江豚的好朋友書籍讀書心得？

?《江豚的好朋友》是一本關于水族館里一只小江豚叫犁的魔性小故事。在改編成影視作品中，犁被演繹得特別動人。本書通過一段犁和它美麗的夢想之旅，勾勒出一幅釋放本心、追尋夢想的圖畫，令人感動。

??犁不僅有一顆尋夢的心，還有一份可愛的堅毅。它有著堅強的意志，夢想著離開水族箱，了解真正的江豚都住在哪里，這樣它可以安心的過它的一生。它和每只江豚一樣，都有著想要成為一個海洋勇士的愿望。犁從堅強的意志與勇氣中一步步去追尋著它的夢想，它非常努力，把對高貴品質(zhì)的追求融入于它改變和錯綜復雜的命運中，勇敢地去實踐著它的理想和信念。

幼兒教育書籍推薦？

教你認識和了解兒童閱讀，教你如何給孩子培養(yǎng)閱讀習慣的書：《幸福的種子：親子共讀圖畫書》、《如何給孩子讀繪本》、《朗讀手冊》、《從小讀到大》

讓你了解教育的目的和意義：《通往幸福的教育》、《夏山學校》

《紙人》讀書心得？

《紙人》讀后感

假期內(nèi)，閑來無趣，隨手取來一本書看。這本書的名字叫《紙人》，作者叫殷鍵靈。這本書是校訊通公司作為獎品郵給我的，先前因為工作忙，沒細致地看，只瀏覽了一下，知道是一部重點反映青春期少女的生活及心理的故事類書籍。今天一頁頁地細細看完后，感覺這真是一部反映孩子從小學到大學的心里路程的好書，以前只讀過像三毛寫小學階段生活的篇章，像這樣完整地記錄一個人成長的故事還是第一次讀到。這部書是以第一人稱寫的，文中的“我”在不同的時期，對家長、老師、同學及周圍的人有不同的認識。小時候，“我”對李老師的崇拜和對Y老師的憎恨、Q老師的反感，感情是那么單純而熱烈；到了中學對木溪老師的迷戀更是體現(xiàn)出“我”對別人關愛的渴求；而到了高中時代，這種對老師的崇拜與愛慕卻因為自身生理特征的變化而有些微妙，“我”對L老師的感情很模糊，自己也說不清楚是什么。這部小說中其實寫了兩個“我”，一個是生理上的自然我，另一個是精神上的我，文中稱它為“丹妮”，是這個叫“丹妮”的一直在引領著我成長，每當我迷惘時、高興時、痛苦時，它都會出現(xiàn)幫助我、開導我，為我指明方向。等我真的長大了，它卻消失了，再也不回來了。其實，“我”和“丹妮”是一個人，告訴我們只不過文中的“我”在各種時候都能正確思考問題，正確對待自己和周圍的人，所以“我”才得以健康成長。

閱讀這部小說，最讓我深思的一個問題就是老師在學生一生中的影響力，教師可以讓一個學生健康成長、脫穎而出，也可以扼殺一個學生，讓他萬劫不復，我深感教師責任的重大。在我們的一生中，我們要教多少學生，自己也記不清，雖然我們不能保證每一個學生都從自己這受益，但一定不要讓一個學生受到傷害，不然真的要像一個故事中說的，我們死后要下十九層地獄都不為過。

