我覺得最難的也就是和孩子溝通了吧，這也是個大問題，我家寶寶比較倔，我就把他送到了艾毅幼兒園上學，我覺得那里的老師比較有愛心，還比較有經(jīng)驗，很快和孩子成為了好朋友，寶寶去了半年進步不小，倔脾氣改了不少，能聽進去話了。

如何運用自然材料培養(yǎng)幼兒的美術創(chuàng)造力？

一、貼近自然，提升幼兒審美情趣

美術心理學的研究表明，對幼兒而言，來自現(xiàn)實生活并且經(jīng)過創(chuàng)造者親身體驗的知覺材料，遠比間接的知覺刺激有效的多。可以引導幼兒用小樹枝、小石頭、小手指在地上自由畫畫，或帶著畫板進行景物寫生畫。讓幼兒在玩中學，在學中玩，達到學與玩的統(tǒng)一。

二、提供豐富多樣的材料，激發(fā)幼兒創(chuàng)造的欲望。

幼兒的藝術經(jīng)驗來自于對材料的操作，因此提供豐富的藝術材料，可以激發(fā)兒童創(chuàng)造的欲望。例如：各種果蔬、色紙、油畫棒、水果網(wǎng)等，組織幼兒進行果蔬拓印花、水墨畫、斯貼拼貼畫、油畫棒漸變色畫、水果網(wǎng)拓印等等，還可鼓勵幼兒直接用手指、手掌、小腳等進行印畫和添畫活動，這些新穎的作畫手法使幼兒更有興趣參與活動，大大提高了他們的創(chuàng)造性作畫能力。

三、營造環(huán)境，喚起幼兒創(chuàng)作欲望

創(chuàng)設能讓幼兒充分感受和體驗自然的環(huán)境，既為孩子提供了自我表現(xiàn)與展示的舞臺，更為激發(fā)幼兒盡情想象與創(chuàng)造提供了空間。興趣是幼兒最好的老師，主動尋找與嘗試自然界各種不同的材料，探索各種創(chuàng)作方法，用不同的繪畫工具、材料作畫，呈現(xiàn)異彩紛呈的效果，提高幼兒參加美術活動的情趣。

美術教育是幼兒園藝術教育的重要組成部分。

充分利用自然資源開展學校教育這一思想,我國早在數(shù)十年前就已提出,美術活動是幼兒較感興趣的活動之一。文章闡述了...

