)指導(dǎo)思想,按照學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu),以學(xué)生的發(fā)展為基礎(chǔ),自行開發(fā)出來的特色課程。能否開發(fā)好校本教材,不僅關(guān)系到學(xué)校教育資源能否充分利用,也關(guān)系到課程改革的成敗。鑒于此,筆者談一點(diǎn)自己的觀點(diǎn):一、校本教材的編寫首先要體現(xiàn)學(xué)校的傳統(tǒng)與特色每一個(gè)學(xué)校由于辦學(xué)歷史、環(huán)境、師資及管理方式的不同,必然形成各自的傳統(tǒng),校本教材的編寫應(yīng)繼承和發(fā)揚(yáng)學(xué)校的光榮傳統(tǒng),體現(xiàn)學(xué)校特色。筆者所在學(xué)校是一個(gè)已有二十多年歷史的完全中學(xué)。雖然建校時(shí)間不是很長,但卻是完全中學(xué)中開展各類課程全、課程開展較好、經(jīng)驗(yàn)豐富的一所學(xué)校,目前在完全中學(xué)中,校本教材是我們的傳統(tǒng)與特色。學(xué)校一直以來非常注重校本教材的開發(fā),而校本教材的編寫則更是一大特色。二、校本教材的編寫應(yīng)注重與課題研究的緊密結(jié)合校本教材的編寫并不是盲目的、隨意的,而應(yīng)是通過精心設(shè)計(jì)方案,扎扎實(shí)實(shí)的、通過反復(fù)論證的。我校校本教材的編寫要特別注重與課題研究的緊密結(jié)合,做到理論研究與實(shí)踐操

一是學(xué)校成立勞動(dòng)教育校本課程教材開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組。

二是聘請有關(guān)專家、學(xué)者、勞動(dòng)能手、勞動(dòng)模范、行業(yè)領(lǐng)軍人物、法律專家、社會(huì)學(xué)專家、教育專家、心理專家、課程專家、相關(guān)學(xué)科外校教師和本校教師組成校本課程開發(fā)小組。

三是組織教師調(diào)查學(xué)校社區(qū)所在的有關(guān)開發(fā)勞動(dòng)教育校本課程的潛在資源。

四是編寫勞動(dòng)教育課程教材。反復(fù)討論、修訂，再討論，再修訂，定稿。

五、提交教育主管部門審定。

六、開設(shè)校本勞動(dòng)教育課程，對(duì)學(xué)生開展勞動(dòng)教育。

教研員又是干什么的？

指導(dǎo)一線教師備課、上課,能夠較好地對(duì)教師進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)和示范，能夠快速、準(zhǔn)確地培訓(xùn)新手教師，也能夠快速地識(shí)別教師教學(xué)各環(huán)節(jié)存在的問題，并能對(duì)其提出有針對(duì)性的建議,要對(duì)一線教師進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)勞動(dòng)教育教研員就需要對(duì)勞動(dòng)教育的本質(zhì)勞動(dòng)教育內(nèi)容、勞動(dòng)教育教學(xué)方式,以及勞動(dòng)課程目標(biāo)、勞動(dòng)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)等具有清晰的認(rèn)

教研員作為學(xué)科教學(xué)中堅(jiān)骨干分子，指導(dǎo)任課教師任課，也是學(xué)科教研當(dāng)然帶頭人物，是將課程目標(biāo)落到課堂教學(xué)中的重要關(guān)鍵人物。

教研員起著引領(lǐng)和指導(dǎo)教師將課程教學(xué)目標(biāo)貫徹到每一節(jié)課中的重要作用。因此，對(duì)教研員會(huì)有與其他教師不同的要求和任務(wù)。教研員的職責(zé)和任務(wù)不同于任課教師。

教研員應(yīng)當(dāng)在不斷地、反復(fù)地學(xué)習(xí)和理解《課程標(biāo)準(zhǔn)》（指導(dǎo)綱要、大綱）精神和理念的基礎(chǔ)之上，認(rèn)真地研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》中各個(gè)模塊的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，研究由《課程標(biāo)準(zhǔn)》而撰寫出來的各個(gè)模塊的教科書，研究教科書之外的其他教材。

教研員還要組織和帶領(lǐng)任課教師學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)和貫徹落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和理念；研究和學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中各個(gè)模塊內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)；研究教科書的知識(shí)整體結(jié)構(gòu)和二次開發(fā)教科書的教學(xué)內(nèi)容；研究和學(xué)習(xí)關(guān)于落實(shí)課程目標(biāo)的所有教學(xué)資料；研究和制定每個(gè)學(xué)期的學(xué)科教研工作計(jì)劃；研究和實(shí)施課堂教學(xué)過程中運(yùn)用的教學(xué)方式、方法等。

到此，以上就是小編對(duì)于教育課程研發(fā)崗位有哪些的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于教育課程研發(fā)崗位有哪些的3點(diǎn)解答對(duì)大家有用。