“初中語(yǔ)文大單元教學(xué)有效性研究”課題研究教學(xué)隨筆二則

所以，整合兩個(gè)單元為一個(gè)主題大單元，應(yīng)該更有助于學(xué)習(xí)的連貫性，學(xué)習(xí)目標(biāo)的直接達(dá)成性以及學(xué)生大概念大認(rèn)知的形成，更利于學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。

如何實(shí)施大單元教學(xué)

大單元教學(xué)實(shí)施步驟如下：確定單元主題：根據(jù)課程目標(biāo)和教材內(nèi)容，確定本單元的主題或核心概念。這個(gè)主題應(yīng)具有統(tǒng)領(lǐng)性和現(xiàn)實(shí)意義，能夠?qū)W(xué)科知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。

設(shè)計(jì)邏輯架構(gòu)，大單元教學(xué)的整體架構(gòu)要以核心知識(shí)為網(wǎng)絡(luò)，搭建系統(tǒng)化的教學(xué)內(nèi)容。設(shè)計(jì)課程目標(biāo)，課程目標(biāo)具有導(dǎo)向性和統(tǒng)領(lǐng)性，它是制定教學(xué)策略和教學(xué)評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。

一個(gè)單元至少要對(duì)接一個(gè)學(xué)科素養(yǎng)，依據(jù)素養(yǎng)要求，結(jié)合教材，按照大任務(wù)/觀念/項(xiàng)目/問(wèn)題的邏輯。明確大單元教學(xué)的過(guò)程 學(xué)科核心素養(yǎng)的出臺(tái)倒逼教學(xué)設(shè)計(jì)的變革，教學(xué)設(shè)計(jì)要從設(shè)計(jì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或課時(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計(jì)一個(gè)大單元。

大單元教學(xué)應(yīng)做到單元教學(xué)與單節(jié)教學(xué)相結(jié)合。大單元結(jié)構(gòu)化教學(xué)內(nèi)容的安排可有四種形式：遞進(jìn)序列、并列組合、主次輻射、混合搭配。大單元教學(xué)的挑戰(zhàn)性來(lái)自學(xué)習(xí)任務(wù)的情境性。

探索什么教學(xué)積極開(kāi)展主題化項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等綜合性教學(xué)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生舉一反...

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于“單元教學(xué)”的表述是：探索大單元教學(xué)，積極開(kāi)展主題化、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等綜合教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生舉一反融會(huì)貫通，加強(qiáng)知識(shí)間的關(guān)聯(lián)，促進(jìn)知識(shí)結(jié)構(gòu)化。

根據(jù)詢桂美版出版社官網(wǎng)得知，桂美版教材明確指出探索大單元教學(xué)，積極開(kāi)展主題化、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等綜合性教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生舉一反融會(huì)貫通，加強(qiáng)知識(shí)間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，促進(jìn)知識(shí)結(jié)構(gòu)化。

推動(dòng)大單元教學(xué)，積極開(kāi)展主題化、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等綜合性教學(xué)活動(dòng)。這種方式強(qiáng)調(diào)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。 推動(dòng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)展。

豐富教學(xué)方式。改變單一講授式教學(xué)方式，注重啟發(fā)式、探究式、參與式、互動(dòng)式等，積極開(kāi)展跨學(xué)科的主題式學(xué)習(xí)和項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等綜合性教學(xué)活動(dòng)。重視單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)。