大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于名思教育課程描寫的問(wèn)題，于是小編就整理了1個(gè)相關(guān)介紹名思教育課程描寫的解答，讓我們一起看看吧。

初一語(yǔ)文文言文的學(xué)習(xí)方法和技巧有哪些？

學(xué)習(xí)初一文言文，我提幾點(diǎn)建議:

一、文言文的基本知識(shí)必須掌握，只有日積月累，才能為以后學(xué)習(xí)文言文打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

一般來(lái)說(shuō)注意這幾個(gè)方面:一詞多義，古今義，詞類活用，通假字，特殊句式，固定成語(yǔ)。

對(duì)于文言知識(shí)必須牢記，而且學(xué)會(huì)一定要學(xué)會(huì)整理，讓知識(shí)系統(tǒng)化，這有助于記憶。

二、文言文必須會(huì)讀會(huì)譯，然后達(dá)到理解。讀時(shí)要把握好節(jié)奏語(yǔ)氣。文言文不懂節(jié)奏容易讀破句，破句有礙對(duì)句意的理解。讀的次數(shù)多了意思慢慢也就懂了。對(duì)文言文的理解還需結(jié)合時(shí)代背景，做到準(zhǔn)確掌握。

謝邀！

初一的文言文，或者說(shuō)是初中的文言文，學(xué)習(xí)起來(lái)是有方法和技巧的。

首先，文言文的這些常見(jiàn)單字詞是需要集中去記憶的。建議順序是這樣，先找一篇文章，看文言字詞的注釋，然后對(duì)應(yīng)到文中，看能夠翻譯出文中所對(duì)應(yīng)的句子。（一般都有譯文，可以對(duì)照著檢驗(yàn)）如果可以，你們說(shuō)明這個(gè)文言生詞的意思就掌握地比較好了。如果不能翻譯出來(lái)，那么就說(shuō)明要么是其他文言生詞的意義沒(méi)有掌握好，要么就是對(duì)常見(jiàn)的文言句式還不熟悉。初中文言常見(jiàn)的需要掌握的生詞如”故”，表示所以、之前等，“者”表示“……的人”等等。這些初中常見(jiàn)的文言生詞，可以集中記憶。

其次，是要了解文言文中常見(jiàn)的句式，比如被動(dòng)句，判斷句等。還有，像是一些固定的用法，也可以和句式一起來(lái)記憶。比如“為……所”、“……者，……也”等等，熟識(shí)這些句式，閱讀起文言文來(lái)就很輕松了。

孫慶國(guó)試答：初一語(yǔ)文文言文怎樣學(xué)好？

我沒(méi)學(xué)《黔之驢》一文的時(shí)候，還不知道什么叫古文。飽讀詩(shī)書的伯父，邊翻看我《語(yǔ)文》教科書，邊自言自語(yǔ)說(shuō)，他們?nèi)胨桔拥臅r(shí)候，就是背誦《三字經(jīng)》《千字文》開(kāi)始的，背下來(lái)以后，慢慢地都懂了。

說(shuō)者無(wú)意，我就按著他的做法，從《黔之驢》《狼》開(kāi)始背誦，一直堅(jiān)持這樣做。“慢工出細(xì)活”。不管什么級(jí)別的考試，凡是涉及古文知識(shí)的，我從來(lái)都不擔(dān)心。

除了背誦全文，在練字的時(shí)，就抄寫古文課文的詞語(yǔ)注釋。這樣能夠杜絕考試時(shí)，不會(huì)發(fā)生古詩(shī)詞句默寫出現(xiàn)“提筆忘字”失分情況。

歡迎來(lái)到“老穆說(shuō)語(yǔ)文”問(wèn)答領(lǐng)地，老穆將用最大的熱忱和最好的回答來(lái)回饋您！

初一孩子，剛接觸文言文，文言文對(duì)他們而言，是既新鮮，又難學(xué)。這個(gè)時(shí)候，倘若有人予以正確指導(dǎo)，那么，對(duì)孩子學(xué)習(xí)文言文是有很大幫助的。

之前，有許多家長(zhǎng)詢問(wèn)穆老師，文言文到底該怎么學(xué)？這里面既有初中家長(zhǎng)，也有高中家長(zhǎng)，甚至還有小學(xué)家長(zhǎng)。面對(duì)不同年級(jí)段的孩子，穆老師會(huì)給出不同的意見(jiàn)。

今天，老穆就針對(duì)初一學(xué)生，給孩子們學(xué)習(xí)文言文的一些建議，感興趣的家長(zhǎng)或同學(xué)可以認(rèn)真學(xué)習(xí)下，或許對(duì)你有所幫助。

文言文，因?yàn)閷?shí)詞含義的難譯性和句式的特殊性而讓同學(xué)們難以讀懂文章內(nèi)容，如果你不提前進(jìn)行預(yù)習(xí)，課堂聽(tīng)課會(huì)很吃力的。

