大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于學(xué)前教育課程模式案例的問(wèn)題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹學(xué)前教育課程模式案例的解答，讓我們一起看看吧。

南師學(xué)前教育是幾本？

南師學(xué)前教育是一本教育學(xué)類(lèi)的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，主要涵蓋學(xué)前教育的理論基礎(chǔ)、教學(xué)方法、兒童發(fā)展等內(nèi)容。該書(shū)以系統(tǒng)、全面地介紹學(xué)前教育的相關(guān)知識(shí)為特點(diǎn)，旨在幫助讀者深入了解學(xué)前教育的理論與實(shí)踐，提升教育工作者的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育水平。此外，南師學(xué)前教育還包括案例分析、教學(xué)設(shè)計(jì)等實(shí)用性?xún)?nèi)容，可供學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生、教師和研究人員參考使用?？傊?，南師學(xué)前教育是一本重要的教育學(xué)參考書(shū)，對(duì)于學(xué)前教育領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和研究具有重要意義。

兒童發(fā)展性原則的例子？

案例分析：5歲的濤濤著實(shí)令班主任林老師頭疼，他課上隨意亂動(dòng)，課下欺負(fù)班里同學(xué)，午睡時(shí)吵吵嚷嚷不讓其他小朋友睡覺(jué)，老師說(shuō)了幾次也不管用。某天中午吃飯時(shí)，他無(wú)緣無(wú)故的把菜湯潑在了紅紅的腳上。林老師看見(jiàn)了，很生氣，不讓濤濤吃飯，而且把他獨(dú)自關(guān)在了自己的辦公室里，說(shuō)要讓他長(zhǎng)長(zhǎng)記性。轉(zhuǎn)天濤濤對(duì)父母說(shuō)他再也不想上幼兒園了。

(一)請(qǐng)對(duì)林老師的做法進(jìn)行評(píng)析。

(二)如果你是林老師，面對(duì)濤濤這樣的幼兒你會(huì)如何應(yīng)對(duì)?

分析：此類(lèi)題首先進(jìn)行價(jià)值判斷，根據(jù)理論知識(shí)結(jié)合材料進(jìn)行分析，而在這個(gè)材料中重點(diǎn)考查的知識(shí)點(diǎn)是《學(xué)前教育學(xué)》中幼兒園教育的原則

參考答案：

(一)林老師不讓濤濤吃飯，還把他關(guān)在自己的辦公室，這樣的做法違背了教育的一般原則，侵犯了幼兒的合法權(quán)益，也沒(méi)有尊重兒童的人格尊嚴(yán)。

(二)如果我是林老師，我首先會(huì)觀察濤濤出現(xiàn)這個(gè)情況的原因，再通過(guò)與家長(zhǎng)溝通了解家庭的原因，找出原因，對(duì)癥下藥，循序漸進(jìn)地幫助濤濤改掉這些不好的習(xí)慣。

領(lǐng)航光譜幼兒園有哪些國(guó)際課程？

展開(kāi)全部

這個(gè)一般是從商的秘密的，一般不會(huì)全部公開(kāi),,,

領(lǐng)航文化多年來(lái)一直專(zhuān)注于兒童的成長(zhǎng)與發(fā)展，“給予兒童更好的教育”是領(lǐng)航文化服務(wù)于兒童的一個(gè)重要理念。經(jīng)過(guò)多年的探索和實(shí)踐，研發(fā)出領(lǐng)航光譜幼兒園專(zhuān)屬課程——《領(lǐng)航學(xué)習(xí)與發(fā)展課程》，并創(chuàng)建了光譜幼兒園連鎖加盟體系。該課程引進(jìn)了全球高端的教育理念，依據(jù)美國(guó)哈佛大學(xué)霍華德·加德納教授的“多元智能”理論，并結(jié)合我國(guó)實(shí)際情況，根據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，通過(guò)科學(xué)的原創(chuàng)教學(xué)案例，更大程度挖掘幼兒潛能，實(shí)現(xiàn)了中國(guó)學(xué)前教育史上的革命性突破。該課程由致力于推廣多元智能理論的國(guó)際著知名幼教專(zhuān)家郝和平博士主編，配有完整的幼兒評(píng)估體系、教師教學(xué)指導(dǎo)用書(shū)及幼兒玩教具學(xué)習(xí)包，為教師的教育教學(xué)提供了理論與方法的指導(dǎo)，為幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展提供了探索空間，為家園共建搭建了溝通的橋梁。

包含：園所定位指導(dǎo)、園所督導(dǎo)、園所目標(biāo)指導(dǎo)、園所培訓(xùn)、家長(zhǎng)會(huì)指導(dǎo)、收費(fèi)定位指導(dǎo)、環(huán)創(chuàng)及班配指導(dǎo)、招聘指導(dǎo)、幼兒園業(yè)務(wù)工作指導(dǎo)、幼兒園后勤工作指導(dǎo)。

數(shù)學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)、語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)。科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)、社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)、音樂(lè)領(lǐng)域活動(dòng)、視覺(jué)藝術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域活動(dòng)。

中國(guó)首創(chuàng)課程游戲化，游戲課程化的教學(xué)體系。與課程僅僅貼合的小、中、大班近300余種安全環(huán)保教具，點(diǎn)亮幼兒快樂(lè)童年。

配備的“領(lǐng)航光譜幼兒智能評(píng)估體系”可根據(jù)幼兒在各個(gè)領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)及家庭活動(dòng)中的表現(xiàn)對(duì)孩子的強(qiáng)弱項(xiàng)給予準(zhǔn)確的評(píng)估。

到此，以上就是小編對(duì)于學(xué)前教育課程模式案例的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于學(xué)前教育課程模式案例的3點(diǎn)解答對(duì)大家有用。