大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話(huà)題，就是關(guān)于自然教育課程體驗(yàn)雨的問(wèn)題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹自然教育課程體驗(yàn)雨的解答，讓我們一起看看吧。

孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，好的自然環(huán)境對(duì)孩子的影響有多大？

隨著城鎮(zhèn)化日益加劇，00后10后出生便在城市生活，經(jīng)常見(jiàn)到五谷不分的小孩子，在小孩的成長(zhǎng)中他們見(jiàn)到的自然環(huán)境越來(lái)越少，到底自然環(huán)境對(duì)他們的成長(zhǎng)有用嗎？

我從小生活在山清水秀的小山村，那里一山一水，一草一木都是童年的滿(mǎn)滿(mǎn)的回憶。那時(shí)候經(jīng)常三五成群滿(mǎn)山找野果子吃；觀察螞蟻壘窩，搬家；夏天去河里游泳，遇到天氣炎熱時(shí)，一天得下去游3~4躺......那種在大自然懷抱里成長(zhǎng)的快樂(lè)，可能是現(xiàn)在孩子無(wú)法理解與想象的吧，所以自然環(huán)境是以潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方式影響著孩子的成長(zhǎng)！

首先，大自然，讓孩子真切地認(rèn)知生命，敬畏生命。老師在教室教孩子們自然知識(shí)的時(shí)候，由于孩子沒(méi)有接觸過(guò)，很難理解。但當(dāng)我們帶孩子去公園里親自觀察的枯枝敗葉，討論為什么有的樹(shù)葉綠油油長(zhǎng)在樹(shù)上，而有些卻枯黃落地上；觀察螞蟻壘窩，搬家等等許許多多不同的生命的存在現(xiàn)象時(shí)，孩子會(huì)真切認(rèn)知生命，敬畏生命的偉大！

其次，在大自然中，學(xué)會(huì)感恩。經(jīng)常帶孩子去戶(hù)外山間田野感受農(nóng)家的氣息，引導(dǎo)孩子探索和學(xué)習(xí)我們所食用的大米，蔬菜瓜果是大自然的滋養(yǎng)而生長(zhǎng)，孩子將會(huì)對(duì)大自然充滿(mǎn)感恩之情。

最后，學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)環(huán)境，人與自然和諧共處。有時(shí)候教育孩子愛(ài)護(hù)環(huán)境，不隨地亂扔垃圾，孩子時(shí)聽(tīng)時(shí)不聽(tīng)，因?yàn)闆](méi)有意識(shí)到破壞環(huán)境的不良影響。當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)河水發(fā)黑發(fā)臭時(shí)，我們告訴他是因?yàn)槿祟?lèi)亂丟有害垃圾到河里，導(dǎo)致水質(zhì)被污染，污染的水質(zhì)有可能進(jìn)入我們的身體，損害人的健康時(shí)，孩子就明白不愛(ài)護(hù)環(huán)境的后果。這比教科書(shū)式教育更能觸動(dòng)孩子的內(nèi)心，孩子更懂得愛(ài)護(hù)環(huán)境的重要性。

以上是我認(rèn)為的環(huán)境對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響，喜歡就點(diǎn)贊并關(guān)注我吧~。

我是小梅花媽媽?zhuān)瑢?zhuān)注育兒領(lǐng)域知識(shí)的學(xué)習(xí)與分享，堅(jiān)持每天更新一點(diǎn)你所關(guān)心的育兒?jiǎn)栴}，歡迎關(guān)注與閱讀。

自然環(huán)境，是指人類(lèi)生存和發(fā)展，所依賴(lài)的各種自然條件的總和。它包括各種自然因素如：水，植物，動(dòng)物，土壤，氣候等。自然環(huán)境的好與壞，對(duì)人的生活影響很大，特別是對(duì)孩子，好的自然環(huán)境，可以讓孩子貼近大自然，感受陽(yáng)光帶來(lái)的溫暖，感受海洋的寬闊，感受大山的雄偉，感受鮮花的美麗……

