大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于學前教育課程教學評述的問題，于是小編就整理了4個相關介紹學前教育課程教學評述的解答，讓我們一起看看吧。

亞里士多德的學前教育思想的評價？

增進兒童的健康和體質是學前教育階段的任務，為了健康培養(yǎng)下一代，亞里士多德指出應當實行優(yōu)生，并要求母親親自哺乳，這樣能滿足嬰兒的營養(yǎng)需要。

亞里士多德認為，五歲前不能教兒童學習任何功課，他們的活動應該是游戲和聽故事。

他把兒童身體健康作為其心理發(fā)展的前提，也非常強調環(huán)境對兒童心理健康成長的影響，要求為兒童創(chuàng)設一個純潔的、健康的教育環(huán)境。亞里士多德的學前教育思想把古代學前教育理論推向了一個新的高度，對西方后世學前教育理論和實踐有著深遠的影響。

幼兒園教育評價的方法分為？

1、形成性評價形成性評價也稱過程評價，它是在課程系統運作、發(fā)展過程中收集課程各個要素的相關資料，加以科學分析和判斷，以此調整和改進課程方案，使正在運作的課程更為完善的一種評價方式。

2、終結性評價終結性評價也稱總結性評價，結果評價它是一種對課程實施以后所獲得的實際效果進行驗證的評價方式。

學前兒童健康教育評價名詞解釋？

學前兒童健康教育評價的價值取向，學前兒童健康教育評價要注重發(fā)展性評價，學前兒童發(fā)展性評價是指以促進學前兒童的發(fā)展為目的，以關注學前兒童發(fā)展過程中的表現為手段，以診斷學前兒童的發(fā)展狀況并提出合理化建議為具體措施的評價理念，發(fā)展性評價的主要功能是促進評價主體和評價對象的發(fā)展。它體現了主體取向的評價理念。同時，發(fā)展性評價又非常注重對教學或對象成長過程中有關信息資料的收集和匯總。體現了過程取向評價的理念。

對瑞吉歐教育體系的評價？

瑞吉歐教育的優(yōu)點：

1、自由、開放、尊重幼兒發(fā)展?jié)撃?，順應歷史發(fā)展的潮流。

2、課程中對“互動關系”和“合作參與”的強調，有利于教師、兒童、家長等積極性的發(fā)揮，為兒童的發(fā)展提供了多種機會和途徑。

瑞吉歐教育的不足：

1、瑞吉歐課程沒有統一的教育目標，雖然有利于教師和學生積極性的發(fā)揮，但具體教學情況容易受到主客觀等多種因素的影響。

2、瑞吉歐課程主要適宜小班教學，對教師的素質要求較高，在實踐操作中要求具備各種條件，還需要教師、家長等的密切配合。

3、瑞吉歐課程在實施中有許多因素難以嚴格把握，使得教學效果產生不定性。

到此，以上就是小編對于學前教育課程教學評述的問題就介紹到這了，希望介紹關于學前教育課程教學評述的4點解答對大家有用。