大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于全納教育課程設(shè)置落后的問題，于是小編就整理了1個(gè)相關(guān)介紹全納教育課程設(shè)置落后的解答，讓我們一起看看吧。

幼小銜接對(duì)孩子有什么幫助？

幼小銜接，可以讓孩子熟悉課堂環(huán)境，知道課堂紀(jì)律，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣。

幼小銜接可以讓孩子熟悉一下什么是語文課，哪個(gè)是數(shù)學(xué)課，課表對(duì)應(yīng)什么課就要拿什么書本。

幼小銜接學(xué)習(xí)的文化知識(shí)其實(shí)就是預(yù)習(xí)一下，有了這個(gè)基礎(chǔ)，可能比上來就開始寫字讀書的孩子輕松一點(diǎn)。但是隨著長(zhǎng)大，習(xí)慣比提前學(xué)更重要。

我的小孫子馬上就六歲了，秋期就要入小學(xué)了，從去年開始，我們就在準(zhǔn)備讓他上學(xué)前班，結(jié)果認(rèn)為不錯(cuò)的那家學(xué)前班停辦了，無奈只好又上了幼兒園大班。

關(guān)于幼小銜接的問題我們是有教訓(xùn)的，我的大孫子該上學(xué)前班時(shí)，他媽心疼他年齡小，想讓他多玩一年，就沒上學(xué)前班，我們也沒經(jīng)驗(yàn)，沒有想過在家教他些東西，結(jié)果上一年級(jí)啥也不會(huì)，我們上的是公立幼兒園，只注重孩子的素質(zhì)教育和手工、語言等能力的培養(yǎng)，拼音、數(shù)學(xué)知識(shí)根本不教，結(jié)果我大孫子入學(xué)后很不適應(yīng)，認(rèn)的字少拼音又不會(huì)記不了作業(yè)，寫字??不按筆畫，作業(yè)不知道咋寫，這些對(duì)于上過學(xué)前班的孩子來說就不是個(gè)問題，可對(duì)我的孫子來說很難，每天看著他著急大人也著急，這樣的情況一直到一年級(jí)下學(xué)期才慢慢改變，所以我說服他媽媽一定要讓小孫子上學(xué)前班。

小孫子雖然上了幼兒園大班，我還是操心想讓他上學(xué)前班，好的是現(xiàn)在的培訓(xùn)市場(chǎng)特別能滿足人們的需求，打聽到有一家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要辦一個(gè)一學(xué)期的幼小銜接班，我立即過去咨詢，通過咨詢感覺很不錯(cuò)，我就給孫子報(bào)了名，春期開始已經(jīng)上了將近兩個(gè)月了。

通過兩個(gè)多月的體驗(yàn)，我感覺孩子上幼小銜接班以后進(jìn)步很大，它的好處主要有幾個(gè)方面。

一、孩子提前適應(yīng)了小學(xué)生活：幼小銜接班雖沒有學(xué)校要求的嚴(yán)格，比起幼兒園又有一些規(guī)矩，比如：進(jìn)j?s按坐位坐端正，上課舉手發(fā)言，下課才能去衛(wèi)生間，放學(xué)排隊(duì)出去等等，完全與學(xué)校接軌。

二、培養(yǎng)了孩子的學(xué)習(xí)興趣：幼小銜接班老師選的教材趣味性強(qiáng)，孩子容易接受，不管是閱讀、拼音，還是數(shù)學(xué)、美術(shù)，孩子不僅喜歡學(xué)而且收效好。

三、孩子養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣。比如：早睡早起，按時(shí)到校，周一穿校服，回家后先寫作業(yè)，晨起早讀，晚上背詩等等。

就在剛剛我看到了一個(gè)消息，說教育部可能要發(fā)文取消學(xué)前班，這個(gè)問題已經(jīng)說了多年了，可學(xué)前班照樣有，人家的孩子上了，你的孩子不上到一年級(jí)就跟不上。除非孩子父母是搞教育的，自己在家能教些東西。對(duì)于這個(gè)問題，你們?cè)趺纯矗?/strong>