人類(lèi)是依托自然而生存，如果氣候好，溫度適宜，孩子們就可以隨時(shí)出去玩耍，享受陽(yáng)光和新鮮的空氣，如果自然環(huán)境差，每天空氣中充滿(mǎn)了霧霾，小孩子身體素質(zhì)弱，在霧霾的環(huán)境中就不利于健康成長(zhǎng)，如果天氣寒冷，或者雨水多的自然環(huán)境，日照少，孩子們就不適合在外面玩耍，如果長(zhǎng)期在室內(nèi)生活，對(duì)孩子的成長(zhǎng)也不利。

所以，陽(yáng)光充足，溫暖適宜的環(huán)境，清新的空氣，這些好的自然環(huán)境才適合孩子的生長(zhǎng)。保護(hù)環(huán)境，享有藍(lán)天白云，給孩子們創(chuàng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)的空間，真的非常重要。

好的自然環(huán)境對(duì)孩子的一生都會(huì)有影響。

隨著時(shí)代的變化，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)孩子的成長(zhǎng)影響很大，孩子對(duì)于實(shí)在界的認(rèn)識(shí)只是符號(hào)的方式，例如：對(duì)于土豆的認(rèn)識(shí)，他們只是通過(guò)圖片、視覺(jué)上的認(rèn)識(shí)和了解，而不是通過(guò)觸覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)等的感受，孩子失去了對(duì)事物的探索欲，造成孩子對(duì)于外界的感受性漸漸下降。

不要讓孩子輸在起跑線上，這一句話(huà)讓很多家長(zhǎng)感到了危機(jī)，畫(huà)畫(huà)班、書(shū)法班、鋼琴班等各種補(bǔ)習(xí)班把孩子的業(yè)余時(shí)間擠得滿(mǎn)滿(mǎn)的，即使是假期，也沒(méi)有和大自然接觸的機(jī)會(huì)。

這樣教育的孩子就不會(huì)輸嗎？

現(xiàn)在很多的孩子沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，產(chǎn)生逃學(xué)、厭學(xué)情緒，家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)是因?yàn)閷W(xué)業(yè)太重，是應(yīng)試教育的錯(cuò)，有的會(huì)說(shuō)是因?yàn)橛辛穗娮赢a(chǎn)品，中國(guó)那么多孩子都在這樣的大環(huán)境中長(zhǎng)大，為什么偏偏是你的孩子迷戀游戲、不愿意上學(xué)呢？這是家長(zhǎng)應(yīng)該思考的問(wèn)題。

每個(gè)人生活下去的驅(qū)動(dòng)力不同，但是又有共性，那就是興趣、希望。試想一下，如果一個(gè)人做事沒(méi)興趣，生活沒(méi)希望，你還愿意學(xué)習(xí)、工作嗎？既使為了生計(jì)不得已而為之，然而并無(wú)快樂(lè)可言。

孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，有一個(gè)好的自然環(huán)境會(huì)使他的成長(zhǎng)更健康，童年記憶更豐富。

美好的自然環(huán)境能給兒童的成長(zhǎng)帶來(lái)啟迪。

人的生命與大自然是渾然天成的。兒童的生命狀態(tài)與大自然更為接近，它們是親密的小伙伴。大自然中的生命個(gè)體會(huì)為兒童帶來(lái)對(duì)周?chē)澜缣剿鞯木瘛，F(xiàn)在國(guó)際上很多幼兒園，都把園內(nèi)建設(shè)與大自然環(huán)境很好的銜接，目的就是，幫助兒童創(chuàng)造更多的接近大自然的機(jī)會(huì)，喚醒兒童內(nèi)心，激發(fā)探索和動(dòng)手能力，并促進(jìn)兒童的審美意識(shí)。

大自然是孩子最好的老師

現(xiàn)如今地社會(huì)面臨高速發(fā)展，高山森林越來(lái)越少，兒童的天然玩耍環(huán)境隨之越來(lái)越少。。在我們小的時(shí)候，一棵樹(shù)有幾歲，年輪的形狀怎么象征著方向，燕子會(huì)在哪里壘窩，螞蟻的巢穴是什么奇怪的模樣，每一個(gè)大自然帶給我們的思考，都可以成為小伙伴樂(lè)此不疲的一個(gè)“研究課題”。在玩耍中，大自然成了我們最好的老師，也激發(fā)了兒童心里對(duì)大自然的依戀和感激，它使我們更有感恩心，更尊重自然科學(xué)的力量

