大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于學(xué)前教育課程評(píng)價(jià)分類的問題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹學(xué)前教育課程評(píng)價(jià)分類的解答，讓我們一起看看吧。

學(xué)前教育評(píng)價(jià)的功能是有哪些？

（一）鑒別功能

通過學(xué)前教育評(píng)價(jià)，人們可以對(duì)學(xué)前教育系統(tǒng)的運(yùn)行狀態(tài)及效果做出比較準(zhǔn)確的描述和判斷，在此基礎(chǔ)上，對(duì)被評(píng)價(jià)對(duì)象進(jìn)行比較或按一定標(biāo)準(zhǔn)予以分類，就能起到對(duì)學(xué)前教育的鑒別作用。

（二）導(dǎo)向功能

學(xué)前教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)是教育目標(biāo)，因此，學(xué)前教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)本身就是學(xué)前教育目標(biāo)的一種反映，這種具有明確方面性和目的性的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可以成為幼教工作者和兒童的行為目標(biāo)，具有導(dǎo)向作用。

（三）診斷功能

通過學(xué)前教育評(píng)價(jià)，我們可以發(fā)現(xiàn)教育工作中存在的問題，并且可以對(duì)問題產(chǎn)生的原因進(jìn)行調(diào)查分析，找出癥結(jié)所在，為改進(jìn)工作提供有益的信息。

（四）調(diào)節(jié)功能

學(xué)前教育評(píng)價(jià)是學(xué)前教育系統(tǒng)運(yùn)行中的反饋調(diào)節(jié)系統(tǒng)，它可以將近學(xué)前教育運(yùn)行狀態(tài)的信息隨時(shí)反饋給教育活動(dòng)的主體，使其及時(shí)發(fā)現(xiàn)成績和不足，并會(huì)對(duì)存在的問題做出適當(dāng)調(diào)整和改進(jìn)。

（五）激勵(lì)功能

對(duì)于學(xué)前教育評(píng)價(jià)的作用，我們可以簡單地概括為以下幾點(diǎn)：

第一，有助于保證教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。學(xué)前教育是一種有目的、有計(jì)劃的活動(dòng)，評(píng)價(jià)可以嫠學(xué)前教育活動(dòng)始終朝著既定的目標(biāo)前進(jìn)，而不是走上歧途。

第二，有助于使學(xué)前教育中諸組成部分處于令人滿意的協(xié)同活動(dòng)狀態(tài)。為了使學(xué)前教育活動(dòng)能夠達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，學(xué)前教育工作者必須對(duì)其組成部分進(jìn)行不斷的調(diào)整控制，使其處于最佳狀態(tài)。

調(diào)控必須有組織地、有計(jì)劃地收集資料、分析資料和利用資料，評(píng)價(jià)袷恰可以起到這一作用。

第三，有助于選擇最佳的教育模式或方案。學(xué)前教育評(píng)價(jià)的一個(gè)重要任務(wù)是評(píng)價(jià)教育模式或方案的優(yōu)劣。通過比較分析，我們就可以找出適合某一地區(qū)的最佳模式或適合某叫教學(xué)內(nèi)容的最佳模式或適合各種情況的最佳模式，從而提高學(xué)前教育的質(zhì)量。

兒童社會(huì)教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)方法？

1、形成性評(píng)價(jià)。是指在教學(xué)過程中為了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教和學(xué)中的問題而進(jìn)行的評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)常采用非正式考試或單元測驗(yàn)的形式來進(jìn)行。測驗(yàn)的編制必須考慮單元教學(xué)中所有重要目標(biāo)。通過形成性評(píng)價(jià)，教師可以隨時(shí)了解學(xué)生在學(xué)習(xí)上的進(jìn)展情況，獲得教學(xué)過程中的連續(xù)反饋，為教師隨時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃、改進(jìn)教學(xué)方法提供參考。

2、終結(jié)性評(píng)價(jià)。終結(jié)性評(píng)價(jià)也稱總結(jié)性評(píng)價(jià)，結(jié)果評(píng)價(jià)。就是對(duì)課堂教學(xué)的達(dá)成結(jié)果進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，指的是在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后為判斷其效果而進(jìn)行的評(píng)價(jià)。一個(gè)單元，一個(gè)模塊，或一個(gè)學(xué)期的教學(xué)結(jié)束后對(duì)最終結(jié)果所進(jìn)行的評(píng)價(jià)，都可以說是終結(jié)性評(píng)價(jià)。

主要是對(duì)整個(gè)教研活動(dòng)進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià)，一般是體現(xiàn)即時(shí)的教研活動(dòng)評(píng)價(jià)，可以幫助教師系統(tǒng)性地反思自己參加此次教研活動(dòng)的情況。

對(duì)教研組長而言，可以了解反思自己的組織情況，從而不斷提高組織教研活動(dòng)的自覺意識(shí)與能力。

對(duì)教師而言，可以了解與反思參與研究的情況，與同伴合作的情況，從而提高自身的研討能力

行為評(píng)價(jià)法的運(yùn)用需要注意：

（1）根據(jù)正面教育原則，行為評(píng)價(jià)法應(yīng)以表揚(yáng)為主，對(duì)學(xué)前兒童的社會(huì)行為進(jìn)行正向引導(dǎo)。

（2）行為評(píng)價(jià)要及時(shí)、一致。一方面行為反饋要及時(shí)出現(xiàn)在學(xué)前兒童好的或不良的行為之后。

（3）評(píng)價(jià)要具體，避免空泛。

（4）強(qiáng)化手段不能運(yùn)用得過于頻繁。

（5）評(píng)價(jià)方式要多樣化，要根據(jù)不同的場合、不同個(gè)性的學(xué)前兒童選用不同的評(píng)價(jià)方法。

到此，以上就是小編對(duì)于學(xué)前教育課程評(píng)價(jià)分類的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于學(xué)前教育課程評(píng)價(jià)分類的2點(diǎn)解答對(duì)大家有用。