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多元教育是什么意思？
1.
教育資思想的多元化是指在教育中應(yīng)該包容和采納不同的教育思想和理念,從而滿足不同個(gè)體和群體的需求。
2.
教育目標(biāo)的多元化是指為了讓每一個(gè)學(xué)生都能夠得到最好的教育,學(xué)校需要制定不同的教育目標(biāo),以滿足不同學(xué)生的需求。
3.
辦學(xué)模式的多元化是指教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該針對不同類型的學(xué)生,設(shè)計(jì)出不同的課程和教學(xué)模式。
4.
教學(xué)形式的多元化是指教學(xué)需要采用不同的教學(xué)方法,如課堂講授、小組討論、實(shí)踐教學(xué)等。
1.多元教育是一種教育理念，強(qiáng)調(diào)在教育過程中提供多樣化的學(xué)習(xí)機(jī)會和體驗(yàn)，以滿足學(xué)生的不同需求、興趣和能力。
2.它鼓勵學(xué)生參與各種學(xué)科、技能、和活動，旨在培養(yǎng)學(xué)生的多元思維能力、創(chuàng)造力、批判性思維和合作精神。
3.多元教育的目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，使他們能夠適應(yīng)多樣化的社會和職業(yè)需求。
4.在多元教育中，學(xué)生可以選擇他們感興趣和擅長的學(xué)科，同時(shí)還有機(jī)會參與藝術(shù)、體育、社會服務(wù)以及其他實(shí)踐活動。
這種教育方式旨在促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展和全面的學(xué)習(xí)成果。
多元文化教育最早誰提出的？
多元文化教育起源于20世紀(jì)60年代美國的民權(quán)運(yùn)動。
多元文化教育將不同的種族、民族、性別、社會階層和殘疾等群體視為不同的文化群體。它研究就來自不同文化群體的學(xué)生之間的差異及其對學(xué)校教育的影響。
多元文化教育致力于創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境和手段，因材施教，使所有學(xué)生得到平等的教育機(jī)會，并的到充分的發(fā)展。
多元文化教育的目標(biāo)是：幫助人們從其他文化的視角審視和理解本族群的文化，給學(xué)生提供民族和文化的選擇權(quán)，減輕和消除有些族群所受到的歧視。
重要的人物：
James Banks，美國多元文化教育理論創(chuàng)始人；
Christine Sleeter，美國多元文化教育學(xué)者。
中國的多元文化教育是如何開展的？
多元文化教育是指通過學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)，提供給學(xué)生不同文化團(tuán)體的歷史、文化及貢獻(xiàn)方面的歷史，使學(xué)生了解并認(rèn)同自己的文化，并能欣賞及尊重他人的文化。
我們國家多元文化教育最重要的理念就是改變?nèi)鮿萑后w的受教育機(jī)會，追求全社會教育權(quán)利和機(jī)會的均等。
提倡個(gè)性化教育。多元文化教育充分尊重學(xué)生的差異性，幫助學(xué)生發(fā)展積極的自我概念，它涉及族群、階級、性別、宗教、語言、特殊性等層面的議題。
20世紀(jì)80年代以來,中國在改革開放政策的貫徹落實(shí)過程中,多元文化教育格局逐漸形成。因此,這一時(shí)期的研究相對自由、社會比較和諧。
中國多元文化音樂教育發(fā)展的時(shí)代策略分析一、開展多元文化音樂教育的可行性和必要性 開展多元文化音樂教育的可行性為了緊跟時(shí)代的步伐。
如何培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)多元文化社會能力而言的，但是，培養(yǎng)學(xué)生這一能力僅憑民族文化課程是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要學(xué)校的全體教師共同參與。那么，全球化視野下的我們在平日的工作生活中是否以積極正確的心態(tài)面對異文化的族群或個(gè)體(異文化的同事或?qū)W生)呢？
答案并不是樂觀的。由于對民族文化知識了解的局限性，教師在應(yīng)對異文化的族群或個(gè)體方面也存在著不理解和不客觀的現(xiàn)象，這既不利于和諧校園、和諧社會的建設(shè)，也不利于培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)多元文化社會的能力。
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