大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于學(xué)前教育課程實施具有的問題，于是小編就整理了6個相關(guān)介紹學(xué)前教育課程實施具有的解答，讓我們一起看看吧。
學(xué)前教育課程實施的途徑？
①幼兒園教育教學(xué)的方法：觀察；實驗；游戲操作；參觀；談話、討論；講解、講述。
②幼兒園教育教學(xué)的手段：實物；圖書；掛圖、圖片、照片；幻燈片、錄像帶；自制教。
③幼兒園教育教學(xué)的途徑：專門組織的教育教學(xué)活動；日常活動與生活；學(xué)習(xí)環(huán)境；家園合作。
④適當(dāng)?shù)剡x擇教育教學(xué)的形式、方法、手段及途徑。
中國學(xué)前教育課程特色？
1、學(xué)前教育的非義務(wù)性
幼兒去幼兒園接受教育是自愿的而非強迫接受的，家長完全可以根據(jù)孩子和自己的各方面的情況，綜合考慮是否送孩子進托兒所或幼兒園，以及送孩子進哪所幼兒園或托兒所。如今我國仍然是九年義務(wù)教育，學(xué)前教育不屬于義務(wù)教育，因此家長送幼兒去幼兒園不具有強制性，時間安排也相對靈活，所以學(xué)前教育的第一個特點是非義務(wù)性。
2、學(xué)前教育保教結(jié)合
學(xué)前期是兒童生長發(fā)育十分迅速而旺盛的階段，也是身體各種器官、各個系統(tǒng)的機能還沒有發(fā)育成熟和完善的時期。因此，對學(xué)齡前兒童的教育要特別強調(diào)保育與教育相結(jié)合，一切教育活動都是在保育的前提下進行的。最近社會上仍然有很多人認(rèn)為幼兒老師就是保姆。
我國學(xué)前教育課程的發(fā)展分為哪三個階段？
在我國學(xué)前教育的發(fā)展歷程中，幼兒園課程改革主要有三次，分別是：20世紀(jì)20年代至30年代、50年代、80年代至今。
特別是80年代以來，我國實行改革開放政策，在很大程度上促進了幼兒園課程改革。
1989年國家頒布《幼兒園工作規(guī)程(試行)》，在試行7年后，于1996年經(jīng)過修訂正式頒布，其內(nèi)容“反映了幼兒教育面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化的精神”。
2001年，國家教育部頒布了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》，在國家層面上對包括幼兒園課程在內(nèi)的幼兒園教育進行了宏觀指導(dǎo)，規(guī)定了幼兒園教育總的教育目標(biāo)、教育內(nèi)容和實施原則，并要求地方政府制定相應(yīng)的指導(dǎo)意見，幼兒園在其基礎(chǔ)上，可依據(jù)自身的需要確定課程。
在課程內(nèi)容方面，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》并沒有作統(tǒng)一的規(guī)定，但是文件以“健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)”五個領(lǐng)域的內(nèi)容為例，分別闡述了課程目標(biāo)、內(nèi)容、要求以及指導(dǎo)要點。
正是在這一次次的課程改革中，學(xué)前教育課程體系越來越完善。
學(xué)前教育課程與教學(xué)論主要內(nèi)容？
學(xué)前教育課程與教學(xué)論的主要內(nèi)容包括：課程的基本理論、課程的歷史發(fā)展、影響課程發(fā)展的基本因素、課程開發(fā)與校本課程等。
其中，陳鶴琴學(xué)前教育課程思想是學(xué)前教育思想重要組成部分，研究、學(xué)習(xí)和繼承他的學(xué)前教育課程思想合理內(nèi)容，對于我們今天的學(xué)前教育課程思想改革與發(fā)展具有重要借鑒價值。
幼兒學(xué)前教育課程內(nèi)容？
學(xué)前教育主要研究學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前兒童保育學(xué)、學(xué)前兒童發(fā)展科學(xué)、學(xué)前兒童心理學(xué)等方面的基本知識和技能，觀察、分析3-6歲幼兒的身心活動，在幼兒園、托兒所等學(xué)前教育學(xué)校和機構(gòu)進行學(xué)齡前兒童的教育教學(xué)、品行培養(yǎng)、智力開發(fā)等。
學(xué)前教育專業(yè)主修課程是什么？
教育學(xué)、教育史、教育學(xué)概論、普通心理學(xué)、人體解剖生理學(xué)、教育社會學(xué)、學(xué)前衛(wèi)生學(xué)、兒童發(fā)展心理學(xué)、聲樂、舞蹈、美術(shù)、學(xué)前教育學(xué)、兒童文學(xué)、幼兒心理學(xué)、幼兒教育心理學(xué)、幼兒保健學(xué)、幼兒教育研究方法，教育統(tǒng)計學(xué)，人體解剖生理學(xué)，游戲?qū)W原理、教師口語等。
1、教育學(xué)。一門研究教育現(xiàn)象、教育問題及其規(guī)律的社會科學(xué)。它廣泛存在于人類生活中。通過對教育現(xiàn)象、教育問題的研究來揭示教育的一般規(guī)律。
2、教育史。以教育理論與實踐發(fā)展的歷史為研究對象。任務(wù)是研究各歷史時期教育理論與實踐發(fā)展的實際狀況和進程，總結(jié)歷史經(jīng)驗，探討客觀規(guī)律，為解決當(dāng)代教育問題提供啟示與借鑒，并預(yù)示其發(fā)展方向。
3、教育學(xué)概論。教材內(nèi)容力求做到簡明、全面、豐富、有代表性。由于本教材強調(diào)了教育理論的基礎(chǔ)性和實用性，具有提綱挈領(lǐng)的特點，因此不但適合于院校在校學(xué)生使用，也適合于函授教育、成人教育、自學(xué)考試的學(xué)員使用。
4、兒童發(fā)展心理學(xué)。兒童心理學(xué)是發(fā)展心理學(xué)的一門分支學(xué)科，是研究兒童心理發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。《兒童發(fā)展心理學(xué)(修訂版)》既是綜合性大學(xué)、高等師范院校心理學(xué)系和教育系的教材，也可作為兒童教育工作者從事教學(xué)和科研的參考用書。
5、普通心理學(xué)。其研究范圍包括心理學(xué)的理論原則和方法、心理過程、心理狀態(tài)和個性心理特征的基本原理。它既概括了各個心理學(xué)分支心理學(xué)的研究成果，又是各個分支心理學(xué)的一般知識和理論基礎(chǔ)。
到此，以上就是小編對于學(xué)前教育課程實施具有的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于學(xué)前教育課程實施具有的6點解答對大家有用。