如何將本地民間文化藝術融入幼兒園的藝術教育中？

1、寓民族文化教育于環(huán)境的創(chuàng)設和利用中現(xiàn)代教育十分重視環(huán)境歸兒童身心發(fā)展的影響，并把環(huán)境創(chuàng)設看作教育教學和課程設計的重要組成部分。墻裝作為環(huán)境陳設的主要內(nèi)容，能從情感情緒上帶給幼兒愉悅感。將民族文化內(nèi)容滲透到墻飾中去，作為墻飾的重要組成部分，可以擴大幼兒的視野，豐富他們的知識，使孩子們能從另外一個角度接觸和認識民族文化。如可設計制作以中國名勝古跡、京劇臉譜、祖國特產(chǎn)等為主題的墻飾。2、寓民族文化教育于一日生活各環(huán)節(jié)中幼兒與成人、同伴之間的共同生活、探索、交往等，是其社會學習的重要途徑。我們可以從現(xiàn)實生活中可感知的民族文化因素入手，擇其精華，對幼兒進行民族文化教育。如中國有很多充滿濃郁風情的節(jié)日文化，每個節(jié)日的由來、慶祝的方式、風俗習慣等內(nèi)容都可以引導幼兒認識。中秋節(jié)組織幼兒一起聽“嫦娥奔月”的故事，品嘗月餅。元宵節(jié)開展猜燈謎活動，大帶小做元宵、煮元宵，一起品嘗元宵等活動。通過為共同慶祝節(jié)日開展的一系列活動，真正讓幼兒領略到節(jié)日文化的魅力。3、寓民族文化教育于社區(qū)活動中大自然是一本活的書，社會是一個大課堂。新《綱要》指出：充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴展幼兒生活和學習的空間。我們應努力挖掘利用周圍環(huán)境中有利的教育資源，充實教育內(nèi)容，拓寬教育途徑。如可以組織幼兒觀看地方戲，觀看地方運動會，了解運動項目，讓幼兒用耳朵、眼睛等感官感受濃郁的民族文化氣息，受到良好的熏陶。4、寓民族文化教育于親子活動中新《綱要》指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴。我們應爭取家長的理解、支持和主動參與。我們首先可以通過幼兒園的家長會、家長開放日等活動，提高家長對民族文化教育的認識，讓家長明確民族文化教育的目標、內(nèi)容，使他們積極配合幼兒園教育，并將、民族文化教育延伸到家庭教育中。我們可以每月發(fā)放一份家長月報，介紹幼兒園民族文化教育的實施情況，提出要求家長配合的工作以及注意事項，讓家長心里有數(shù)。其次，我們可以開展介入式活動，邀請家長參與民族文化教育活動中來。我們可以要求家長讓他們利用假日機會帶孩子參觀、游覽，引導幼兒接觸更多的民族文化。在幼兒園開展教學活動時，如“美麗的絲綢”等，可以邀請家長來到課堂中參與活動，給幼兒展示各種絲制品，介紹各種有關的知識，讓幼兒充分感受到民族文化的燦爛。在開展民族文化教育時，我們應該注意：1、突出民族特性我國傳統(tǒng)文化中有許多優(yōu)秀的成分，諸如上面提到的人本精神、樂道精神、和合精神、篤行剛健的精神、友好意識。這些都是中華民族的文化之魂。幼兒民族文化教育應充分展現(xiàn)這些民族精神，使之內(nèi)化為幼兒的個性特征。比如，前面提到的傳統(tǒng)體育類游戲，其實幼兒到現(xiàn)在還在玩。特別是在農(nóng)村，還有各少數(shù)民族玩的游戲也有很多孩子玩。應該推薦、介紹有價值的兒童傳統(tǒng)游戲，比如風箏、智力七巧板、棋類、九連環(huán)等，廣為宣傳，演示給孩子們看，引導孩子去玩，繼承一些好的游戲文化。當然第二個，我們也要對傳統(tǒng)游戲加以創(chuàng)新，使它蘊涵著更大的科技含量，能夠創(chuàng)造一些新的游戲。所以，幼兒園應該重視傳統(tǒng)游戲，以發(fā)展傳統(tǒng)游戲。因為它對孩子來獎，無論是開發(fā)智力，還是娛樂、強健體魄，都有著積極的意義。這么多年傳承下來為少年兒童喜愛，這里面是有一定的文化的。2、以古代今，求實創(chuàng)新當代的民族文化比歷史上的民族文化更豐富多彩，進步昌明和鮮活可感，教師應從現(xiàn)實生活中可感知的民族文化因素入手，擇其精華，對幼兒進行民族文化教育。涉及某些文化的淵源由來時，教師方可采取追憶歷史的方法。就是可向幼兒介紹中國當前的飲食、服裝和節(jié)日文化，全球化和信息化趨勢等。涉及幼兒自身的文化，如兒童食品、服裝、玩具用品、游戲交往、文娛活動等，應將其作為重點及時給孩子，讓孩子共同品評，以提高孩子對兒童文化的辨別力，引導孩子的文化消費。幼兒民族文化教育應以培養(yǎng)幼兒的文化創(chuàng)新意識和能力為目標，應務實，使之充滿時代感和生活氣息。每個生活在寧波的幼兒都知道靈橋、琴橋、江廈橋、甬江大橋等。老師就可以在主題活動中以“橋”為題展開探索，讓幼兒從身邊的令他們自豪的靈橋、琴橋、江廈橋、甬江大橋等說起，從而追憶我國造橋歷史，了解我國的橋文化，進而擴展到長城的認識等等。教師從現(xiàn)實生活中可感知的民族文化因素入手，擇其精華，對幼兒進行民族文化教育。3、中外兼容、共生互動有比較才會有鑒別，將民族文化同外來文化進行比較，知識讓幼兒把握本民族文化形成客觀、公正態(tài)度的有效方法。文化多元才會有主導的凸現(xiàn)，文化共生才會有綜合創(chuàng)新，文化互動才會有爭奇斗艷、競相發(fā)展的局面。因此，我們對外來文化要持包容的態(tài)度。在組織開展民族文化教育時，應適當光照外來文化，將其合理因素納入本民族文化之中。比土，“神州五號”載人飛船發(fā)射的成功震驚世界，教師就可以抓住這一事跡把幼兒引如這一科學領域，并拓寬視野介紹美國、前蘇聯(lián)等發(fā)達國家的太空之旅，讓幼兒把握本民族文化特色，對本民族文化同外來文化進行比較，形成客觀、公正的態(tài)度。又如，研究外來“肯德基”、“麥當勞”的飲食同時交流中國的飲食，引導幼兒進行對比，感受不同文化背景下的不同飲食文化。將民族文化置于絢麗多姿的世界多元文化背景中，將我們社會中居主導地位的文化置于生生不息的大眾文化之中，幼兒民族文化才會顯得生動活潑，文化教育資源才不至于枯竭。4、整體設計、綜合實施幼兒民族文化教育應融入幼兒的一日生活和各教育活動領域中。在健康領域，可進行民族武術教育，也可對孩子進行飲食文化教育，介紹中國的筷子文化和西方的刀叉文化；在藝術領域，可對孩子進行民族音樂、舞蹈、繪畫、手工、雕塑、建筑等綜合藝術教育；在科學領域，可向孩子介紹現(xiàn)代生活中的科技產(chǎn)品、民族品牌；在語言領域，可進行民族神話、寓言、歌謠等文學藝術教育。中國的古詩文兼跨德育、智育、美育三大范疇，凝結前人對于人生、社會、自然萬物的文化現(xiàn)象，閃爍這中華民族的所特有的精神基因，任何一個人都會從中受益無窮；在社會領域，可進行社會風俗習慣、規(guī)章制度等方面的教育。加強幼兒的民族傳統(tǒng)文化教育，是刻不容緩的事情，我們必須加以重視。繼承和弘揚民族傳統(tǒng)文化，從幼教開始著手，讓燦爛的中華文化長流不惜！