大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于STS教育課程的問題，于是小編就整理了5個(gè)相關(guān)介紹STS教育課程的解答，讓我們一起看看吧。

sts教育基本知識(shí)？

STS教育是科學(xué)教育改革中興起的一種新的科學(xué)教育構(gòu)想， 其宗旨是培養(yǎng)具有科學(xué)素質(zhì)的公民。它要求面向公眾，面向全體；強(qiáng)調(diào)理解科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)三者的關(guān)系；重視科學(xué)、技術(shù)在社會(huì)生產(chǎn)、人們生活中的應(yīng)用。STS教育思想，我國現(xiàn)行課程體系屬于學(xué)科課程，即將人類的文化按科學(xué)分類，從中選出最基本的原理和知識(shí)，組成由不同學(xué)科構(gòu)成的學(xué)科體系。

sts課程屬于什么本位課程？

STS課程屬于社會(huì)本位綜合課程1。

STS課程是20世紀(jì)70年代以來，國際上盛行的社會(huì)本位的綜合課程，主要有"科學(xué)--技術(shù)--社會(huì)課程"（簡稱STS課程）、"環(huán)境教育課程"、"國際理解教育課程"。STS教育主要關(guān)注"科學(xué)"、"技術(shù)"與"社會(huì)"三者之間的交互作用和互相影響2。

sts是哪個(gè)學(xué)科？

STS是一門研究科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)三者相互作用關(guān)系的復(fù)雜而龐大的系統(tǒng)學(xué)科。

早在20世紀(jì)六七十年代，美國許多著名的大學(xué)先后成立STS 研究中心，專門開展對(duì)科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)三者相互關(guān)系的研究，并開設(shè)了STS課程，其目的在于使學(xué)生深刻理解技術(shù)本身及其對(duì)人類和社會(huì)的影響。

sts學(xué)科結(jié)構(gòu)主要有哪兩種模式？

STS（科學(xué)技術(shù)與社會(huì)）學(xué)科結(jié)構(gòu)主要有兩種模式：- 方式一是分離模式，即將科學(xué)技術(shù)與社會(huì)視為相互分離的領(lǐng)域。在這種模式下，科學(xué)技術(shù)與社會(huì)被視為兩個(gè)獨(dú)立的領(lǐng)域，各自獨(dú)立發(fā)展，彼此之間的關(guān)系并不密切。科學(xué)技術(shù)被視為客觀的、中立的，而社會(huì)則被視為科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域。這種模式主要關(guān)注科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，而較少關(guān)注其對(duì)社會(huì)的影響和互動(dòng)。
- 方式二是交互模式，即將科學(xué)技術(shù)與社會(huì)視為相互作用和互動(dòng)的關(guān)系。在這種模式下，科學(xué)技術(shù)和社會(huì)被視為相互依存、相互作用的領(lǐng)域。科學(xué)技術(shù)的發(fā)展受到社會(huì)因素的影響，同時(shí)科學(xué)技術(shù)也對(duì)社會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。這種模式主要關(guān)注科學(xué)技術(shù)與社會(huì)之間的相互作用、相互作用的影響，研究科技發(fā)展對(duì)社會(huì)的影響、科技決策過程中的社會(huì)因素等。

綜合課程起源于60年代的美國,也被稱為什么課程？

綜合課程是針對(duì)學(xué)科課程只向?qū)W生傳授知識(shí)，不能解決實(shí)際問題，脫離鄉(xiāng)土的實(shí)際生活，忽視人的情感等心靈世界的種種缺陷提出的一種課程類型。它主張按照學(xué)生的興趣、愛好，組織學(xué)習(xí)一定的課題。后來，在美國出現(xiàn)了廣域課程和核心課程，即將具有邏輯相關(guān)性的一組學(xué)科歸納組成社會(huì)、理科、美術(shù)、人文一類的若干領(lǐng)域。到二戰(zhàn)前，綜合課程理論進(jìn)行了10年的廣泛討論，并付諸實(shí)踐。80年代在美國出現(xiàn)STS課程、社會(huì)中心課程，都是綜合課程的不同形式。60年代以來，英國出現(xiàn)了“統(tǒng)合教學(xué)日”，即兒童在具備有多種多樣的教材、教具的環(huán)境中，自由的展開自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，探討自己感興趣的課題，以綜合性的課題研究的形式引進(jìn)日課。日本80年代出現(xiàn)了合科指導(dǎo)的思想，注重兒童自身的主動(dòng)探究，打破學(xué)科界限，他們現(xiàn)行的綜合理科即是在這種思想的指導(dǎo)下的實(shí)踐。綜合課程在我國的研究也方興未艾，在廣東等地已有了實(shí)驗(yàn)性的實(shí)施研究。

　　綜合課程是指打破傳統(tǒng)分科課程的知識(shí)領(lǐng)域，組合兩個(gè)或兩個(gè)以上的學(xué)科領(lǐng)域構(gòu)成的課程。

到此，以上就是小編對(duì)于STS教育課程的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于STS教育課程的5點(diǎn)解答對(duì)大家有用。