讀書心得格式？

讀書心得可以寫出讀書筆記，包括好詞、好句和讀后感。

嬰幼兒教育書籍推薦？

推薦20本幼兒教育書，它們質(zhì)量都不錯，供參考閱讀。

1、《媽媽，請這樣跟我說話》，[日]小紫真由美著，重慶出版社。

2、《讓孩子愛上讀書》，[日]多湖輝著，北方婦女兒童出版社。

3、《童年的秘密》，[意]蒙臺梭利著，天津人民出版社。

4、《朗讀手冊》，[美]吉姆·崔利斯著，天津教育出版社。

5、《解放孩子的潛能》，[美]馬丁·洛森著，人民文學出版社。

6、《閱讀與兒童發(fā)展》，王靜、羅良著，華東師范大學出版社。

7、《讀懂孩子：心理學實用教子寶典0-6歲》，邊玉芳著，北京師范大學出版社。

8、《習慣決定孩子命運》，孫云曉著，新世紀出版社。

9、《陪孩子一起上幼兒園》，付小平著，電子工業(yè)出版社。

10、《陪孩子走夠?qū)W前六年》，李一慢著，北京大學出版社。

11、《親子育兒書：0-2歲嬰幼兒健康養(yǎng)育工具書》，親子雜志編，江西人民出版社。

12、《科學育兒實用手冊》，陳幗眉主編，遼寧少兒出版社。

13、《幼兒教師適宜行為研究》，朱小娟主編，教育科學出版社。

14、《幼兒圖畫故事書閱讀過程研究》，康長運著，教育科學出版社。

15、《繪本閱讀的欣賞與講座》，陳暉編著，新星出版社。

16、《圖畫書：閱讀與經(jīng)典》，彭懿編著，二十一世紀出版社。

17、《鄭巧玉育兒經(jīng)》，鄭巧玉著，二十一世紀出版社。

18、《捕捉兒童敏感期》，孫瑞雪著，新蕾出版社。

19、《兒童文學的多維思考》，譚旭東著，未來出版社。

20、《享受親子閱讀的快樂》，譚旭東著，重慶出版社。

關于幼兒教育的書籍摘抄？

關于幼兒教育的書籍有哪些

《教育科學與兒童心理學》、《有吸收力的心靈》、《小狗錢錢》、《游戲力》、《捕捉兒童敏感期》、《與幼兒教師對話--邁向?qū)I(yè)成長之路》、《教育漫話》、《蒙臺梭利兒童教育手冊》、《正面管教》、《忍住！別插手！》等。

《教育科學與兒童心理學》這本書是近代著名的瑞士兒童心理學家讓·皮亞杰的著作，他的認知發(fā)展理論被尊為兒童教育科學中的典范，一生著作頗多，獲得過的榮譽也非常多。《教育科學與兒童心理學》這本著作能夠讓我們在教育的過程當中，更好的去理解孩子的心理活動。

《有吸收力的心靈》這本著作的作者是意大利著名的女性幼兒教育家瑪利婭·蒙臺梭利，蒙臺梭利也是教育史上有著非常杰出成就的幼兒教育思想家和改革家。《有吸收力的心靈》是蒙臺梭利博士的封筆之作，如果想要了解她的教育思想，這本書就具有非常強的可讀性。

世界名勝讀書心得？

太多太多的世界奧妙，等著我們?nèi)ヌ剿鳎惶嗵嗟牡乩碇R寶藏，等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和珍藏—從印度洋海底的奇妙世界，到撒哈拉的沙漠風光；從北冰洋的巍峨冰川，到喜馬拉雅山的壯麗奇觀；從丹麥美人魚的童話王國，到芬蘭耳朵山上圣誕老人的故鄉(xiāng)……

