空氣說課課件(幼兒園《空氣》教案)_教育課程

幼兒園扎染教案及說課稿？

活動(dòng)目標(biāo)：

空氣說課課件(幼兒園《空氣》教案)

1.初步了解中國古老的扎染工藝。

2.嘗試進(jìn)行扎染創(chuàng)作。

3.感受扎染藝術(shù)的形式美和創(chuàng)作的多樣性，體驗(yàn)扎染的樂趣。

活動(dòng)重點(diǎn)：感受扎染藝術(shù)的形式美和創(chuàng)作的多樣性。

活動(dòng)難點(diǎn)：嘗試進(jìn)行扎染創(chuàng)作。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、視頻、PPT課件。

2、材料準(zhǔn)備：已經(jīng)扎染好的T恤；各種棉布制作的小T恤、小圍巾、小手帕、小頭巾等；各類繩子；可利用的輔助性材料、顏料。

活動(dòng)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒興趣。

教師穿著扎染衣服進(jìn)入教室。

師：這件T恤好看嗎？它與普通T恤有什么不同？

小結(jié)：原來，扎染是我國民間的一種特殊工藝，把白色的布進(jìn)行捆扎，再浸染上顏色就可以在布料上留下美麗的、有趣的花紋了。

二、欣賞圖片，感受扎染之美。

1、去布料王國欣賞美麗的布料寶寶。

師：你喜歡哪個(gè)布料寶寶？為什么？

原來用扎染的方法可以做出這么漂亮的花紋和圖案。

2、出示白布。

師：布料王國里這個(gè)布料寶寶沒有人打扮它，你愿意來幫助它嗎？布要怎么扎、怎么染呢？我們一起去學(xué)本領(lǐng)吧。

三、欣賞視頻，了解扎染的過程和簡單方法。

1、師：視頻中老師先做什么？怎么扎？扎好之后做什么？之后是如何染上顏色的？

師幼小結(jié)扎染過程：折布--扎布--染色--晾干--打開。

2、出示其他扎法，引導(dǎo)幼兒了解不同扎法。

師：你想怎么捆扎布料寶寶呢？

四、幼兒嘗試扎染。

師：讓我們每一位小朋友去生活館打扮布料寶寶吧。

要求：

五、展示評(píng)價(jià)作品。

小結(jié)：原來扎布的方法不一樣，染出來的花紋是不一樣的，這就是扎染的神奇之處，這就是扎染的魅力。讓我們帶著我們的布料寶寶去布料王國里走T臺(tái)秀吧！

先寫教案還是先寫說課稿？

當(dāng)然是先寫教案。教案就是對(duì)一節(jié)課的總體設(shè)計(jì)，就好象是一個(gè)劇本，老師會(huì)按照教案的設(shè)計(jì)思路完成一節(jié)課的教學(xué)。

而說課稿是老師在教案設(shè)定的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，再加上課堂上各個(gè)環(huán)節(jié)的過度語、板書設(shè)計(jì)等內(nèi)容后，向其他老師進(jìn)行講述的一個(gè)講稿。

說課稿是在教案指導(dǎo)下，有了完整的思路后才可以完成的。

說課稿教案哪個(gè)容易寫？

都一樣的，相比較教案可能稍微簡略一些

教案和說課稿怎么查重？

可以上網(wǎng)下載查重軟件，將教案輸入查重率。

幼兒園好玩的空氣教案？

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知空氣是沒有顏色、沒有味道、看不見摸不著的特點(diǎn)，知道我們周圍到處都有空氣。

2、能運(yùn)用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)習(xí)探索空氣的簡單方法。激發(fā)幼兒探索欲望，培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣。

3、培養(yǎng)幼兒關(guān)心和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

玻璃杯、玻璃缸、毛巾、背景音樂、袋子、氣球

推薦課件：大班科學(xué)《好玩的空氣》PPT課件

活動(dòng)過程：

4、教師：那我們?nèi)〕鰜砜匆豢矗瑵窳藳]有呢？小朋友用手摸一摸，濕了沒呀？咦，真奇怪，毛巾明明是放在水里的，卻沒有濕，是不是很神奇呢？

2、教師：到底毛巾濕了沒有？讓我們?nèi)〕鰜砜匆豢矗矣檬峙ひ慌ぃ瑵窳藳]有？為什么會(huì)濕了呢？

3、教師：這一次啊，老師的杯子是斜斜地放進(jìn)去的，斜斜地放杯子里面有空氣，空氣跑出來了，小朋友說一說什么跑進(jìn)去了？空氣跑出來了，水就跑進(jìn)去了，所以我們的毛巾就會(huì)濕了。而第一次沒有濕，是因?yàn)榭諝馀艹鰜砹藳]有？所以毛巾是干的。剛才老師給小朋友變了兩個(gè)關(guān)于空氣的小魔術(shù)，好看嗎？