保護(hù)自然，促進(jìn)環(huán)保

在大自然的恩賜環(huán)境下長(zhǎng)大的孩子，會(huì)更懂得環(huán)境對(duì)于人類(lèi)的重要性。現(xiàn)代人對(duì)環(huán)保的概念也越來(lái)越單薄意識(shí)，也是由于很多人缺乏與大自然共同相處的歲月，無(wú)法認(rèn)識(shí)到大自然帶給成長(zhǎng)的諸多體驗(yàn)。一個(gè)在自然環(huán)境里成長(zhǎng)的孩子，會(huì)更加希望維持生態(tài)平衡，更加有環(huán)保意識(shí)。

豐富生命歷程，完美生命體驗(yàn)

不得不說(shuō)，在大自然環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子，比在高樓林立中長(zhǎng)大的孩子，內(nèi)心更加豐富堅(jiān)強(qiáng)。現(xiàn)在許多鼎鼎有名的作家，都是從最自然的環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的。一朵云彩的變化，一只螞蟻的逃跑，一只鳥(niǎo)的遷徙，都會(huì)使生命的形態(tài)發(fā)生改變。在這種環(huán)境里長(zhǎng)大的孩子，會(huì)更細(xì)致地與大自然進(jìn)行親密對(duì)話(huà)。自然，他的內(nèi)心就會(huì)更豐富多彩，生命體驗(yàn)也比常人更扣人心弦。

美麗的大自然是人類(lèi)的好朋友，我們應(yīng)該保護(hù)生態(tài)，維持平衡，讓地球的壽命延長(zhǎng)，使下一代還有下下一代，都能再有與自然一起成長(zhǎng)的童年。

本身人在重慶，所以關(guān)注重慶的環(huán)境問(wèn)題會(huì)更多一些，從網(wǎng)絡(luò)中查詢(xún)得到，悅來(lái)版塊的生態(tài)環(huán)境會(huì)好一些，政府關(guān)注力度很大。

悅來(lái)生態(tài)是國(guó)家8大生態(tài)城之一 影響世界的生態(tài)典范

國(guó)家住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部已正式批復(fù)重慶悅來(lái)生態(tài)城為綠色生態(tài)示范城區(qū)。與國(guó)內(nèi)其他城市的生態(tài)城相比，悅來(lái)生態(tài)城結(jié)合規(guī)劃理念和場(chǎng)地本底條件，形成了多項(xiàng)體現(xiàn)重慶山地特色的生態(tài)城規(guī)劃指標(biāo)。悅來(lái)新城整體建設(shè)打造將超過(guò)800億元，其中僅悅來(lái)生態(tài)城方面的投入就將達(dá)到200億元，平均5800元/㎡，與九龍坡區(qū)1372.96元/㎡相比，超過(guò)大約4倍，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出正常土地投入成本。

重慶悅來(lái)生態(tài)城作為我市首個(gè)全國(guó)綠色生態(tài)示范區(qū)，不僅標(biāo)志著我市生態(tài)城鄉(xiāng)規(guī)劃工作進(jìn)入新的階段，更為我國(guó)西部地區(qū)、山地城市探索生態(tài)可持續(xù)發(fā)展提供了模式樣板。

悅來(lái)生態(tài)城由國(guó)家住建部命名，并將生態(tài)城市的理念通貫到底并強(qiáng)制執(zhí)行，是國(guó)家首批八個(gè)綠色生態(tài)示范城區(qū)之一，由國(guó)家住建部直屬控規(guī)，以高品質(zhì)居住理念為主，集合景觀步道、白鷺棲息地、濱江公園等生態(tài)資源，引進(jìn)最新科技和TOD國(guó)際城市規(guī)劃打造環(huán)保新城，加以山地特色、江水環(huán)繞，致力于打造“低碳、便捷、暢通、宜人”的高端生態(tài)生活區(qū)。