鄉(xiāng)村物語讀書心得？

打開孟廣順先生的《鄉(xiāng)村物語》。我微感意外。一篇篇文章在眼前自由地行走，有散文，報告文學，書信……甚至論壇討論的內(nèi)容。我見到的是一個真實立體的孟廣順先生。從書中無法找到一位刻意雕琢風格的作家，沒有成規(guī)的風格本身就是一種風格：體現(xiàn)出作者寫作的自由與真實。而豐富的生活閱歷與知識儲備決定了書中內(nèi)容與文體的多樣。這是我第一次瀏覽的印象。第二次，我認真讀了一遍。看到了孟先生這樣的話：“當前散文的最大特點，就是正在運用小說、詩歌、人物特寫乃至紀實類等諸多文種的風格與元素，逐步融合，逐步統(tǒng)一，有的很難說清散文到底是哪種文體，……所以散文不是千人一面的，必須成為集各家長處之大成。”我不知道這里作者所指的“散文”概念是廣義而言還是狹義而言。如果是廣義上的散文，那么確然如此。但是如果是指狹義上的散文，當今文體的泛化誠然反映出文學的繁榮與大眾化，例如余秋雨的文化散文就增加了其文化知識含量，但散文作為一種文體有其文學規(guī)定性，一味泛化必然導致最終散文本體的消失。我以為，散文的基本特征在于情感的灌注、審美的本質(zhì)、生命的體驗等等。余秋雨早期的《文化苦旅》、《山居筆記》等確實為散文開拓了新的領域，可惜后來作品越來越呈現(xiàn)一種以見聞或?qū)W識代替體驗的霸氣。那卻是有點越走越遠了。所以散文可以集各家之長，那是給散文添磚加瓦，卻并非要令散文本身異化。不知孟先生以為然否？以我以上觀點看此書。上編《肖像》、《還是那雙眼睛》是人物特寫，而下編基本都是報告文學，這些篇章透露出作者身上曾經(jīng)烙下的記者痕跡：對新聞的敏感、對社會的關注、對事件的洞察力、對問題的前瞻性和隱約的政治色彩。其中尤為精彩的是《九洲颶風起》，作者信息整合的手段、社會關注的層面、文章切入角度與行文邏輯，都讓人嘆為觀止。從床具到攬月牌之風，從企業(yè)人侯景奇到品牌的打造，還有最后關于“九”字的哲學闡釋，如此龐雜的內(nèi)容，文章卻從容不迫有條有理，顯示出作者胸有丘壑以及運籌帷幄的高超。我想：作者也許曾是一位優(yōu)秀的記者。另外《高山與平原的思念》、《漫步國子監(jiān)》、《瓊崖尋奇》、《子建悲歌》、《走進河洛》、《走向太極》、《踏尋龍的足跡》等篇目可以提煉出兩個關鍵詞：行走、文化。這似乎有一點余秋雨痕跡，但知識含量顯然又加重了。這些厚重而專業(yè)的多方面多層次知識使我又想到：作者也許是一位嚴謹治學知識淵博的學者，同時他又善于以自己的實踐去探求真理。第三次閱讀，我專門挑出認為最有血肉的散文《鄉(xiāng)村物語》細細品讀。它讓我想起了“前現(xiàn)代”的散文家劉亮程，兩者都對鄉(xiāng)村哲學體現(xiàn)出一種難以割舍的情結(jié)。而《鄉(xiāng)村物語》比起劉亮程更多地凸顯出對村莊及故人一種具體真實的回憶和情感。作者在文中充分調(diào)動眼、耳、鼻、舌、身、意各種身體器官感覺，貫穿春夏秋冬一年四季，穿插親人故人等人物特寫，在回憶與體驗的抒情中不乏精彩的細節(jié)和睿智的思考，顯出深厚的語言功底和文章的廣泛內(nèi)涵。而作者對鄉(xiāng)村的感性描述透露出的濃濃鄉(xiāng)村溫情與簡單樸素的美學，因為其真實所以有時是復雜而矛盾的。如“兒不嫌母丑”的至理，貧困愁苦卻沒有煩惱憂愁的原色快樂，苦澀的情愛最后也變成美滿等等鄉(xiāng)村哲學的體現(xiàn)，這種真實樸素在當今流行的散文時尚化、實用化潮流中顯出“陌生化”“純樸化”而區(qū)分出作者的個性。掩卷沉思。我感覺到書中在內(nèi)容上通過真實情感及厚重學識實現(xiàn)自己對文體意識的探索和建構(gòu)，這種探索和建構(gòu)同時也是對當今城市小資文化的反撥。從這方面來看，它無疑具有更積極的意義。

什么才是讀書心得？

看書品書，看書不僅是簡簡單單的消磨時間，陶冶情操的過程，更是一個成長學習的過程，從文字中學會體會到有用的東西，有自己的體會，而寫于紙上或者分享出去就是自己的讀書心得

讀書心得怎么寫？

1、簡述原文有關內(nèi)容。如所讀書、文的篇名、作者、寫作年代，以及原書或原文的內(nèi)容概要。寫這部分內(nèi)容是為了交代感想從何而來，并為后文的議論作好鋪墊。這部分一定要突出一個“簡”字，決不能大段大段地敘述所讀書、文的具體內(nèi)容，而是要簡述與感想有直接關系的部分，略去與感想無關的東西。

2、亮明基本觀點。選擇感受最深的一點，用一個簡潔的句子明確表述出來。這樣的句子可稱為“觀點句”。這個觀點句表述的，就是這篇文章的中心論點。“觀點句”在文中的位置是可以靈活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初學寫作的同學，最好采用開門見山的方法，把觀點寫在篇首。

3、圍繞基本觀點擺事實講道理。這部分就是議論文的本論部分，是對基本觀點的闡述，通過擺事實講道理證明觀點的正確性，使論點更加突出、更有說服力。這個過程應注意的是，所擺事實、所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點，為基本觀點服務。

4、將自己閱讀過的書籍或文字，從寫作技巧的觀點來評論它的優(yōu)劣得失，看看它給人的感受如何，效果如何。

應用原文做導引，然後發(fā)表自己的意見.比如我們讀了某一本書或某一篇文章以後，可以引用其中的一句話做為引導，然後發(fā)表自己的意見或看法。

5、先發(fā)表自己的意見或感想，然後引用讀過的文章來做印證.這是一種「倒果為因」的寫法，先說結(jié)果，然後說明為什麼是這一種結(jié)果的原因。

6多個將讀過的東西，把最受感動的部分做為中心來寫;也可以把自己當做書中的主角來寫;也可以采用書信的方式來寫;更可以采用向老師或同學報告的方式來寫。