3、教師：現(xiàn)在我們把袋口慢慢張開，用眼睛看一看空氣，你能看得見里面的空氣嗎？對(duì)，空氣是看不見的。那么袋子里的空氣有顏色嗎？

4、教師：袋口張開，用你的小鼻子聞一聞空氣是有沒有味道的呢？用你的小手伸進(jìn)袋子里去摸一摸，能摸到空氣嗎？

2、教師：好，請(qǐng)小朋友把袋子收回來，我請(qǐng)小朋友互相說一說你是從哪里捉到空氣的？

3、教師：好了，你們剛才是不是在各個(gè)地方都捕捉到了空氣啊？那么你們說空氣能看得見嗎？有顏色嗎？有味道嗎？摸得著嗎？

教師總結(jié)：原來我們周圍到處都有空氣，空氣是沒有顏色，沒有味道，看不見也摸不著，因此小朋友通常認(rèn)為我們周圍沒有的東西，實(shí)際上空氣是的確存在的。我們用小手扇一扇空氣，有什么感覺？說明空氣是存在的，流動(dòng)的。

與空氣寶寶做游戲。

1、教師：小朋友們玩過氣球嗎？今天老師也請(qǐng)你們來玩氣球，高興嗎？不過，你們先想一想，怎樣讓氣球變大呢？

2、教師：如果氣球小說明我們吹進(jìn)去的空氣是多還是少呢？老師給小朋友每人準(zhǔn)備了一個(gè)氣球。吹好了以后捏緊你的氣球。

3、教師：我們來比一比誰的氣球最大，說明他吹進(jìn)去的空氣最多。誰的氣球最小，說明他吹進(jìn)去的空氣最少。好了，氣球?qū)殞毨哿耍覀冏屗谶吷闲菹⒁幌隆?/p>

保護(hù)空氣，爭做環(huán)保小衛(wèi)士。

1、教師：現(xiàn)在老師和小朋友來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，把你的嘴巴閉上，再把你的鼻子捂起來，我請(qǐng)小朋友來說說是什么感覺？是不是不舒服的感覺呢？為什么會(huì)有不舒服的感覺？

教師小結(jié)：因?yàn)槲覀儼炎彀烷]上，把鼻子捂起來，空氣就不能進(jìn)入我們的嘴巴和鼻子里，我們就不能進(jìn)行呼吸了。所以我們就會(huì)感覺喘不過氣來，非常難受，你們說我們?nèi)诵璨恍枰諝庋剑?/p>

2、教師：我們?nèi)诵枰諝猓瑒?dòng)物呢？花草樹木呢？它們也需要空氣，凡是有生命的地方都需要空氣。如果沒有空氣會(huì)怎么樣呢？會(huì)無法生存。

3、教師：我們雖然離不開空氣，我們需要怎樣的空氣呢？是干凈的空氣還是受到污染的空氣呢？如果我們吸進(jìn)了不干凈被污染的空氣就會(huì)生病，對(duì)我們的身體就不好，所以小朋友們要保護(hù)好我們的空氣，保護(hù)好我們的環(huán)境。垃圾能不能亂扔，能不能隨地吐痰，爸爸抽煙了，我們應(yīng)該怎么對(duì)他說？我們還可以怎么做呢？我們來看一看別人是怎么做的好不好？小朋友說說他們在做什么？他們在做環(huán)保小衛(wèi)士，來保護(hù)我們的環(huán)境，讓我們的空氣更加清新干凈，我們吸入干凈的空氣，我們的身體才會(huì)棒棒的，身體才會(huì)健康。

幼兒園說課稿怎么寫？

幼兒園說課稿寫作方法：

說教材

說教材內(nèi)容就是通過分析所選活動(dòng)主題的內(nèi)容特點(diǎn)，指明它在整體或主題網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的地位。所以教師首先必須說清楚此次活動(dòng)的內(nèi)容是什么及為什么要選擇這些內(nèi)容。要說明教材選擇是從當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)赜變喝后w的需要而準(zhǔn)備的，如果在選材方面涉及到地域特色，甚至是幼兒園特色就要更加突出說明，以此來發(fā)展幼兒園的本園課程。活動(dòng)內(nèi)容和教材不是同一概念，活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)包含教材，但不局限于教材，幼兒園里的說教材不單指說教材內(nèi)容，還包括說幼兒的情況分析、說教學(xué)目標(biāo)、說活動(dòng)準(zhǔn)備。因此，在說明活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，必須說清楚教材及與教材有關(guān)的內(nèi)容。

