大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于通識(shí)教育課程好的的問(wèn)題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹通識(shí)教育課程好的的解答，讓我們一起看看吧。
大類基礎(chǔ)課 通識(shí)教育課的區(qū)別？
區(qū)別是:
1.學(xué)習(xí)階段不同
大類基礎(chǔ)課是在幼兒園到初中階段所接受的所有教育課程。
通識(shí)教育課則是在大學(xué)所接受的非專業(yè)課（選修課/公共課）的教育。
2.從教育目標(biāo)上來(lái)講，二者不同。
大類基礎(chǔ)課是為了學(xué)習(xí)“人們?yōu)楂@取更多知識(shí)而在先期要掌握的知識(shí)。” 換句話說(shuō)就是學(xué)習(xí)。
3.二者作用不同
前者使人們積蓄勤學(xué)的力量。
后者使人們具備樂(lè)活的能力。
大學(xué)教育通識(shí)課程包括哪些？
基礎(chǔ)英語(yǔ)、高級(jí)英語(yǔ)（有些學(xué)校兩者統(tǒng)稱綜合英語(yǔ)）、語(yǔ)音、語(yǔ)法、口語(yǔ)、聽(tīng)力、泛讀、寫作、英語(yǔ)國(guó)家概況、英美文學(xué)、英漢互譯、口譯、筆譯等。其他還有第二外語(yǔ)、專業(yè)選修課、商務(wù)英語(yǔ)或教育英語(yǔ)等各方面的課程。
非專業(yè)課方面：思修、現(xiàn)代漢語(yǔ)、毛鄧三、毛概、近代史綱要、馬克思主意、電腦（各學(xué)校學(xué)的軟件不同）、體育等。
就是非專業(yè)課程，如語(yǔ)文，數(shù)學(xué)，英語(yǔ)等，通識(shí)2就是作為選修課，全校學(xué)生都可選的，有文科的，有理科的，文科可選理科，理科可選文科。通識(shí)教育課程是實(shí)現(xiàn)通識(shí)教育理念和目標(biāo)的關(guān)鍵因素。一般而言，通識(shí)教育課程是指除專業(yè)教育之外的基礎(chǔ)教育課程。如果說(shuō)專業(yè)教育旨在培養(yǎng)學(xué)生在某一知識(shí)領(lǐng)域的專業(yè)技能和謀生手段，那么通識(shí)課程則要通過(guò)知識(shí)的基礎(chǔ)性、整體性、綜合性、廣博性，使學(xué)生拓寬視野、避免偏狹，培養(yǎng)獨(dú)立思考與判斷能力、社會(huì)責(zé)任感和健全人格，也就是教化他們學(xué)會(huì)做人。
就是非專業(yè)課程，如語(yǔ)文，數(shù)學(xué)，英語(yǔ)等，通識(shí)2就是作為選修課，全校學(xué)生都可選的，有文科的，有理科的，文科可選理科，理科可選文科。通識(shí)教育課程是實(shí)現(xiàn)通識(shí)教育理念和目標(biāo)的關(guān)鍵因素。一般而言，通識(shí)教育課程是指除專業(yè)教育之外的基礎(chǔ)教育課程。如果說(shuō)專業(yè)教育旨在培養(yǎng)學(xué)生在某一知識(shí)領(lǐng)域的專業(yè)技能和謀生手段，那么通識(shí)課程則要通過(guò)知識(shí)的基礎(chǔ)性、整體性、綜合性、廣博性，使學(xué)生拓寬視野、避免偏狹，培養(yǎng)獨(dú)立思考與判斷能力、社會(huì)責(zé)任感和健全人格，也就是教化他們學(xué)會(huì)做人。
大學(xué)通識(shí)類課程有語(yǔ)言課程（本國(guó)語(yǔ)言課程、外國(guó)語(yǔ)言課程）、數(shù)學(xué)課程、文學(xué)與藝術(shù)課程、歷史與文化課程、社會(huì)分析課程、道德思考課程。通識(shí)教育是教育的一種，這種教育的目標(biāo)是：在現(xiàn)代多元化的社會(huì)中，為受教育者提供通行于不同人群之間的知識(shí)和價(jià)值觀
浙江大學(xué)通識(shí)課程分為通識(shí)核心課程和通識(shí)選修課程兩類。通識(shí)核心課程包括歷史與經(jīng)典類的《孔子與論語(yǔ)》、《東方文明史》、《中華文明史》等，文學(xué)與藝術(shù)類的《唐詩(shī)經(jīng)典研究》、《中國(guó)古代小說(shuō)鑒賞》、《圣經(jīng)與文學(xué)》等，哲學(xué)類的《希臘羅馬哲學(xué)》、《現(xiàn)當(dāng)代西方哲學(xué)》、《當(dāng)代科學(xué)哲學(xué)》等，社會(huì)科學(xué)類的《性別與社會(huì)》、《文化人類學(xué)》、《憲法與民主》等以及自然科學(xué)類的《生命科學(xué)》、《化學(xué)與人類文明》，總共43門課程。從學(xué)分的構(gòu)成上看，除《文學(xué)中的跨文化交流》為2個(gè)學(xué)分以外，其他核心課程為3到4個(gè)學(xué)分；其中，4個(gè)學(xué)分的課程分別是《當(dāng)代中國(guó)社會(huì)建設(shè)》、《非傳統(tǒng)安
全》、《文化人類學(xué)》、《人類學(xué)導(dǎo)論》。浙江大學(xué)目前實(shí)行春夏秋冬4學(xué)期制，核心課程一般是春夏或者秋冬一個(gè)長(zhǎng)學(xué)期，每學(xué)期16周，每周一次大班教學(xué)和一次助教主持的討論課，每次課2到3節(jié)。大類學(xué)生從這些課程中根據(jù)自己的興趣必修一門。除了核心課程之外，通識(shí)選修課程粗略分為經(jīng)濟(jì)社會(huì)類、溝通領(lǐng)導(dǎo)類、技術(shù)與設(shè)計(jì)類、歷史與文化類、科學(xué)與研究類以及新生研討類等數(shù)量繁多的課程。
本科四年總共大概160學(xué)分，通識(shí)課程總共16學(xué)分左右，大約占10%。如果從廣義上理解通識(shí)教育課程，即包括思想政治類、軍事類、外語(yǔ)類、計(jì)算機(jī)類的公共課程，我們發(fā)現(xiàn)通識(shí)教育課程占該類課程也只有24%左右，相比美國(guó)知名高校，其通識(shí)教育所占課程比重一般在25%以上，芝加哥大學(xué)甚至達(dá)到50%。因此，通識(shí)教育的地位和比重在整個(gè)本科生教育階段是很低的，加上課程數(shù)目較多，學(xué)生選修隨意以及課程缺乏內(nèi)在聯(lián)系和持續(xù)性，教學(xué)效果是可想而知的。
到此，以上就是小編對(duì)于通識(shí)教育課程好的的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于通識(shí)教育課程好的的2點(diǎn)解答對(duì)大家有用。