你平時的寫作風格是什么樣的，就找相似風格的詩詞，古今的散文佳作都可以。應(yīng)試寫作，背誦的東西應(yīng)該準備更多，而且要扎實，多倍些寫景的詩詞。中學(xué)的文章一般要求是敘事為主，可以讀讀敘事散文，比如席慕容的。在平時可以適當做些仿寫。
如何激發(fā)學(xué)生誦讀經(jīng)典古詩文的興趣
淺談如何培養(yǎng)學(xué)生誦讀古詩文的興趣
睢寧縣李集中心小學(xué)
張輝
中國是詩的國度，以《詩經(jīng)》、《離騷》、唐詩、宋詞、元曲等
為代表的詩詞文化源遠流長，意蘊悠遠，內(nèi)涵豐富，名篇佳作、不勝
枚舉，彰顯泱泱大國的文化精髓，它傳承著中華民族的智慧和精神，
是中華文化的瑰寶。誦讀古詩詞
,
可以使師生耳濡目染于圣賢的智慧
思想之中
,
在汲取中華文化精華的同時
,
培養(yǎng)其的高雅氣質(zhì)
,
使其終生
受益。
愛因斯坦說過
:
“興趣是最好的老師。”《新課程標準》也明確
指出：
“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生誦讀的習(xí)慣，加強誦
讀涵泳，在誦讀涵泳中感受作品的意境和形象，獲得情感的體驗，心
靈的共鳴和精神的陶冶。”
如何激發(fā)學(xué)生誦讀古詩文的興趣，引領(lǐng)學(xué)
生在中華民族傳統(tǒng)文化寶庫中暢游呢？我認為，
誦讀古詩詞的關(guān)鍵是
動之以趣、曉之以情、踐之以行。
一、從改變教育教學(xué)方式入手，培養(yǎng)學(xué)生誦讀的興趣
1
、自主式。即充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，讓學(xué)生通過自讀自悟、
小組交流合作等形式理解內(nèi)容淺顯易懂的古詩詞，如：《靜夜思》、
《古朗月行》、《春曉》等。理解起來有一定難度的古詩文，教師可
以在疑難處適當?shù)丶右渣c撥，扮演好合作者、引路人、導(dǎo)師的角色，
幫助學(xué)生大體理解古詩詞的意思。
2
、賞識式。學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞有良好表現(xiàn)時，要及時地給予肯定
與鼓勵，
讓學(xué)生感到老師對他們的尊重和喜愛，
使他們獲得心理上的
滿足，充分感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而產(chǎn)生喜歡誦讀的動力。逐步樹立
學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的信心。
3
、直觀式。小學(xué)生以形象思維為主，對于直觀的事物學(xué)生既容
易理解也容易記住。古詩詞時空跨度大，語言精煉含蓄，意蘊深沉，
這些都給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞設(shè)置了巨大的障礙。
對于一些很難理解的古
詩詞宜采用直觀手段輔助教學(xué)。
如在教學(xué)李白的
《黃鶴樓送孟浩然之
廣陵》時，教師利用多媒體再現(xiàn)送別畫面，并通過語言描述、音樂渲
染等手段，
營造了大詩人李白與孟浩然依依難舍的動人情境。
在充滿
詩意的情境中，孩子們很快進入角色，仿佛自己就是李白，正佇立江
邊，深情地目送友人遠游，學(xué)生的情感被激活，產(chǎn)生移情效應(yīng)，他們
思緒飛越時空，神游文本，
與圣賢心心相通，充分激活了原本凝固的
語言。
二、開展豐富多彩的誦讀活動，培養(yǎng)學(xué)生誦讀的興趣
1
、創(chuàng)新誦讀形式，不斷開展誦讀比賽。善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，把一
些好的、快樂的學(xué)習(xí)方法推廣應(yīng)用。如：表演背誦法、熟讀成誦法、
吟唱結(jié)合法等等。
每學(xué)期開展
“經(jīng)典誦讀比賽”
、
“親子誦讀活動”
、
“誦讀擂臺賽”等。通過以上開展的各項活動，使學(xué)生真正體驗到誦
讀中華古詩文的快樂，從而對“國學(xué)經(jīng)典”產(chǎn)生濃厚的興趣。
2
、開展詩詞游戲。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，從小學(xué)生喜歡做游
戲的心理出發(fā)，
將學(xué)習(xí)積累古詩詞融入游戲活動中，
既能調(diào)動起學(xué)生
的學(xué)習(xí)興趣，
又能極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，
讓學(xué)生在輕輕松松中
積累了古詩詞。適合開展的游戲有：①對詩。前一個學(xué)生背誦一首詩
中的上一句，指名另一人接著背誦出這首詩，背出者勝一步，可接著
自己出一句，讓其他學(xué)生繼續(xù)背。②古詩、成語配對。很多古詩詩句
涵義與成語涵義一致，讓學(xué)生將詩句與成語配對，看誰配得多。③古
詩詞接龍。即先出示要求，
例如，背誦唐代詩人寫的描寫自然景觀的
詩文，或是背誦送別詩，或是出示詩人的名字，要求學(xué)生背誦他的詩
等等，學(xué)生按要求接背。
3
、開展師生共讀活動，要求所有語文教師、青年教師參加誦讀
活動，學(xué)校于期中前后舉行青年教師國學(xué)誦讀比賽。
4
、“講一講”活動。經(jīng)常組織學(xué)生開展班級、年級、校級“三
級”講故事比賽。讓《推敲》、
《黃鶴樓送別》、
《每逢佳節(jié)倍思親》
等經(jīng)典小故事，使學(xué)生受到熏陶。
5
、
“古詩詞創(chuàng)新活動”
初步嘗試。
為了配合我縣創(chuàng)建江蘇省
“詩
詞之鄉(xiāng)”活動，我校成立了“取慮詩社”，廣泛吸納學(xué)生為我校詩詞
協(xié)會會員，
要求會員在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下每月創(chuàng)作兩首詩歌，
擇優(yōu)刊
登在校刊上。
我校還開展了
“據(jù)詩作畫”
的動手做創(chuàng)新體驗活動。
如：
古詩文中有很多像《村晚》、《山行》、《江雪》、《清明》等寫景
名篇，學(xué)校就組織“為古詩文配畫”的活動，并舉辦了古詩文配畫特
色畫展。另外，
還舉行古詩文手抄報比賽。一張張圖文并茂的手抄報
在孩子們的精心設(shè)計下誕生。
6
、結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日，開展古詩詞誦讀活動。我國傳統(tǒng)節(jié)日很多，
有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的古詩詞也非常多，如蘇軾的《水調(diào)歌頭
中秋》、杜
牧的
《清明》
、
王維的
《九月九日憶山東兄弟》
等，
誦讀這些古詩詞，
不僅能提高學(xué)生的語言素養(yǎng)，還可以使他們接受中國的傳統(tǒng)文化教
育，
是開展古詩詞誦讀活動的好內(nèi)容。
學(xué)生在不同的節(jié)日誦讀不同的
古詩詞，不僅興趣高漲，而且記得扎實，體會地深刻。
7
、開展古詩詞誦讀、創(chuàng)作活動，激發(fā)學(xué)生誦讀古詩詞的興趣。
結(jié)合我校“國學(xué)與教育”課題研究，和我縣爭創(chuàng)“詩詞之鄉(xiāng)”活動，
多開展古詩詞誦讀、
創(chuàng)作活動，
讓學(xué)生在活動中感悟古詩詞文化的豐
富多彩，博大精深，培養(yǎng)學(xué)生對誦讀古詩詞的興趣。