感謝邀請(qǐng)。

孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，好的自然環(huán)境對(duì)孩子有什么影響？

這還真不太好說(shuō)。我倒是覺(jué)得影響可能不會(huì)太大。或者說(shuō)還可能有負(fù)面影響。有很多家境貧寒的孩子反而更加努力學(xué)習(xí)。我有個(gè)遠(yuǎn)方親戚，父母都是拾荒者。但兩個(gè)雙胞胎女兒都上了大學(xué)。兩口子很會(huì)過(guò)日子，孩子上高中時(shí)，有時(shí)學(xué)到半夜兩點(diǎn)多。父母嫌孩子費(fèi)電，就讓她們?cè)琰c(diǎn)睡覺(jué)，兩個(gè)孩子就說(shuō)，考不上大學(xué)你養(yǎng)我們嗎？他們住在城里很偏僻的地方，家里窮，不可能有好的自然環(huán)境。這反倒激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

自然環(huán)境太好可能會(huì)使孩子覺(jué)得很安逸，如果家里有個(gè)大別墅，又在山里。有山有水，家里和周?chē)沫h(huán)境這么好。不努力這些就都有了，別人努力不就是想得到這些嗎，而我已經(jīng)有了，干嘛還要努力呢？

但好的人文環(huán)境可能會(huì)給孩子帶來(lái)積極影響。如果家住大學(xué)附近，每天孩子都能看到一些戴眼鏡的讀書(shū)人，看到大學(xué)生早晨練英語(yǔ)，或做其它的和學(xué)習(xí)有關(guān)的事情。孩子可能就會(huì)受到潛移默化的影響。所謂近朱者赤，近墨者黑。孟母三遷就是讓孩子有個(gè)良好的人文環(huán)境，而不是自然環(huán)境。

但事情也沒(méi)有絕對(duì)的，孩子成長(zhǎng)主要還是看父母的教養(yǎng)。好孩子一定是父母教養(yǎng)出來(lái)的，和環(huán)境關(guān)系不大。甚至和老師的關(guān)系也不大。現(xiàn)在的老師只傳授知識(shí)。只授業(yè)，不傳道，偶爾可能解惑。但做人最重要的還是走正道。這是父母從小就應(yīng)該灌輸?shù)摹５群⒆由蠈W(xué)再教，就已經(jīng)晚了。

教育教學(xué)時(shí)，如果碰到調(diào)皮搗蛋的學(xué)生該怎么辦？

遇到很調(diào)皮的學(xué)生怎么處理，這是一個(gè)老生長(zhǎng)談的問(wèn)題，學(xué)生調(diào)皮只是一個(gè)表面現(xiàn)象，深層次的原因很復(fù)雜，可以寫(xiě)一篇論文，可以開(kāi)兩天的教育專(zhuān)家研討會(huì)，不過(guò)這個(gè)問(wèn)題在現(xiàn)行的教育模式下，教育專(zhuān)家也討論不清白，育人如同種莊稼，種莊稼有一個(gè)選種育苗的過(guò)程，種子要選擇那些顆粒飽滿(mǎn)，無(wú)霉變，粒徑大，表皮無(wú)破損，健康的種子，經(jīng)過(guò)篩選的種子才會(huì)發(fā)育出壯苗來(lái)。

農(nóng)民在田間護(hù)苗的時(shí)候，弱苗都要清除掉，留下好苗，看苗點(diǎn)水，讓好苗享受更多的陽(yáng)光，水分和肥料，企業(yè)招聘人才也是一樣的，擇優(yōu)錄取，人才留下來(lái)，非企業(yè)需要的人才請(qǐng)另謀高就，教育部門(mén)為什么不能設(shè)計(jì)一套“好種子計(jì)劃”，非要胡子眉毛一把抓，喜歡把一些調(diào)皮搗蛋的孩子每個(gè)班級(jí)塞幾個(gè)，其實(shí)老師把這些調(diào)皮搗蛋的孩子也沒(méi)有辦法，要是有辦法這些孩子早就不調(diào)皮了。

