大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于基礎(chǔ)教育課程改革目的的問(wèn)題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹基礎(chǔ)教育課程改革目的的解答，讓我們一起看看吧。

基礎(chǔ)教育改革的六個(gè)理念？

1)三維目標(biāo)觀，即教學(xué)的目標(biāo)是知識(shí)技能、過(guò)程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)。

(2)綜合課程觀，課程的設(shè)置要更加綜合，體現(xiàn)整體性、開(kāi)放性、動(dòng)態(tài)性，培養(yǎng)學(xué)生綜合的視角和綜合的能力，以適應(yīng)科學(xué)技術(shù)既分化又綜合的現(xiàn)實(shí)。

(3)內(nèi)容聯(lián)系觀，即課程內(nèi)容的教學(xué)，要努力與社會(huì)生活相聯(lián)系，與學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的“生活化”，使學(xué)習(xí)更有意義。

(4)學(xué)習(xí)方式觀，強(qiáng)調(diào)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主性、合作性、創(chuàng)造性，使學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

(5)發(fā)展評(píng)價(jià)觀，重視學(xué)習(xí)的過(guò)程評(píng)價(jià)，通過(guò)評(píng)價(jià)發(fā)揮促進(jìn)學(xué)習(xí)的作用，而不是檢查驗(yàn)收的作用。

(6)校本發(fā)展觀，從學(xué)校的實(shí)際情況和學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，開(kāi)發(fā)校本課程，增強(qiáng)學(xué)生的選擇性，促進(jìn)學(xué)校、教師、學(xué)生的特色發(fā)展。

1.實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變：改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。

2.體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性：改變課程結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過(guò)多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程門(mén)類(lèi)和課時(shí)比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。

3.密切課程內(nèi)容與生活和時(shí)代的聯(lián)系：改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。

4.改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式：改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。

5.建立與素質(zhì)教育理念相一致的評(píng)價(jià)與考試制度：改變課程評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。

2001年基礎(chǔ)教育課程改革的評(píng)價(jià)？

2001年，基礎(chǔ)教育課程改革啟動(dòng)。這場(chǎng)在960萬(wàn)平方公里土地上展開(kāi)的新的教育革命，改變了教育教學(xué)方式，確立了全新的教育管理制度框架，重塑了1700萬(wàn)教師的教育生活方式，改變了2.8億學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，甚至還在以更深的力量改變著國(guó)家的未來(lái)。

三大教學(xué)改革運(yùn)動(dòng)是什么？

人們把20世紀(jì)稱為“教育改革的世紀(jì)”。其中有三次改革對(duì)教育有重要的推動(dòng)作用。接下來(lái)，對(duì)這三次改革進(jìn)行介紹。

一、程序化教學(xué)運(yùn)動(dòng)

程序教學(xué)運(yùn)動(dòng)的理論基礎(chǔ)來(lái)自于斯金納提出的行為主義學(xué)習(xí)理論，以操作性條件反射理論為代表。

斯金納的程序教學(xué)思想，也可以認(rèn)為是把教學(xué)過(guò)程程序化，其基本原則是：

①要把教材分成具有邏輯聯(lián)系的自定步調(diào)的小步子;

‘’義務(wù)教育均衡發(fā)展”、“高等教育綜合改革”、“探索職業(yè)教育公益性的實(shí)現(xiàn)途徑”等3項(xiàng)國(guó)家教育體制改革。

布魯納是一位在西方教育學(xué)界和心理學(xué)界都享有盛譽(yù)的學(xué)者，他的思想貫穿整個(gè)教育理論知識(shí)體系。布魯納運(yùn)用構(gòu)造主義的方法論和認(rèn)知心理學(xué)的研究成果，構(gòu)筑了以認(rèn)知心理學(xué)研究為基礎(chǔ)的教學(xué)理論，并親身參與了美國(guó)20世紀(jì)50年代末和60年代初期的中小學(xué)課程改革運(yùn)動(dòng)。以布魯納為代表的“結(jié)構(gòu)主義教學(xué)論”被譽(yù)為現(xiàn)代教學(xué)理論的三大流派之一，對(duì)世界教學(xué)理論發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。布魯姆主張學(xué)習(xí)的目的在于以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生頭腦中的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。因此，他的理論常被稱為認(rèn)知—結(jié)構(gòu)論或認(rèn)知發(fā)現(xiàn)說(shuō)

到此，以上就是小編對(duì)于基礎(chǔ)教育課程改革目的的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于基礎(chǔ)教育課程改革目的的3點(diǎn)解答對(duì)大家有用。