?學(xué)習(xí)心理是教育心理學(xué)研究的重要內(nèi)容，我們自己在學(xué)習(xí)時，也要自覺地遵循學(xué)習(xí)的理論和規(guī)律，使自身的學(xué)習(xí)效果最佳化。在具體學(xué)習(xí)過程中同學(xué)應(yīng)該努力做到以下幾點：

1、激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī)

??內(nèi)在動機(jī)是由學(xué)習(xí)活動本身作為學(xué)習(xí)活動目標(biāo)而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)動力，也就是將學(xué)習(xí)作為一種樂趣，一種需要。

??2、全面、系統(tǒng)而有重點地學(xué)習(xí)

要全面、系統(tǒng)地掌握教育心理學(xué)的基本概念、理論和規(guī)律，形成關(guān)于本課程的知識結(jié)構(gòu)。系統(tǒng)地掌握所學(xué)知識的好處是顯而易見的。一方面，可以改善記憶的質(zhì)量，可以把所記的內(nèi)容送入長時記憶，永久保存。如果只是為了應(yīng)付考試而背誦的知識，考完后就容易忘掉，就是因為沒有形成知識的體系；另一方面，在我們解決實際問題時，可以順利從記憶庫提取所學(xué)理論知識。

3、學(xué)習(xí)時要注意實現(xiàn)兩個結(jié)合：理論與實踐相結(jié)合，學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合。

??理論與實踐相結(jié)合的本質(zhì)在于，理論高于現(xiàn)實，是對實際教學(xué)過程的抽象，只有使理論返還于與它相應(yīng)的實際教學(xué)活動中去，才能真正地理解該理論，并使該理論得到驗證。實踐是理論的來源和內(nèi)容，應(yīng)在實踐中思考理論問題，并學(xué)會使實踐材料升華為理論。學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合。

??4、針對某一個問題，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。

??教育心理學(xué)的體系是龐大的，我們不可能在所有的方面都取得突破，可以選擇感興趣的一個點，查閱材料，深入鉆研，形成研究成果。進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)一方面可以深化某一領(lǐng)域的知識，另一方面可以激發(fā)自己的研究興趣，讓自己能夠看到自己努力所結(jié)出的碩果，充分體會成功的喜悅。

??5、合作性學(xué)習(xí)是重要的學(xué)習(xí)方式。

??合作學(xué)習(xí)就是思想的交流與溝通，達(dá)到對事物的全面認(rèn)識。如果采取合作學(xué)習(xí)的形式，有共同的題目或教學(xué)案例，結(jié)成不同的小組，充分的溝通，可以實現(xiàn)共同發(fā)展。

??當(dāng)然，再好學(xué)習(xí)方法，也只是提供同學(xué)們“巧學(xué)”的途徑，巧學(xué)不等于不學(xué)，學(xué)習(xí)仍然需要付出努力。只有把巧學(xué)和勤學(xué)結(jié)合起來才能取得好的學(xué)習(xí)成績。