調(diào)皮搗蛋的孩子應(yīng)該有調(diào)皮搗蛋孩子的學(xué)校，因材施教，有教有類(lèi)，分槽喂養(yǎng)，配套專(zhuān)門(mén)的教學(xué)設(shè)施，設(shè)計(jì)專(zhuān)門(mén)的教學(xué)方法，比如孩子們喜歡上課瘋鬧，不聽(tīng)講，注意力不集中，針對(duì)以上特點(diǎn)，讓這類(lèi)孩子在瘋鬧中學(xué)文化，學(xué)知識(shí)，職業(yè)有千千萬(wàn)萬(wàn)，為什么非要讓調(diào)皮搗蛋的孩子和不調(diào)皮搗蛋的孩子學(xué)習(xí)一樣的文化知識(shí)，過(guò)去的皇家私塾先生教書(shū)的內(nèi)容和鄉(xiāng)村私塾老師教書(shū)的內(nèi)容也不一樣，人分高矮胖瘦，材分三六九等。

教育這類(lèi)孩子不是老師的方法對(duì)不對(duì)的問(wèn)題，而是教育部門(mén)愿不愿意花力氣，去培養(yǎng)這類(lèi)孩子的問(wèn)題，如果僅僅只是一個(gè)教育方法就能夠解決的問(wèn)題，那問(wèn)題就變得簡(jiǎn)單多了，每年教育戰(zhàn)線上的勞模層出不窮。每個(gè)勞模都可以寫(xiě)幾篇教育調(diào)皮搗蛋孩子的心得體會(huì)和辦法來(lái)，把他們的辦法一普及，問(wèn)題不就解決了，其實(shí)問(wèn)題不是這樣的，問(wèn)題是我們現(xiàn)行的教育管理體系，不適合管理這類(lèi)孩子。

一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)是，中小學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校有調(diào)皮搗蛋的孩子嗎？各個(gè)省市的重點(diǎn)中學(xué)，重點(diǎn)小學(xué)有調(diào)皮搗蛋的孩子嗎？這個(gè)就是“選種育苗”的結(jié)果，調(diào)皮搗蛋的孩子被選掉了，沒(méi)有資格進(jìn)這類(lèi)學(xué)校，我們順著這個(gè)思路想，在普通的中學(xué)，小學(xué)，把調(diào)皮搗蛋的孩子篩選出一個(gè)班，或一個(gè)學(xué)校，針對(duì)這些孩子制定專(zhuān)門(mén)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，一樣可以把這類(lèi)孩子培養(yǎng)成為對(duì)社會(huì)有用的人才。

在教育教學(xué)過(guò)程中，難免會(huì)遇到調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，這屬于正常現(xiàn)象。特別是低年級(jí)的學(xué)生，活潑好動(dòng)，紀(jì)律性差，很多老師都不愿意教低年級(jí)的學(xué)生，原因恐怕就在于此。

如果學(xué)生是一般意義上的調(diào)皮搗蛋，比如帶頭起個(gè)哄、在課堂上扮個(gè)鬼臉之類(lèi)的，老師大可不必小題大做耿耿于懷，更不可輕易給孩子貼上“壞孩子”的標(biāo)簽，及時(shí)糾正孩子的錯(cuò)誤做法即可。如果學(xué)生行為過(guò)于出格，比如在課堂上頂撞老師、在校園里欺負(fù)同學(xué)等行為，顯然這不僅僅是“調(diào)皮搗蛋”那么簡(jiǎn)單了。對(duì)此，老師、特別是班主任老師要認(rèn)真對(duì)待了。老師一定要弄清楚學(xué)生“反常”行為的根源，以便“對(duì)癥下藥”。對(duì)于學(xué)生的“破壞性”行為，老師要沉得住氣，主動(dòng)與學(xué)生建立良好的關(guān)系或改善原有的不和諧關(guān)系，以贏得孩子的信任。真誠(chéng)、尊重是老師與孩子交談和溝通的前提，只有鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子毫無(wú)保留地說(shuō)出自己的真實(shí)想法與感受，才能改變其認(rèn)知偏差。

到此，以上就是小編對(duì)于自然教育課程體驗(yàn)雨的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于自然教育課程體驗(yàn)雨的2點(diǎn)解答對(duì)大家有用。