大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于小學素質(zhì)教育課程管理規(guī)定的問題，于是小編就整理了1個相關(guān)介紹小學素質(zhì)教育課程管理規(guī)定的解答，讓我們一起看看吧。

作為一個老師，應該具備哪些素質(zhì)？

主要看您是哪個年齡段的老師

接觸越小的孩子教師具備的基本素養(yǎng)需要越高！很多幼兒園啟用大專剛畢業(yè)的小年輕老師我真的覺得不合適！現(xiàn)在開學季，家長們分分曬開學照片，看到一年級新生的班主任平均年齡不超過30歲令我真的很憂心！

三觀正 足夠有耐心 品德高尚這些要求不光是老師，正常人也是需要具備的，所以這些就不提了。

面對幼兒園小朋友，老師更多的是“思維引導”，這個年齡段的小朋友能力有限，不要過多的要求孩子必須這樣！必須那樣！他們在一個懵懂的年紀，老師需要教會他們思考！多去問孩子為什么，要讓他們養(yǎng)成良好的思維習慣。更重要的是也要養(yǎng)成良好的行為習慣！比如吃飯的時候盡量不說話、和小朋友相處要謙讓、和成年人說話要用敬語等等！并且同時要告訴他們?yōu)槭裁匆@樣做，他們真正理解了，就會記在心里養(yǎng)成良好的行為習慣和道德素養(yǎng)！所以老師要做的就是引導！情緒必須控制好！不要輕易指責孩子！多去肯定和表揚孩子們！

小學老師嘛更多的要具備心理素質(zhì)了！大多孩子處于叛逆期（現(xiàn)在都早熟）...很多脫口而出的話和不理解的行為對老師殺傷力很大的！親身經(jīng)歷..... 作為老師你需要了解孩子心理變化，及時溝通，要具備預判性，孩子們都在一天天變化，身為班主任一定要及時了解及時作出相對的反應！不要推卸責任，當然不是自己的鍋也不能背！家長只看自己家孩子，不會管別人的，所以孩子家庭背景還是需要清楚，這樣能利于老師做出正確的判斷和解決方法！同樣需要那樣孩子行為習慣！如果在幼兒園就具備優(yōu)質(zhì)的行為習慣的孩子上小學就很好引導了，但是大多數(shù)幼兒園都是大班轟... 帶著玩玩而已，所以個別習慣有問題的孩子一定要在一二年級就改正習慣！一二年級不需要教太多知識，他們基本都在上學之前從家走那里學了很多東西了，所以一二年級基本考試孩子都不會太差，三年級是個轉(zhuǎn)折期，要在這個階段密切注意孩子心理變化，到五六年級的孩子會出現(xiàn)特別能抬扛系列！老師一定要鍛煉出九品芝麻官的反應能力和嘴上功夫！特別提醒

中學生已經(jīng)很明白事理了，想學的孩子會自主學習，不想學習的孩子大部分與不喜歡這個老師有關(guān)，所以要多溝通，要讓孩子認可你是一名教師！而不是來學校限制他自由的獄警！認可你之后孩子才會真心的去努力學習。當然也有個別學生的習慣卻是很難改，那老師能做的就是保護好自己！！

大學老師嘛.... 就一句 保護好自己 做好自己就OK

教師個體專業(yè)性發(fā)展的具體內(nèi)容

1.專業(yè)理想的建立：教師專業(yè)行為的理性支點和專業(yè)自我的精神內(nèi)核。

2.專業(yè)知識的拓展

教師專業(yè)知識拓展包括三個方面：量的拓展;質(zhì)的深化;知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。

教師合理的知識結(jié)構(gòu)包括

(1)本體性知識

(2)條件性知識

(3)實踐性知識，即課堂情境知識，體現(xiàn)教師個人的教學技巧、教育智慧和教學風格，如導入、強化、發(fā)問、課堂管理、溝通與表達、結(jié)課等技巧。

3.專業(yè)能力的發(fā)展：教師專業(yè)能力是教師綜合素質(zhì)的最突出外在表現(xiàn)，是評價教師專業(yè)性的核心因素。

4.專業(yè)自我的形成

到此，以上就是小編對于小學素質(zhì)教育課程管理規(guī)定的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于小學素質(zhì)教育課程管理規(guī)定的1點解答對大家有用。