大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于自然教育課程設計拓展的問題，于是小編就整理了3個相關介紹自然教育課程設計拓展的解答，讓我們一起看看吧。
簡述幼兒科學教育活動的一般步驟？
幼兒科學教育活動的一般步驟是:發(fā)現問題、分析問題、解決問題。
幼兒在對自然事物的探究和運用數字解決實際生活問題的過程中，某件事激發(fā)了幼兒的探究興趣，他就會去認真地去探索，通過觀察、比較、操作、實驗等方法來獲得想耍的結果，從而解決了問題。
幼兒科學學習的核心是激發(fā)幼兒的探究欲望，培養(yǎng)探究能力。主要步驟
第一步：觀察現象，引發(fā)疑問
1.活動材料激發(fā)探究欲望
2.布置任務調動探究熱情
第二步：自主探究，尋求答案
這個過程老師要注意
1.認真觀察，了解幼兒的實驗過程
2.個別指導，啟發(fā)幼兒深入思考
第三步：交流發(fā)現，得出結論
第四步：再次實驗，驗證道理
人口自然增長率怎么計算？
回答：
人口自然增長率=出生率—死亡率。
人口的自然增長是由出生率和死亡率共同決定的。
人口自然增長率,出生率和死亡率的關系是:人口自然增長率=出生率—死亡率.。人口數量的增長受人口自然增長率和人口基數的共同影響。
拓展資料
自然增長率
什么是“STS”教育？
在這個炎熱的夏天，首先非常感激在這里能為你解答這個問題，其次讓我?guī)ьI著大家一起走進這個問題，就讓我們一起探討一下。
希望以下為大家分享一這個問題對大家有所幫助，我希望我的分享關于這個問題能夠幫助到大家，也同時也希望大家能夠喜歡我的分享。
我認為STS教育是科學教育改革中興起的一種新的科學教育構想， 其宗旨是培養(yǎng)具有科學素質的公民。它要求面向公眾，面向全體；強調理解科學、技術和社會三者的關系；重視科學、技術在社會生產、人們生活中的應用；重視科學的價值取向，要求人們在從事任何科學發(fā)現、技術發(fā)明創(chuàng)造時，都要考慮社會效果，并能為科技發(fā)展帶來的不良后果承擔社會責任。
STS研究和STS教育始于60～70年代西方發(fā)達國家。科學技術迅速發(fā)展，帶來了經濟發(fā)達、社會繁榮、人們生活幸福，但與科學技術發(fā)展有關的重大社會問題（如環(huán)境、生態(tài)、人口、能源、資源等等）也隨之不斷出現。為了解決這些問題，STS研究和STS教育應運而生。 可以說，STS研究和STS教育的產生是社會發(fā)展的需要。
上面的分享關于這個問題的解答都是個人的意見與建議，我希望我分享的這個問題的解答能夠幫助到大家，同時也希望大家能夠喜歡我的分享，大家如果有更好的關于這個問題的解答，還望分享評論出來共同討論這話題。
最后在這里，祝愿大家都有一個好的心情，明天有一個好的開始，愉快的上班，升職加薪在等你。謝謝！
科學(Science)、技術(Technology)、社會(Society)的研究簡稱為STS研究,它探討和揭示科學、 技術和社會三者之間的復雜關系,研究科學、技術對社會產生的正負效應。其目的是要改變科學和技術分離,科學、技術和社會脫節(jié)的狀態(tài),使科學、技術更好地造福于人類。
首先非常感謝在這里能為你解答這個問題，讓我?guī)ьI你們一起走進這個問題，現在讓我們一起探討一下。
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我認為STS教育是科學教育改革中興起的一種新的科學教育構想， 其宗旨是培養(yǎng)具有科學素質的公民。它要求面向公眾，面向全體；強調理解科學、技術和社會三者的關系；重視科學、技術在社會生產、人們生活中的應用；重視科學的價值取向，要求人們在從事任何科學發(fā)現、技術發(fā)明創(chuàng)造時，都要考慮社會效果，并能為科技發(fā)展帶來的不良后果承擔社會責任。
STS研究和STS教育始于60～70年代西方發(fā)達國家。科學技術迅速發(fā)展，帶來了經濟發(fā)達、社會繁榮、人們生活幸福，但與科學技術發(fā)展有關的重大社會問題（如環(huán)境、生態(tài)、人口、能源、資源等等）也隨之不斷出現。為了解決這些問題，STS研究和STS教育應運而生。 可以說，STS研究和STS教育的產生是社會發(fā)展的需要。
上面的分享關于這個問題的解答都是個人的意見與建議，我希望我分享的這個問題的解答能夠幫助到大家，同時也希望大家能夠喜歡我的分享，大家如果有更好的關于這個問題的解答，還望分享評論出來共同討論這話題。
最后在這里，祝愿大家都有一個好的心情，明天有一個好的開始，愉快的上班，升職加薪在等你。謝謝！
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我最后在這里，祝大家每天開開心心工作快快樂樂生活，健康生活每一天，家和萬事興，年年發(fā)大財，生意興隆，謝謝！
科學（Science）、技術（Technology）、社會（Society）的研究簡稱為STS研究，
STS教育是科學教育改革中興起的一種新的科學教育構想， 其宗旨是培養(yǎng)具有科學素質的公民。它要求面向公眾，面向全體；強調理解科學、技術和社會三者的關系；重視科學、技術在社會生產、人們生活中的應用；重視科學的價值取向，要求人們在從事任何科學發(fā)現、技術發(fā)明創(chuàng)造時，都要考慮社會效果，并能為科技發(fā)展帶來的不良后果承擔社會責任。 我國在80年代中期引進了有關STS教育的理論，并對大、中、 小學STS教育進行了理論和實踐的研究。
到此，以上就是小編對于自然教育課程設計拓展的問題就介紹到這了，希望介紹關于自然教育課程設計拓展的3點解答對大家有用。