大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于教育課程系統(tǒng)化的問題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹教育課程系統(tǒng)化的解答，讓我們一起看看吧。

廣域教育是什么？

廣域教育是一個(gè)泛指的概念，它涵蓋了所有旨在增進(jìn)人的知識(shí)和技能，發(fā)展人的智力和體力，影響人的思想，以及完善人的個(gè)性的活動(dòng)。這種教育形式不僅僅局限于傳統(tǒng)的學(xué)校環(huán)境，而是包括了社會(huì)教育、學(xué)校教育和家庭教育等多個(gè)方面。

在社會(huì)教育中，人們通過各種社會(huì)活動(dòng)、公共講座、社區(qū)項(xiàng)目等方式學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。學(xué)校教育則更加系統(tǒng)化和專業(yè)化，通過課程設(shè)置、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)體系等，為學(xué)生提供全面的知識(shí)和技能培訓(xùn)。家庭教育則側(cè)重于培養(yǎng)孩子們的生活習(xí)慣、情感表達(dá)和社交技能等。

廣域教育的目的是幫助個(gè)體更好地適應(yīng)社會(huì)和生活，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。它強(qiáng)調(diào)教育的多樣性和包容性，鼓勵(lì)人們從多個(gè)角度和層面去理解和解決問題。

以上信息僅供參考，如需了解更多關(guān)于廣域教育的信息，建議查閱相關(guān)文獻(xiàn)或咨詢教育學(xué)家。

斯賓塞把課程定義為過程還是活動(dòng)？

過程

在探討課程的詞源時(shí),斯賓塞在《什么知識(shí)最有價(jià)值》中最早提出課程是由“currere”一詞派生來的,意為:“跑道”。以此我們可以判斷斯賓塞更傾向于認(rèn)為課程是過程。
“課程”一詞最早出現(xiàn)在英國教育家斯賓塞的著作《什么知識(shí)最有價(jià)值》之中。根據(jù)這個(gè)詞源，最常見的課程定義是“學(xué)習(xí)的進(jìn)程”，簡(jiǎn)稱為學(xué)程，因此課程作為專門術(shù)語而提出。也意指教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)組織，在西方當(dāng)代的課程理論文獻(xiàn)中，課程的含義為學(xué)生與教師在教育過程中活生生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)。課程與教育共生共在。美國學(xué)者博比特在1918年出版的《課程》一書，標(biāo)志著課程作為專門研究領(lǐng)域的誕生。這也是教育史上第一本課程理論專著，從而為課程理論奠定了基礎(chǔ)。此后，美國著名教育學(xué)家、課程理論專家泰勒1949年出版了《課程與教學(xué)的基本原理》一書，由此確立起了科學(xué)化課程開發(fā)理論，此書也標(biāo)志了課程現(xiàn)代化，因此泰勒被稱為“現(xiàn)代課程之父”。

課程即活動(dòng)：這種課程的主要代表人物是杜威。杜威認(rèn)為“課程最大流弊是與兒童生活不相溝通，學(xué)科科目相互聯(lián)系的中心點(diǎn)不是科學(xué)，而是兒童本身的社會(huì)活動(dòng)”。通過研究成人的活動(dòng)，識(shí)別各種社會(huì)需要，把它們轉(zhuǎn)化成課程目標(biāo)，再進(jìn)一步把這些目標(biāo)轉(zhuǎn)化成學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這種取向的重點(diǎn)是放在學(xué)生做些什么上，而不是放在教材體現(xiàn)的學(xué)科體系上。以活動(dòng)為取向的課程，注意課程與社會(huì)生活的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性。

斯賓塞將課程定義為一個(gè)過程，而不僅僅是一個(gè)活動(dòng)。課程是一個(gè)系統(tǒng)化的教育計(jì)劃，包括教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)內(nèi)容的選擇和安排、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施以及評(píng)價(jià)與反饋等多個(gè)環(huán)節(jié)。

從這個(gè)角度來看，課程是一個(gè)長(zhǎng)期持續(xù)的學(xué)習(xí)過程，需要有計(jì)劃地組織和管理。而課程中的活動(dòng)只是其中的一部分，是實(shí)施課程的手段和方式。因此，課程的定義更加強(qiáng)調(diào)了其系統(tǒng)性和過程性，而活動(dòng)只是課程中的一部分，用來實(shí)現(xiàn)課程的目標(biāo)和任務(wù)。

斯賓塞把課程定義為過程。在探討課程的詞源時(shí)，斯賓塞在《什么知識(shí)最有價(jià)值》中最早提出課程是由“currere”一詞派生來的，意為：“跑道”。以此我們可以判斷斯賓塞更傾向于認(rèn)為課程是過程。

藍(lán)邁政治課堂怎么樣？

　　藍(lán)邁政治課堂，是馬宇軒老師傾力打造的一款只有政治學(xué)習(xí)的軟件，以高中《思想政治》內(nèi)容為主，涵蓋初中《道德與法治》考研政治等政治學(xué)科相關(guān)內(nèi)容。全年直播，獨(dú)家教材，秒回答疑，提供一站式政治學(xué)習(xí)服務(wù)。

軟件特色

　　全年課程

　　1.一輪復(fù)習(xí)微課講解+直播復(fù)盤。對(duì)知識(shí)點(diǎn)精細(xì)化雕琢，以最精煉的語言直擊考點(diǎn)核心，每天十五分鐘，充分利用碎片化時(shí)間學(xué)習(xí)。周末直播復(fù)盤，給學(xué)生完整的思考體驗(yàn)

　　2.二輪復(fù)習(xí)直播梳理命題思路，明確能力立意對(duì)考試命題的影響，指明考場(chǎng)邏輯。

　　3.三輪復(fù)習(xí)直播分析套卷，將方法能力化，將能力習(xí)慣化。

　　課程特色

　　1.講練分開，強(qiáng)化解題思想對(duì)題目的指導(dǎo)。專項(xiàng)訓(xùn)練，從知識(shí)和能力兩個(gè)角度全面理解命題意圖。

　　2.課程系統(tǒng)化，從初中到考研一站式服務(wù)。

　　3.一對(duì)一課程服務(wù)，針對(duì)個(gè)性化問題專項(xiàng)突破。

到此，以上就是小編對(duì)于教育課程系統(tǒng)化的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于教育課程系統(tǒng)化的3點(diǎn)解答對(duì)大家有用。