大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于聲樂教育課程比較研究方法的問題，于是小編就整理了4個(gè)相關(guān)介紹聲樂教育課程比較研究方法的解答，讓我們一起看看吧。

音樂學(xué)采用什么樣的研究方法？

1、個(gè)案法。要求對(duì)某個(gè)人進(jìn)行深入而詳盡的觀察與研究，以便發(fā)現(xiàn)影響某種行為和心理現(xiàn)象的原因。

2、)實(shí)驗(yàn)法。在控制條件下，對(duì)某種心理現(xiàn)象進(jìn)行觀察的方法。分實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)和自然實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)是借助專門的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，在實(shí)驗(yàn)條件嚴(yán)加控制的情況下進(jìn)行的。這有助于發(fā)現(xiàn)事件的因果聯(lián)系，并可以進(jìn)行反復(fù)的驗(yàn)證；但是缺點(diǎn)是主試嚴(yán)格控制實(shí)驗(yàn)條件，使實(shí)驗(yàn)情景帶有極大的人為性質(zhì)。自然實(shí)驗(yàn)也叫現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)條件進(jìn)行適當(dāng)?shù)目刂疲谷藗冊(cè)谡５膶W(xué)習(xí)和工作情景中進(jìn)行的。它消除了實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)的缺點(diǎn)，但是由于條件控制的不夠嚴(yán)格，因而難以得到精密的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。實(shí)驗(yàn)法是包含著一系列的變化的因素，稱為變量。其中有些變量是由試驗(yàn)者控制的實(shí)驗(yàn)條件，叫自變量和獨(dú)立變量。還有實(shí)驗(yàn)者所要測(cè)定的行為和心理活動(dòng)叫因變量。

3、心理測(cè)驗(yàn)法。是指用一套預(yù)先經(jīng)過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化的問題（量表），來(lái)測(cè)量某種心理品質(zhì)的方法。心理測(cè)量要注意兩個(gè)基本要求：測(cè)驗(yàn)的信度和測(cè)驗(yàn)的效度。1，信度是指測(cè)驗(yàn)的可靠程度。2，效度是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)有效的測(cè)量了所需要的心理品質(zhì)。為了保證心理測(cè)驗(yàn)的信度和效度：一方面要對(duì)某種心理品質(zhì)進(jìn)行深入的研究。我們對(duì)智力或性格了解的越深入，那么相應(yīng)的量表就會(huì)說(shuō)完善。另一面在編制心理量表時(shí)要注意嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性觀察法。在自然條件下，對(duì)表現(xiàn)心理現(xiàn)象的外部活動(dòng)進(jìn)行有系統(tǒng)、有計(jì)劃的觀察，從中發(fā)現(xiàn)心理現(xiàn)象產(chǎn)生和發(fā)展的規(guī)律性。觀察法一般在下列情況下采用： 1，對(duì)所研究的對(duì)象無(wú)法加以控制；2， 在控制條件下，可能影響某種行為的出現(xiàn)；3， 由于社會(huì)道德的要求，不能對(duì)某種現(xiàn)象進(jìn)行控制。觀察法的成功取決于觀察的目的與任務(wù)、觀察和記錄的手段以及觀察者的毅力和態(tài)度。觀察法的缺陷：1， 在自然條件下，事件很難按嚴(yán)格相同的方式重復(fù)出現(xiàn)。2， 在自然條件下，影響某種心理活動(dòng)的因素是多方面的，因此結(jié)果難以精確分析。3， 由于未對(duì)條件加以控制，觀察時(shí)可能出現(xiàn)不需要的研究對(duì)象，而要研究的對(duì)象卻沒有出現(xiàn)。4， 觀察結(jié)果容易受到觀察者本人影響

音樂課有哪些教學(xué)方法？

體驗(yàn)性音樂教學(xué)方法

實(shí)踐性音樂教學(xué)方法

語(yǔ)言性音樂教學(xué)方法

探究性音樂教學(xué)方法

具體詳解

1、體驗(yàn)性音樂教學(xué)方法

以音樂感受體驗(yàn)為主，通過(guò)激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣，感受鑒賞音樂美，情感體驗(yàn)外化等培養(yǎng)學(xué)生音樂審美情趣和審美能力。

（1）音樂欣賞法

以欣賞活動(dòng)為主，指教師在教學(xué)過(guò)程中借助 音樂作品進(jìn)行聆聽、聯(lián)想、想象、模仿、分析、比較等激發(fā)學(xué)生自覺地學(xué)習(xí)、促其形成對(duì)音樂學(xué)習(xí)的濃厚興趣與求知欲望。

（2）演示法

小學(xué)音樂的課題研究有哪些？

1、多感官參與音樂學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)音樂學(xué)習(xí)方式最優(yōu)化。

2、音樂課堂（欣賞課）的有效提問研究。

<可分低中高年段進(jìn)行>

3、多媒體課件在音樂課堂上的有效運(yùn)用研究。

4、（農(nóng)村學(xué)校）小學(xué)生合唱能力的培養(yǎng)與研究。

20世紀(jì)有哪些音樂理論的研究？

二十世紀(jì)的音樂在作曲技術(shù)及音樂語(yǔ)言等各個(gè)方面都有了很大的突破與發(fā)展，用傳統(tǒng)的音樂分析方法去分析和研究這些作品往往不能揭示樂曲的組織邏輯和形成過(guò)程。

伴隨二十世紀(jì)各種新技法的出現(xiàn)，音樂分析理論也有了很大的發(fā)展。

新的音樂分析方法給了我們一把研究二十世紀(jì)音樂的利器，也為研究傳統(tǒng)音樂文化提供了新的視角。 本文集中介紹了二十世紀(jì)較為規(guī)范的五種音樂分析法，即“興德米特分析理論”、“申克分析法”、“十二音序列分析法”、“無(wú)調(diào)性集合分析” “主題—?jiǎng)訖C(jī)分析法”。

由于二十世紀(jì)音樂分析方法總是針對(duì)某一特定的作曲技法，因此不可避免地具有一定的局限性，同時(shí)它們之間又滲透著許多共同的思維。

本文首次進(jìn)行了五種理論之間的互補(bǔ)性研究和互滲性研究，對(duì)各種理論的特點(diǎn)和共性進(jìn)行了深入的研究。

在此基礎(chǔ)上，本文第四章提出隨著對(duì)分析法本身了解的不斷深入和分析實(shí)踐的增多應(yīng)該把分析的注意力從分析方法轉(zhuǎn)移到分析思維。

并對(duì)音樂分析的新思維作了理論探索與實(shí)踐應(yīng)用。

這對(duì)于完善音樂分析理論、提高音樂分析質(zhì)量都具有較大的現(xiàn)實(shí)意義。 ...

到此，以上就是小編對(duì)于聲樂教育課程比較研究方法的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于聲樂教育課程比較研究方法的4點(diǎn)解答對(duì)大家有用。