導(dǎo)讀：隨著教育政策對(duì)于幼兒園去小學(xué)化的落實(shí)，對(duì)于一些要正式上小學(xué)的孩子來說，很多家長(zhǎng)們都會(huì)擔(dān)心自己的孩子從幼兒園突然轉(zhuǎn)變成為小學(xué)這樣的上學(xué)模式，在學(xué)習(xí)上會(huì)不會(huì)學(xué)會(huì)不會(huì)，不適應(yīng)亦或者是其他種種的問題。

于是，為了解決家長(zhǎng)們的這種需求，很多學(xué)習(xí)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)們就會(huì)推出了很多幼小銜接的班級(jí)，讓準(zhǔn)備上小學(xué)的孩子去上一下這樣的班，能更好地完成孩子的幼小過度。那么，讓孩子去上幼小銜接，能對(duì)孩子有哪些好處呢？是否真的有利于孩子日后的小學(xué)學(xué)習(xí)呢？

一、為孩子打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

在進(jìn)入小學(xué)之后，雖然課本剛開始的內(nèi)容都是從簡(jiǎn)單的知識(shí)開始，但是小學(xué)和幼兒園最大的特點(diǎn)就在于，書本上的內(nèi)容上課講完之后，短時(shí)間內(nèi)是不會(huì)重復(fù)再講的，并且每個(gè)學(xué)習(xí)都有學(xué)習(xí)任務(wù)，孩子對(duì)于整個(gè)學(xué)期知識(shí)點(diǎn)要有所掌握。

所以，如果孩子對(duì)于小學(xué)的課本學(xué)習(xí)是完全沒有基礎(chǔ)的，那么剛剛開始學(xué)習(xí)的時(shí)候就很容易會(huì)產(chǎn)生厭倦的心理，并且也不利于孩子的上課聽講。上過幼小銜接之后，孩子對(duì)于小學(xué)的書本學(xué)習(xí)有了一定的理解基礎(chǔ)，這對(duì)于孩子日后的學(xué)習(xí)會(huì)更有幫助。

二、提前培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力

幼兒園的學(xué)習(xí)基本上都是以玩為主的，并不要求孩子對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有什么具體的掌握，因此孩子在學(xué)習(xí)上也并不能夠培養(yǎng)出系統(tǒng)的學(xué)習(xí)能力來。而小學(xué)對(duì)于孩子來說，是有一定的學(xué)習(xí)任務(wù)的，想要孩子在學(xué)習(xí)上獲得好成績(jī)，那么孩子學(xué)習(xí)能力的高低就尤為重要。

在孩子的學(xué)習(xí)能力之上，會(huì)包括孩子的知識(shí)理解能力、知識(shí)記憶能力、知識(shí)運(yùn)用能力，以及課前的預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣之上。擁有著良好的學(xué)習(xí)方法，能夠讓孩子更加系統(tǒng)地掌握老師傳授及課本上的知識(shí)點(diǎn)，成為一個(gè)真正的學(xué)生，而個(gè)人的學(xué)習(xí)成績(jī)才能越來越好。

三、讓孩子提前感受小學(xué)的氛圍

小孩子上幼兒園的時(shí)候，是散漫的、活躍的，老師對(duì)于孩子的約束比較小、照顧比較多，但是孩子上小學(xué)之后，上學(xué)的氛圍就會(huì)變得完全不一樣。首先，孩子需要遵守課堂的紀(jì)律，需要自己完成學(xué)習(xí)的任務(wù)，并且老師也不會(huì)過分關(guān)注孩子生活方面的事情。

因?yàn)樵絹碓蕉嗟挠變簣@奉行“快樂教育”，而且教育部也曾明確規(guī)定公立幼兒園不得提前教授小學(xué)內(nèi)容，所以很多家長(zhǎng)擔(dān)心孩子啥也不會(huì)就上一年級(jí)，擔(dān)心孩子跟不上，怕落后。所以市面上越來越多的幼小銜接班吸引家長(zhǎng)眼球。

說實(shí)話，如果是我的話，我覺得孩子智力正常，而且對(duì)學(xué)習(xí)有興趣的話，沒必要強(qiáng)迫孩子上幼小銜接班。一來我相信孩子自己在一年級(jí)會(huì)保持學(xué)習(xí)欲望跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度，二來我也怕孩子經(jīng)過幼小銜接教育后產(chǎn)生自滿自負(fù)心理，覺得老師教的自己都會(huì)了就沒必要認(rèn)真聽認(rèn)真學(xué)習(xí)了。

