大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于基礎教育課程改革的主題的問題，于是小編就整理了2個相關介紹基礎教育課程改革的主題的解答，讓我們一起看看吧。

教材改革的主要內容？

我們常常以為課程改革就是改換教材，這是不正確的。根據(jù)教育部基礎教育課程改革綱要，新課改主要有六大"改變"：

1、課程目標方面，反對過于注重知識傳授，強調知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀"三維"目標的達成。比如學化學，過去只是明確地告訴你什么加什么會產生怎樣的反應，現(xiàn)在我們經常不告訴學生結果，而是讓學生自己去做實驗，在實驗過程中學習、理解和記憶，體驗過程，培養(yǎng)能力，形成正確的思維方式和價值觀。

2、課程結構方面，強調不同功能和價值的課程要有一個比較均衡、合理的結構，符合未來社會對人才素質的要求和學生的身心發(fā)展規(guī)律。突出的是技術、藝術、體育與健康、綜合實踐活動類的課程得到強化，同時強調課程的綜合性和選擇性。

3、課程內容方面，強調改變"繁、難、偏、舊"的教學內容，讓學生更多地學習與生活、科技相聯(lián)系的"活"的知識。

4、課程實施方面，強調變"要學生學"為"學生要學"，要激發(fā)學生的興趣，讓學生主動參與、樂于探究、勤于動手、學會合作。

5、課程評價方面，以前的評價過于強調甄別與四川課改選拔，現(xiàn)在強調評價是為了改進教學、促進發(fā)展。比如，有的學生基礎較差但很用功，只考了58分，沒及格，老師可以給他60分甚至65分，以促使他更有信心地學習。

6、課程管理方面，以前基本上是國家課程、教材一統(tǒng)天下，現(xiàn)在強調國家、地方、學校三級管理，充分調動地方和學校的積極性，也增強教育的針對性。

隨著新課改的推進，人們已經感受到了一些變化：各地用的課本是不完全一樣的；老師上課不是"緊扣教科書"了；學生的"問題"多起來了；高中錄取不是只看分數(shù)了。學業(yè)評價不是只看考試結果了等等。

新教師如何提高課堂教學能力？

新教師如何提高教學能力，要從以下幾個方面注意：

一，要樹立教師教育教學的興趣和積極性，要熱愛教育事業(yè)，熱愛學生，以此為動力，提高自己的教學能力。

二，要以學生為主體，發(fā)揮學生學習的主動性和積極性。

三，上課教師和學生互動，學生和學生之間要互動。

四，要調動學生學習的興趣，要采用啟發(fā)式教學，多提問，多啟發(fā)。

五，新教師要虛心向老教師學習，學習他們的教學方法，提高自己的教學能力。

課堂是教師的主陣地，提高課堂教學水平.是提高教師素質的關鍵。由于教學的特殊性，教師要精心設問，促進學生自主學習。.問題的目的不是“灌水”，而是為學生的思維“點火”。古希臘一位智者說過：“人腦不是一個可以灌注的容器，而是一只可以點燃的火把。”所以，課堂上的設問，應該是將現(xiàn)實生活中的.素材、學生已有的.知識和能力，教學教材中的教學內容等多方面的。素材的自然結合，。課堂教學是我們培養(yǎng)學生綜合能力的主要途徑，設問是教學中的一個環(huán)節(jié)，但也是各種教改都須重視的重要環(huán)節(jié)。將精心設問貫穿在課堂教學的各個環(huán)節(jié)，教師的知識傳授與學生的學習在疑問中開始，探索、論證、小結、發(fā)展，則學生的思維習慣得以養(yǎng)成，求知的熱忱得以激發(fā)，學習興趣得以培養(yǎng)，思維品質、能力得以全面發(fā)展。精心設問，刺激學生心智不斷向前追求，主動探索，自主學習，全面提高課堂教學效率。

到此，以上就是小編對于基礎教育課程改革的主題的問題就介紹到這了，希望介紹關于基礎教育課程改革的主題的2點解答對大家有用。