大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于教育課程知識(shí)的關(guān)系的問(wèn)題，于是小編就整理了1個(gè)相關(guān)介紹教育課程知識(shí)的關(guān)系的解答，讓我們一起看看吧。

應(yīng)試教育，教的是什么！培養(yǎng)出來(lái)的是什么？

現(xiàn)代教育，應(yīng)試是方法，歐美中外都在用。

應(yīng)試應(yīng)該有一個(gè)寬松度，讓國(guó)民（家長(zhǎng)、學(xué)生、幼兒等）張弛有度，即保證學(xué)習(xí)效果又不損害健康。

如果應(yīng)試無(wú)度，就會(huì)像用沖壓模具生產(chǎn)產(chǎn)品一樣，出來(lái)的產(chǎn)品都是一個(gè)模子印出來(lái)的，毫無(wú)個(gè)性，被局限住了，比如善于復(fù)制創(chuàng)新困難。

任何教育方式都講“素質(zhì)”教育，但方法不同，指導(dǎo)思想不同，其“素質(zhì)”是不同的，因此不能用歐美的“素質(zhì)”和國(guó)內(nèi)教育體制下的“素質(zhì)”去直接相比，不能用“素質(zhì)”去否定應(yīng)試，也不能用應(yīng)試去否定“素質(zhì)”。應(yīng)該確定所提倡的“素質(zhì)”到底包含了什么，從而確定“素質(zhì)”對(duì)國(guó)家長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的作用。

任何教育體制與國(guó)家意識(shí)形態(tài)密不可分，為所在國(guó)提供發(fā)展的潛力和持續(xù)力，受教育者承擔(dān)著國(guó)家的未來(lái)，一代一代繼往開(kāi)來(lái)。其實(shí)后代的健康應(yīng)該放在第一位，沒(méi)有健康哪有未來(lái)？！沒(méi)有健康的后代國(guó)家如何良性發(fā)展？！

國(guó)內(nèi)的應(yīng)試教育過(guò)度提倡應(yīng)試，或逼迫應(yīng)試向極度發(fā)展，并不是好事，顯而易見(jiàn)的學(xué)生健康問(wèn)題、家長(zhǎng)被逼迫出的急切心理、學(xué)校唯成績(jī)而論、管理部門(mén)唯升學(xué)率考核、各種機(jī)構(gòu)的推波助瀾，其實(shí)已經(jīng)是社會(huì)問(wèn)題，不利于國(guó)家發(fā)展。但教育改革不容易，尤其涉及國(guó)家、地方、全民，慣性巨大，各方面認(rèn)知差異大。但從國(guó)家長(zhǎng)遠(yuǎn)利益出發(fā)，一定會(huì)找準(zhǔn)共同點(diǎn)，進(jìn)而優(yōu)化教育體制。

本人智商不高，應(yīng)試教育我的理解為課本知識(shí)，其實(shí)也就基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)校和老師比較注重，就是學(xué)生成績(jī)。中國(guó)為什么創(chuàng)新思路比不了發(fā)達(dá)國(guó)家，個(gè)人簡(jiǎn)單認(rèn)為老師教育引導(dǎo)是最重要的，不能太死板，要有靈活應(yīng)用，才能豐富想象力，比方寫(xiě)作文，題目學(xué)生自己出自己寫(xiě)，海闊天空不拘束。也包括物理化學(xué)等等，基礎(chǔ)教育加引導(dǎo)教育才是教出好的學(xué)生。

殲20，直20，運(yùn)20，轟20，預(yù)警500，大疆無(wú)人機(jī)等的設(shè)計(jì)師們，都是應(yīng)試教育出來(lái)的。

不要盲目詆毀應(yīng)試教育，應(yīng)試教育至少給了我們一個(gè)公平的機(jī)會(huì)。沒(méi)有應(yīng)試教育，很多有才華但是家貧無(wú)勢(shì)的人就很少有出頭的機(jī)會(huì)。

不要提什么快樂(lè)教育，素質(zhì)教育，那是有錢(qián)人才玩的起的。

教育就需要應(yīng)試，不試便失去教育的意義和作用。應(yīng)試是一種重要導(dǎo)向機(jī)制和鞭策機(jī)制，也是教育目的和方向所指。如果沒(méi)有應(yīng)試要求，教育就漫無(wú)目標(biāo)，腳踩西瓜皮，滑到哪里是那里。也由于人所固有惰性，很多人逃避教育，人就會(huì)愚笨。現(xiàn)在應(yīng)試教育變成了一個(gè)貶義詞，一味貶低應(yīng)試，這是非常錯(cuò)誤和幼稚的。應(yīng)試在世界也存在數(shù)百年了吧，經(jīng)過(guò)歷史篩選，它依然存在，說(shuō)明目前沒(méi)有其他可以替代，或優(yōu)于它的東西。而說(shuō)應(yīng)試不好，才十幾年的說(shuō)法，它能不能站住腳，還有待拭目以待。教育是成果的顯現(xiàn)是個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程，你說(shuō)應(yīng)試不好，變教育為不加應(yīng)試，那需要二十年后再來(lái)辨別。因此，反對(duì)應(yīng)試教育的一批人，很可能?chē)W眾取寵，或本身就是桿不能成才的歪脖子樹(shù)。

教書(shū)育人，應(yīng)該培養(yǎng)出品德高尚的人，對(duì)社會(huì)有用的人。應(yīng)試教育，推崇的是競(jìng)爭(zhēng)，用分?jǐn)?shù)判高低。造成了從上至下，教師學(xué)生，學(xué)校社會(huì)的唯分?jǐn)?shù)論。至于品德，體質(zhì)，工作能力等等被貶到次要的位置，不在評(píng)價(jià)之列。這影響到在讀學(xué)生和家長(zhǎng)，為不輸在起跑線上，從小就把精力物力化在考試得高分上，成為考試機(jī)器。除學(xué)習(xí)考試外，什么也不會(huì)，身體素質(zhì)也不行。畢業(yè)后融入社會(huì)，獨(dú)立完成工作任務(wù)還得重新學(xué)習(xí)。

到此，以上就是小編對(duì)于教育課程知識(shí)的關(guān)系的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于教育課程知識(shí)的關(guān)系的1點(diǎn)解答對(duì)大家有用。