超越孩子自身發(fā)展階段和接受能力的超前教育只會(huì)抹殺孩子學(xué)習(xí)的熱情和好奇心，拔苗助長(zhǎng)只會(huì)適得其反。

尊重孩子身心智力成長(zhǎng)規(guī)律，到什么時(shí)候?qū)W什么就好。關(guān)鍵是保持孩子的學(xué)習(xí)熱情，在幼兒園階段幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給孩子。

人生是長(zhǎng)跑，學(xué)習(xí)也是。即使上了幼小銜接班，在小學(xué)一年級(jí)伊始表現(xiàn)突出，不見得就能一直領(lǐng)跑小學(xué)甚至是中學(xué)。就算孩子一開始表現(xiàn)不是那么突出，只要給他足夠的信任，幫助他形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，強(qiáng)化他不怕失敗的受挫能力，相信他在后續(xù)的人生長(zhǎng)跑中一定會(huì)不斷超越不斷進(jìn)步。

隨著時(shí)代的進(jìn)步，家長(zhǎng)的教育理念也在慢慢提升，對(duì)于孩子的教育也是越來越重視，特別是孩子從幼兒園升入小學(xué)階段的這個(gè)時(shí)期，家長(zhǎng)也是十分重視的。

家長(zhǎng)怕孩子輸在起跑線上，所以很多家長(zhǎng)會(huì)在孩子上幼兒園的時(shí)候，對(duì)孩子提前進(jìn)行小學(xué)化教育。那么幼小銜接到底對(duì)孩子有沒有好處？有沒有什么幫助？

其實(shí)幼小銜接對(duì)于孩子確實(shí)是有一定幫助的，特別是各方面適應(yīng)能力比較弱的孩子，比如今天學(xué)的東西，他到了明天后天才能消化，才能吸收，所以這樣的孩子最好提前對(duì)他進(jìn)行幼小銜接。

不然他上了一年級(jí)會(huì)感覺特別累，一年級(jí)的生活節(jié)奏和學(xué)習(xí)節(jié)奏和幼兒園完全不一樣。這部分適應(yīng)能力比較弱的孩子，如果不提前接受幼小銜接的話，到了上一年級(jí)他又要接受生活上的轉(zhuǎn)變，還要接受學(xué)習(xí)上的轉(zhuǎn)變，那么雙重的壓力可能會(huì)讓孩子特別緊張，容易引起更大的壓力，嚴(yán)重的孩子甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)的情緒。

所以這部分孩子如果提前接受了幼小銜接的話，那么到了一年級(jí)的時(shí)候，最起碼剛開始不用為學(xué)習(xí)而發(fā)愁，不用產(chǎn)生來自學(xué)習(xí)上的壓力，對(duì)他們來說還是比較輕松的。因?yàn)橛械暮⒆硬皇怯辛藟毫Σ女a(chǎn)生動(dòng)力，他是有了壓力之后他就會(huì)泄力，不能承受任何壓力！

那么還有一部分孩子就是特別聰明的孩子，反應(yīng)能力很強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力也很強(qiáng)的孩子，這部分孩子最好不要讓他們提前接受幼小銜接。

如果他學(xué)習(xí)了幼小銜接，那么他在上一年級(jí)的時(shí)候上課就不會(huì)認(rèn)真聽講，老師講的知識(shí)對(duì)他們來說已經(jīng)沒有吸引力了，所以在老師上課的時(shí)候，他就容易走神。這樣他就養(yǎng)不成一個(gè)上課認(rèn)真聽講的好習(xí)慣。

大家都知道一年級(jí)是學(xué)習(xí)養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，也是重要時(shí)期，所以這個(gè)時(shí)候如果孩子養(yǎng)不成上課認(rèn)真聽講的好習(xí)慣，那么他在以后的學(xué)習(xí)中，就會(huì)感覺很吃力，所以這部分孩子可以不用提前接受幼小銜接。

到此，以上就是小編對(duì)于全納教育課程設(shè)置落后的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于全納教育課程設(shè)置落后的1點(diǎn)解答對(duì)大家有用。