大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于義務教育課程書美術的問題，于是小編就整理了4個相關介紹義務教育課程書美術的解答，讓我們一起看看吧。

義務教育階段美術課程的內容標準分為哪四個模塊？

義務教育美術課程標準，根據(jù)美術學習活動方式，劃分為四個領域，分別是造型與表現(xiàn)，設計與應用，欣賞與表述，綜合與探索！

美術課程標準是中國義務教育階段美術教育的標準，目的是通過課程改革，促進美術教育在我國基礎教育體系中發(fā)揮更積極的作用，為國家培養(yǎng)全面發(fā)展的現(xiàn)代公民。

前言

《全日制義務教育美術課程標準(實驗稿)》(以下簡稱《標準》)的制訂，力求體現(xiàn)素質教育的要求，以學習活動方式劃分美術學習領域，加強學習活動的綜合性和探索性，注重美術課程與學生生活經驗緊密關聯(lián)，使學生在積極的情感體驗中提高想像力和創(chuàng)造力，提高審美意識和審美能力，增強對大自然和人類社會的熱愛及責任感，發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。

義務教育階段美術課程以什么為特征？

以對視覺形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征。

美術是學校進行美育的主要途徑，是九年義務教育階段全體學生必修的基礎課程，在實施素質教育的過程中具有不可替代的作用。

(1)美術課程凸顯視覺性。學生在美術學習中積累視覺、觸覺和其他感官的經驗，發(fā)展感知能力、形象思維能力、表達和交流能力。

(2)美術課程具有實踐性。學生在美術學習中運用傳統(tǒng)媒介或新媒體創(chuàng)造作品，發(fā)展想象能力、實踐能力和創(chuàng)造能力。

(3)美術課程追求人文性。學生在美術學習中學會欣賞和尊重不同時代和文化的美術作品，關注生活中的美術現(xiàn)象，培養(yǎng)人文精神。

(4)美術課程強調愉悅性。學生在美術學習中自由抒發(fā)情感，表達個性和創(chuàng)意，增強自信心，養(yǎng)成健康人格。

美術學校課程主要有哪些？

同學你好，不同的學校所開的課程是不一樣的，大致可以分為以下幾種： 素描、速寫、色彩、設計、半身像、彩色頭像、色彩靜物、素描靜物、創(chuàng)意速寫、設計 希望我的答案對您有幫助，祝您學業(yè)有成！

美術課程具有人文性質，是學校進行美育的主要途徑，是九年義務教育階段學生必修的藝術課程，在實施素質教育的過程中具有不可替代的作用。

注:

眾所周知，人文科學和自然科學關注的對象是不同的。如果說自然科學更關心物，人文科學則更關心人。所謂人文性涉及人的生存意義、尊嚴、價值、道德、文化傳統(tǒng)，知、情、意、人格都是其中的內涵。人文性更多地是由哲學、宗教、歷史、文學、藝術等人文學科所體現(xiàn)出來的。美術作為重要的人文學科，凝聚著濃郁的人文精神。人的理想、愿望、情感、意志、價值、道德、尊嚴、個性、教養(yǎng)、生存狀態(tài)、智慧、美、愛、自由等人文特征都內蘊于不同時代、不同國度的藝術家所創(chuàng)造的美術作品中。

少兒美術課程主要有以下內容，不過不同的班級內容應該有一定的區(qū)別：其他的還有手工課、手工繪畫相結合、混合繪畫、創(chuàng)作繪畫。高級班的話還有國畫、高級素描、高級水粉、水彩（顏料繪畫）等課程。

你認為義務教育階段，美術教育更側重美術？還是教育？為什么？

美術教育不能缺乏情感的貫注?，F(xiàn)在，我們所理解的美術教育，更多側重于技能教育，而非情感教育。

很多人將美術教育等同于職業(yè)技術教育，培養(yǎng)的是美術技能，而非認知美的能力。

這一問題根源在于缺乏情感的貫注。情感是認識美、研究美的基礎，沒有情感則無以言美感。

美術教育若缺乏情感和趣味，則會成為一種純知識或純技能的教育，必定會背離美育的本質。

到此，以上就是小編對于義務教育課程書美術的問題就介紹到這了，希望介紹關于義務教育課程書美術的4點解答對大家有用。