昆體良對于教育事業(yè)懷有很大的信心，認為教育者應當看到兒童具有無限的潛在能力和發(fā)展的可能性，天賦的素質在學習上固然是重要的，但不能因此抱怨只有少數(shù)人有能力可以接受教育，而多數(shù)人是遲鈍的；相反，大多數(shù)人是敏于理解和樂意學習的，那些呆笨的人如同不正常的事物一樣，是非常少的。他竭力主張并多方論證了公共教育比私人教育優(yōu)越的觀點。他要求未來的演說家必須生活在最公開的和陽光普照的公共生活之中，要善于與社會交往，從而經(jīng)常受到新的刺激和鼓舞。在學習上，他認為作為一個演說家，必須有廣博的、穩(wěn)固的知識基礎。他特別強調文學教學的重要性，他說：“除非很好地、真正地打好基礎，否則，上層建筑就會倒塌。”

昆體良專門給體罰列舉了哪些罪狀？

體罰事實上是一種凌辱，是一種殘忍的行為；如果盛行體罰，而孩子對鞭打習以為常，教育就難以起到作用；如果兒童在幼年時期遭受體罰，長大后往往更難以駕馭；體罰只能造就奴隸的性格，而不能培養(yǎng)雄辯之才；體罰的結果必然使兒童心情沮喪壓抑，經(jīng)常感到抑郁，產(chǎn)生恐怖心理。