大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于教育課程論杜威的問(wèn)題，于是小編就整理了4個(gè)相關(guān)介紹教育課程論杜威的解答，讓我們一起看看吧。

杜威的實(shí)用主義教育理論有何不足之處？

由于杜威的實(shí)用主義教育理論過(guò)分強(qiáng)調(diào)兒童當(dāng)前的直接經(jīng)驗(yàn)，提倡“做中學(xué)”，忽視間接經(jīng)驗(yàn)在課程和教材中的地位或作用，輕視系統(tǒng)理論知識(shí)的傳授，從而不可避免地降低智力訓(xùn)練的標(biāo)準(zhǔn)。

兒童中心課程論的優(yōu)缺點(diǎn)？

優(yōu)點(diǎn)：首先，以學(xué)生的需要和興趣為基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)是真實(shí)而有意義的，兼顧了學(xué)生的個(gè)別差異；

其次，可以充分利用自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，并能使學(xué)校和社會(huì)建立密切的聯(lián)系；

其三，可以統(tǒng)整學(xué)校各方面生活，對(duì)各科知識(shí)也能以綜合的方式進(jìn)行整體性學(xué)習(xí)；

其四，問(wèn)題解決活動(dòng)為學(xué)生提供了他所需要的有效地對(duì)付校外生活的技能。

缺點(diǎn)：第一，這種課程離開了人的發(fā)展所必需的文化遺產(chǎn)、知識(shí)體系、科學(xué)所具有的邏輯，片面強(qiáng)調(diào)了主體的自發(fā)性；

第二，經(jīng)驗(yàn)的組織難有共同一致的標(biāo)準(zhǔn)與計(jì)劃，無(wú)法比較、評(píng)判其優(yōu)劣。

第三，活動(dòng)課程的實(shí)施難度較大，現(xiàn)有學(xué)校校舍和設(shè)備不適于施行活動(dòng)課程，教師亦難以勝任。

這是兩種對(duì)立的觀點(diǎn)。

（1）教師中心論。

這種觀點(diǎn)的典型代表是赫爾巴特。

他認(rèn)為，學(xué)生的成長(zhǎng)完全仰仗教師對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)，教師在教育教學(xué)過(guò)程中起主宰作用。

（2）兒童中心論。

這種觀點(diǎn)的典型代表是杜威。

他認(rèn)為，教育的目的是促進(jìn)兒童的成長(zhǎng)，熱心教育要從學(xué)生的興趣出發(fā)，整個(gè)教育過(guò)程都要圍繞著兒童轉(zhuǎn)。

（3）這兩種觀點(diǎn)都有失偏頗。

教師中心論僅僅看到了教師的主導(dǎo)作用，但忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在教學(xué)實(shí)踐中，很容易使教育活動(dòng)脫離學(xué)生的實(shí)際，難以達(dá)到預(yù)期的效果。

兒童中心論則過(guò)分夸大了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，忽視了學(xué)生是教育的對(duì)象這一基本事實(shí)，結(jié)果導(dǎo)致教育質(zhì)量的下降。

什么是杜威課程與教材思想的理論基礎(chǔ)？

教育本質(zhì)是杜威課程與教材思想的理論基礎(chǔ)。

教育本質(zhì)問(wèn)題是教育學(xué)中的基本理論問(wèn)題，也是人們多有爭(zhēng)議的問(wèn)題。杜威對(duì)教育本質(zhì)提出了自己獨(dú)特的見解：教育即生活，教育即生長(zhǎng)，教育即經(jīng)驗(yàn)的不斷改造。

　經(jīng)驗(yàn)是個(gè)體與外界環(huán)境交互作用的結(jié)果，而經(jīng)驗(yàn)要有價(jià)值，必須經(jīng)過(guò)不斷的組織，具有連續(xù)性，能夠彼此相互作用。經(jīng)驗(yàn)的繼續(xù)不斷的組織和改造過(guò)程就是教育。

杜威五步教學(xué)法記憶口訣？

1 記憶口訣是"列舉-解析-實(shí)例-關(guān)聯(lián)-總結(jié)"，也叫五個(gè)要素法。
2 這個(gè)方法是由美國(guó)教育學(xué)家杜威提出的，主要用于課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)和教學(xué)效果的提高。
3 具體而言，這個(gè)方法要求先讓學(xué)生列舉一些與課程內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)或問(wèn)題，再通過(guò)解析來(lái)講解這些知識(shí)點(diǎn)或問(wèn)題，接著用實(shí)例來(lái)說(shuō)明，然后關(guān)聯(lián)與其他相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)或問(wèn)題，最后總結(jié)整個(gè)課程。
4 這種方法可以幫助學(xué)生更好地理解和記憶課程內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效果。
所以在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐中廣泛運(yùn)用。

1 "感知"是第一步
2 "表述"讓你說(shuō)出來(lái)
3 "排列"組織你的想法
4 "關(guān)聯(lián)"把知識(shí)串起來(lái)
5 "應(yīng)用"就是最后的目標(biāo)明確結(jié)論：杜威五步教學(xué)法的口訣是"感知、表述、排列、關(guān)聯(lián)、應(yīng)用"。
解釋原因：這個(gè)口訣是指導(dǎo)教師如何進(jìn)行有效教學(xué)的方法，它通過(guò)這五個(gè)步驟幫助學(xué)生更好地記憶和應(yīng)用知識(shí)。
內(nèi)容延伸：除了口訣以外，杜威五步教學(xué)法還有具體的操作方法，可以幫助教師更好地進(jìn)行課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展。

到此，以上就是小編對(duì)于教育課程論杜威的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于教育課程論杜威的4點(diǎn)解答對(duì)大家有用。