大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于義務(wù)教育課程要素分析的問題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹義務(wù)教育課程要素分析的解答，讓我們一起看看吧。

一體化教學(xué)的六個(gè)要素？

1.為主、以科學(xué)性原則為輔，通過具體的行動任務(wù)分解，依據(jù)任務(wù)的描述開展職業(yè)實(shí)踐，從而達(dá)到培養(yǎng)專業(yè)能力、方法能力和社會能力的目標(biāo)。

2.學(xué)習(xí)者的角色化。學(xué)習(xí)者的角色化是指處于一定社會地位的個(gè)體或群體，對自己所從事的特定工作的性質(zhì)、地位、職責(zé)等的認(rèn)識和理解。角色意識強(qiáng)，對自己工作的性質(zhì)、地位、職責(zé)認(rèn)識深刻，履行義務(wù)的效果就好。

3.實(shí)踐任務(wù)的項(xiàng)目化。由于不同職業(yè)的勞動組織方式不同，職業(yè)活動的工作任務(wù)形式也不盡相同，因此，職業(yè)學(xué)校“理實(shí)一體化”教學(xué)設(shè)計(jì)以典型項(xiàng)目為特征，通過教學(xué)項(xiàng)目承載理論知識，體現(xiàn)職業(yè)能力。

4.教學(xué)目標(biāo)的整合化。突出職業(yè)實(shí)踐，在職業(yè)實(shí)踐的過程中運(yùn)用專業(yè)知識，形成職業(yè)技能，獲得職業(yè)體驗(yàn)，培養(yǎng)職業(yè)情感，從而使知識、能力、情感等三維教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)有效整合。

5.設(shè)計(jì)思路的一體化。瞄準(zhǔn)任務(wù)，緊扣目標(biāo)，圍繞項(xiàng)目，在職業(yè)情境中，扮演職業(yè)角色，開展職業(yè)實(shí)踐，培養(yǎng)職業(yè)情意，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的一體化學(xué)習(xí)。

6.教學(xué)過程的情境化。教學(xué)場所集講授區(qū)、討論區(qū)、制作區(qū)及創(chuàng)新開發(fā)室于一體，促使師生在完成工作任務(wù)的過程中能夠?qū)⒐ぷ鲗ο蟆⒐ぞ摺⒐ぷ鞣椒ā⒐ぷ饕蟮纫厝谌虢虒W(xué)全過程，最大限度地貼近企業(yè)真實(shí)的工作場景和生產(chǎn)實(shí)景。

義務(wù)教育的標(biāo)志是什么？

（1）義務(wù)教育的含義

　　義務(wù)教育是指國家采用法律形式規(guī)定的適齡兒童、少年都必須接受的，國家、社會、學(xué)校、家庭都必須予以保證的帶有強(qiáng)制性的國民教育。

　　義務(wù)教育應(yīng)具備以下幾個(gè)特點(diǎn)：義務(wù)教育是適齡兒童、少年必須接受的教育；義務(wù)教育是國家、社會、家庭必須予以保證的教育；義務(wù)教育是國民教育；義務(wù)教育是受法律約束的教育。

　　義務(wù)教育需要符合三個(gè)原則：首先是社會公平原則。當(dāng)前我國的九年義務(wù)教育，是人人必須接受的義務(wù)教育，是法定的免費(fèi)教育；同時(shí)也是人人應(yīng)享受的權(quán)利，是國家對公民應(yīng)盡的義務(wù)，是全民的平等教育。其次是社會經(jīng)濟(jì)效益原則。這是指社會宏觀經(jīng)濟(jì)效益。最后是社會政治穩(wěn)定原則。義務(wù)教育從政治上看是全民公民教育，即全民政治教育、全民道德教育和全民法制教育。

　　（2）世界各國推進(jìn)義務(wù)教育的意義

　　大力推進(jìn)義務(wù)教育的發(fā)展，對一國政治、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展有十分重要的意義：

　　①義務(wù)教育既標(biāo)志著一個(gè)國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，又會不斷促進(jìn)國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。各國制定義務(wù)教育的制度，規(guī)定義務(wù)教育的實(shí)施年限，基本上是由各國經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和文化教育水平所決定的，可以說，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會的進(jìn)步，是實(shí)行義務(wù)教育的根本條件。而義務(wù)教育的普遍實(shí)施及年限的延長，又為經(jīng)濟(jì)的發(fā)展培養(yǎng)了大批高質(zhì)量的人才，從而極大地促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

　　②義務(wù)教育既體現(xiàn)著一個(gè)國家現(xiàn)代文明的水平，又會促進(jìn)現(xiàn)代文明的提高。一個(gè)國家公民的民主生活是現(xiàn)代文明的重要標(biāo)志，公民的這種民主生活就是要建立在教育機(jī)會均等、人人有受教育的權(quán)利的民主基礎(chǔ)之上，并通過法律形式來加以保障的。義務(wù)教育是建立一個(gè)國家民主生活的基礎(chǔ)和工具。

　　③義務(wù)教育既可以保障公民基本權(quán)利，又可以培養(yǎng)公民的法律意識。作為國家的公民必須接受一定年限的教育，這種思想不是所有的人都認(rèn)識清楚的，尤其在經(jīng)濟(jì)落后的地區(qū)，由于主觀與客觀的因素，兒童與少年的受教育的權(quán)利時(shí)常會受到侵犯。實(shí)施義務(wù)教育從法律上維護(hù)了公民受教育的基本權(quán)利，也要求公民履行自己作為國家公民的義務(wù)。

到此，以上就是小編對于義務(wù)教育課程要素分析的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于義務(wù)教育課程要素分析的2點(diǎn)解答對大家有用。