大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于學(xué)前教育課程研討會(huì)主題的問題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹學(xué)前教育課程研討會(huì)主題的解答，讓我們一起看看吧。
簡(jiǎn)述陳鶴琴學(xué)前教育課程的理念？
陳鶴琴的學(xué)前教育課程理念主要是“活教育”理論。
（1）“活教育”的目的是做人
做中國(guó)人，做現(xiàn)代中國(guó)人。陳鶴琴認(rèn)為學(xué)校教育的根本任務(wù)不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)幼兒如何“做人”。他強(qiáng)調(diào)了從小塑造兒童良好的品德、健全的人格的重要性。
（2）“活教育”的課程設(shè)置
陳鶴琴反對(duì)傳統(tǒng)教育中的“書本中心”的思想，倡導(dǎo)大自然、大社會(huì)都是活教材的課程論。陳鶴琴的幼兒教育思想是要貼近幼兒的實(shí)際生活，促進(jìn)幼兒生動(dòng)、活潑的發(fā)展。“活教育”的課程打破以學(xué)科組織內(nèi)容的傳統(tǒng)模式，而改成活動(dòng)中心和活動(dòng)單元的形式，具體包括五方面的活動(dòng)，即健康活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)、藝術(shù)活動(dòng)、科學(xué)活動(dòng)和語文活動(dòng)，也稱為“五指活動(dòng)課程”。
（3）“活教育”的方法論
“活教育”的方法就是“做中教、做中學(xué)、做中求進(jìn)步”。在他看來，“做”是幼兒學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
1.提出了“活教育”理論
活教育的教育觀：“以自動(dòng)代替被動(dòng)”，必須是幼兒“自動(dòng)的學(xué)習(xí)、自發(fā)的學(xué)習(xí)”。
活教育的目的論：“做人、做中國(guó)人、做現(xiàn)代中國(guó)人”。
活教育的課程論：“大自然、大社會(huì)都是活教材”；采取活動(dòng)中心和活動(dòng)單元的形式；五指活動(dòng)如五根手指，是一個(gè)整體。（健康、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)、文學(xué)）
活教育的教學(xué)論：“做中教、做中學(xué)、做中求進(jìn)步”；活教學(xué)的四個(gè)步驟：實(shí)驗(yàn)觀察、閱讀思考、創(chuàng)作發(fā)表、批評(píng)研討。
2.強(qiáng)調(diào)學(xué)前教育要考慮兒童的特點(diǎn)
陳鶴琴的幼兒教育思想的主要內(nèi)容：
1、反對(duì)半殖民地半封建的幼兒教育，提倡適合國(guó)情的中國(guó)化幼兒教育。
2、反對(duì)死教育，提倡活教育。
（1）教育目標(biāo)：做人、做中國(guó)人、做現(xiàn)代中國(guó)人；
（2）教育方法、教育原則：做中教、做中學(xué)、做中求進(jìn)步；
陳鶴琴提出完整的學(xué)前教育理論體系？
1.提出了“活教育”理論
活教育的教育觀：“以自動(dòng)代替被動(dòng)”，必須是幼兒“自動(dòng)的學(xué)習(xí)、自發(fā)的學(xué)習(xí)”。
活教育的目的論：“做人、做中國(guó)人、做現(xiàn)代中國(guó)人”。
活教育的課程論：“大自然、大社會(huì)都是活教材”；采取活動(dòng)中心和活動(dòng)單元的形式；五指活動(dòng)如五根手指，是一個(gè)整體。（健康、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)、文學(xué)）
活教育的教學(xué)論：“做中教、做中學(xué)、做中求進(jìn)步”；活教學(xué)的四個(gè)步驟：實(shí)驗(yàn)觀察、閱讀思考、創(chuàng)作發(fā)表、批評(píng)研討。
中國(guó)學(xué)前教育研究的開創(chuàng)者？
陳鶴琴是中國(guó)近代學(xué)前兒童教育理論和實(shí)踐的開創(chuàng)者，被稱為中國(guó)幼教之父。陳鶴琴創(chuàng)辦了中國(guó)第一所實(shí)驗(yàn)幼稚園—鼓樓幼稚園，進(jìn)行中國(guó)化科學(xué)化的幼兒園實(shí)驗(yàn)。三十年代末明確提出活教育主張。
黃人頌（1920—2015），廣西桂林人，南京師范大學(xué)教授，研究生導(dǎo)師，我國(guó)著名學(xué)前教育學(xué)家，我國(guó)高校學(xué)前教育領(lǐng)域開拓者之一。先后任中國(guó)教育學(xué)會(huì)理事、榮譽(yù)會(huì)員，江蘇省幼兒教育研究會(huì)秘書長(zhǎng)。南師大民盟支部委員。主編《學(xué)前教育學(xué)》。
是我國(guó)著名的研究學(xué)前教育基本理論的專家。她治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，立足前沿，聯(lián)系實(shí)際，為我國(guó)學(xué)前教育學(xué)科的發(fā)展做出了重要的貢獻(xiàn)。她是我校學(xué)前教育學(xué)碩士點(diǎn)的重要奠基人，為學(xué)前教育高層次人才的培養(yǎng)付出了艱辛的勞動(dòng)。
黃人頌先生主編的《學(xué)前教育學(xué)》在我國(guó)具有里程碑的意義，標(biāo)志著學(xué)前教育理論體系建設(shè)的一個(gè)新的階段。此外，她還著有《幼兒識(shí)字》及論文《幼兒園識(shí)字教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究》、《幼兒園角色游戲初探》等，曾獲江蘇省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果三等獎(jiǎng)。
到此，以上就是小編對(duì)于學(xué)前教育課程研討會(huì)主題的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于學(xué)前教育課程研討會(huì)主題的3點(diǎn)解答對(duì)大家有用。