說教法

教學(xué)方法是教師有效地傳遞信息、指導(dǎo)幼兒的途徑，說教法主要說明在本次活動(dòng)中將采用的教學(xué)方法和運(yùn)用的教學(xué)手段，以及這樣做的原因，要著重說明自己其中獨(dú)創(chuàng)的做法，特別是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的具體做法。說教法時(shí)注意要根據(jù)教材的特點(diǎn)、幼兒的實(shí)際、教師的特長以及教學(xué)設(shè)備情況等，來說明選擇某種方法或手段的依據(jù)。

說學(xué)法

說學(xué)法就是說明幼兒要“怎樣學(xué)”、“為什么這樣學(xué)”的環(huán)節(jié)，教師要說出教給幼兒哪些學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)幼兒哪些能力。教師在說學(xué)法時(shí)要說出活動(dòng)中幼兒怎樣學(xué)習(xí)、依據(jù)是什么；自己在活動(dòng)中如何激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)、積極探索的；還要講出怎樣根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)和幼兒的年齡、心理特征，運(yùn)用哪些教育教學(xué)規(guī)律指導(dǎo)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)的。

教案與說課稿的區(qū)別是什么？

教案是說課稿的依據(jù)，而說課稿是教案的一種拓展和深化。也就是說，說課稿是在完整的教案設(shè)計(jì)之上撰寫的，在完成說課稿之前必須先有詳細(xì)的教案作為基礎(chǔ)。二者之間的區(qū)別也很明顯，教案主要是展示教師設(shè)計(jì)這堂課主要的目的、教學(xué)的重難點(diǎn)以及整個(gè)教學(xué)的過程和環(huán)節(jié)。而說課稿則要求從“教什么、怎么教、為什么怎么教”三個(gè)緯度對(duì)教案進(jìn)行詳細(xì)的理論和實(shí)踐的闡釋！

二者的不同具體體現(xiàn)在：

目的作用不同

教案是寫給自己看的，是教學(xué)內(nèi)容的安排，也是自己教學(xué)的一個(gè)依據(jù)，教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生。說課是在展示教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，展示教師自身對(duì)自己設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容的一種更深層次的理論探討，說課是說給同行領(lǐng)導(dǎo)專家聽的。

重點(diǎn)不同

教案重視具體教學(xué)內(nèi)容的安排，說課側(cè)重教學(xué)次序和邏輯的連接。也就是說，說課更注重說實(shí)踐和理論并重，在說教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)更要闡釋作為教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)支撐的基本理念是什么。

內(nèi)容構(gòu)成不同

教案也就是備課，只要求寫出是什么也就是教什么。而說課不但要說教什么，更要說怎樣教和為什么這樣教，要從教育學(xué)心理學(xué)的角度進(jìn)行分析，同時(shí)也要關(guān)注課程論和語文課程論的相關(guān)理論支撐。

說課中的教學(xué)程序與教案中的教學(xué)程序異同

最后，教案中的教學(xué)程序要求詳細(xì)完整的展示，它是教案的最詳細(xì)部分，也是教案的主體部分，主要是通過問題和其他的靈活多變的形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，從而落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。而說課中的教學(xué)程序的處理應(yīng)該是詳略得當(dāng)、點(diǎn)面結(jié)合的，也就是說說課中可以先簡單概括的介紹一下整個(gè)教學(xué)程序，然后根據(jù)說課的需要再來選擇教學(xué)程序中值得重點(diǎn)說的內(nèi)容再詳細(xì)展開，是不必面面俱到的。

說課稿需不需要完整的教案？

說課搞不需要完整的教案。教案比較正規(guī)化，要求教學(xué)理念，教學(xué)目標(biāo)，重難點(diǎn)及教學(xué)過程和教學(xué)反思。而說課稿相對(duì)于教案來說比較隨意些。教學(xué)理念，目標(biāo)和重難點(diǎn)在說課的時(shí)候體現(xiàn)出來就可以了，說了稿更注重細(xì)節(jié)講解，教案則更注重與大綱。