那么，如何預(yù)習(xí)呢？老穆建議如下圖：

課堂上，老師不僅會(huì)講解文章內(nèi)容，還會(huì)就特殊句式、重要實(shí)詞含義、重要虛詞意義及用法、翻譯技巧等方面內(nèi)容進(jìn)行拓展延伸，因此，學(xué)生要認(rèn)真聽(tīng)課，并做好筆記，將重點(diǎn)和不懂的地方及時(shí)記下來(lái)，以待課后去消化和解決。

謝邀

接下來(lái)聊聊我的方法。

因?yàn)槊總€(gè)人性格、習(xí)慣都不一樣，可能我學(xué)習(xí)的方法，不一定適合所有人。

第一點(diǎn)、得會(huì)翻譯，不求全翻譯的明明白白，最起碼能了解大概意思。

既然是初一，學(xué)習(xí)的文章，那書上應(yīng)該會(huì)有詳細(xì)的注解。稍微了解的同時(shí)，先把文章讀兩遍，加深一下印象。

第二點(diǎn)、明白了大概意思，那就再回到文言文本身，把握住文章中的實(shí)詞和虛詞。

可以用歸納法和比較法，將一些多種意思的詞、古今異義詞、通假字、虛詞。

用不同的方法，進(jìn)行歸納、比較，增強(qiáng)記憶印象。

第三點(diǎn)、詞搞清楚了，接下來(lái)就是連起來(lái)。

整明白文章前后的聯(lián)系，寫作方法和技巧。用學(xué)會(huì)的詞，貫穿全文，了解全文的翻譯。

了解文言文，熱愛(ài)文言文，喜歡學(xué)習(xí)文言文

首先讓初一的學(xué)生了解文言文。

“文言文”第一個(gè)"文"字，為"紋"，修飾之意。"言"字，是寫、表述、記載等的意思。"文言"兩字，就是修飾過(guò)的語(yǔ)言，即書面語(yǔ)言，是相對(duì)于"口頭語(yǔ)言"而言，在中國(guó)古代長(zhǎng)期占據(jù)統(tǒng)治地位。五四運(yùn)動(dòng)以后，白話文才取得正式書面語(yǔ)的資格。 最后一個(gè)"文"字，是作品、文章等的意思，表示的是文種。"文言文"的意思就是指"美好的語(yǔ)言文章"。而"白話文"的意思就是:"使用常用的直白的口頭語(yǔ)言寫成的文章"。

其次，讓初一學(xué)生熱愛(ài)文言文，對(duì)文言文感興趣。

文言是指以先秦口語(yǔ)為基礎(chǔ)而形成的上古漢語(yǔ)書面語(yǔ)言以及后來(lái)歷代作家仿古的作品中的語(yǔ)言" 。文言文，也就是用文言寫成的文章，即上古的文言作品以及歷代模仿它的作品。文言文作為一種定型化的書面語(yǔ)言，沿用了兩三千年，從先秦諸子、兩漢辭賦、史傳散文，到唐宋古文、明清八股……都屬于文言文的范圍。也就是說(shuō)，文言文是中國(guó)古代的書面語(yǔ)言，是現(xiàn)代漢語(yǔ)的源頭。文言文中有很多名篇語(yǔ)言優(yōu)美，故事性強(qiáng)，讓學(xué)生喜歡文言文不妨從這里入手。

第三，讓學(xué)生了解文言文的特色，掃除學(xué)文言文的障礙。

文言文的特色有:言文分離、行文簡(jiǎn)練。

文言的特點(diǎn)，是相對(duì)白話(包括口語(yǔ)和書面語(yǔ))而言的，主要表現(xiàn)在語(yǔ)法與詞匯兩方面。

在我國(guó)古代，要表述同一件事，用"口頭語(yǔ)言"(口語(yǔ))、"書面語(yǔ)言"(書面語(yǔ))來(lái)表述，是不同的，比如，想問(wèn)某人是否吃飯了，用口頭語(yǔ)言表述，是"吃飯了嗎?"，而用書面語(yǔ)言進(jìn)行表述，卻是"飯否?"。"飯否"就是文言文，這里，"飯"名詞作動(dòng)詞用，意思為吃飯。

總之，要讓初一學(xué)生懂得，在中華數(shù)千年歷史中，語(yǔ)言的口語(yǔ)變化非常大，可是文言文卻保持相近的格式。文言文能讓不同語(yǔ)言使用者"筆談"，是一種具有固定格式、卻不會(huì)非常困難的溝通方法。同樣，學(xué)習(xí)文言文并不難。

到此，以上就是小編對(duì)于名思教育課程描寫的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于名思教育課程描寫的1點(diǎn)解答對(duì)大家有用。