大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于教育課程的變遷與發(fā)展的問題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹教育課程的變遷與發(fā)展的解答，讓我們一起看看吧。

你認(rèn)為學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量好，首先要表現(xiàn)在哪方面？

教學(xué)質(zhì)量好，首先應(yīng)表現(xiàn)在升學(xué)率上，沒有較高的升學(xué)率，怎么談得上教學(xué)質(zhì)量好。對升學(xué)率的比較，要有科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

第一，生源平臺大致相同。也就是普通學(xué)校與普通學(xué)校相比，重點(diǎn)一類學(xué)校與重點(diǎn)一類學(xué)校相比，重點(diǎn)二類學(xué)校與重點(diǎn)二類學(xué)校相比。為了提高升學(xué)率，很多重點(diǎn)一類采用掐尖等辦法，其他學(xué)校無法相比。讓河北省一般重點(diǎn)學(xué)校與衡水中學(xué)比升學(xué)率，科學(xué)嗎？

第二，參考人數(shù)大致相等。大家知道。參考人數(shù)越多，分母越大，提高一個(gè)百分點(diǎn)相當(dāng)難。一個(gè)有2000人參考的學(xué)校與一個(gè)有200人參考的學(xué)校比，上線人數(shù)相比，前者有利；上線率相比，前者肯定吃虧。

第三，比較標(biāo)準(zhǔn)。用什么作為比較標(biāo)準(zhǔn)，能真實(shí)反映學(xué)校教學(xué)質(zhì)量？長期以來，教育主管部門或教研機(jī)構(gòu)進(jìn)行了不懈的探索。首先用平均分考核單科教學(xué)質(zhì)量，用上線率考核升學(xué)質(zhì)量，使用時(shí)間比較長。后來發(fā)現(xiàn)，這不科學(xué)，只要參考人數(shù)少，分母小，平均分和升學(xué)率就高。大學(xué)擴(kuò)招前，有些學(xué)校一個(gè)大學(xué)就考不上，他的平均分和升學(xué)率反而比上線多的學(xué)校高，原因就是趕走差生，不讓參考，兩項(xiàng)指標(biāo)就上去了。比如，小學(xué)統(tǒng)考，在平行10個(gè)班中，均分想提高一個(gè)百分點(diǎn)不容易，但讓兩個(gè)最差的學(xué)生不參考，自然就提高一個(gè)百分點(diǎn)。后來，從廣東開始，推出標(biāo)準(zhǔn)分，它可以橫向比較，也可縱向比較，但計(jì)算復(fù)雜，很多學(xué)校和教師不愿接受，社會上也搞不懂它的換算過程。近些年來，用有效分來考核，方便，易操作，也不擔(dān)心你趕走差生。所謂有效分，就是上線人數(shù)的均分，如二本有效分，重本有效分。考核的標(biāo)準(zhǔn)只能越來越簡單，越來越科學(xué)。

教學(xué)質(zhì)量好主要表現(xiàn)在升學(xué)或統(tǒng)考上，如果談教育質(zhì)量，教學(xué)質(zhì)量只是其中一個(gè)方面。

你的提問很贊！

一般人容易把教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生考試成績掛鉤，他們認(rèn)為學(xué)生成績在當(dāng)?shù)嘏琶壳暗膶W(xué)校，教學(xué)質(zhì)量就好；反之，就是教學(xué)質(zhì)量不好了。毫無疑問，這樣的判定依據(jù)有一定的合理性，但學(xué)習(xí)成績不能作為唯一的判定依據(jù)。

一般來說，教學(xué)質(zhì)量好的學(xué)校，學(xué)生的考試成績在同級學(xué)校的排名肯定都是靠前的。目前，很多學(xué)校采用聯(lián)考形式，目的就是把學(xué)生拉出來溜一溜，看看學(xué)生在區(qū)域內(nèi)的整理排名，以此作為判斷本校教學(xué)質(zhì)量的升降變化，作為教學(xué)診斷的重要依據(jù)。

很多家長也認(rèn)為，教學(xué)質(zhì)量好的學(xué)校在小升初、初升高、高考中涌現(xiàn)出的高分人數(shù)明顯多于其他學(xué)校，是擇校最重要的依據(jù)之一。

一所好學(xué)校，必須具備一批好老師：業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、師德高尚、教學(xué)態(tài)度認(rèn)真、敬業(yè)，對學(xué)生嚴(yán)格又友善。好老師具備天然向心力，能夠吸引學(xué)生的目光，感化學(xué)生的心靈，引領(lǐng)孩子在追求真理的道路上走得更遠(yuǎn)。

據(jù)了解，很多私立學(xué)校不惜花重金從外地聘請名師來校教學(xué)，既是看中名師的專業(yè)能力，希望借此來提高教學(xué)水平；更希望借專家之力來打響學(xué)校名氣，吸引更多的社會關(guān)注和優(yōu)質(zhì)生源。

教師作為學(xué)生的引路人，如果專業(yè)素養(yǎng)不強(qiáng)，師德水平一般，敬業(yè)精神缺失，歧視擁有再好的生源，也是很難取得好的教學(xué)質(zhì)量的。因此，聰明的校長都是善于調(diào)動(dòng)老師們的積極性，從內(nèi)心里尊重老師、關(guān)懷老師的，這樣，教師的干勁才會更足，學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量不提升也很困難。

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，學(xué)校教育的目的就是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。德、智、體、美、勞五育并舉、五育并重。智力水平雖然重要，但是學(xué)生的思想品德、身體素質(zhì)、審美能力等也是非常重要的素養(yǎng)。

怎么提升教學(xué)能力？

作為一名老師，我覺得可以從以下四個(gè)方面去提升授課能力：

1.提升個(gè)人綜合能力

教學(xué)儀態(tài)，言談舉止，如果能抓住學(xué)生的注意力，我覺得課堂效果就有了穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

2.多向名師取經(jīng)

現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)隨處可見的名師課堂，完全可以作為我們學(xué)習(xí)的榜樣，多看多學(xué)多悟，集大家之長，融會貫通，為我所用。

3.吃透教材

教材是我們課堂內(nèi)容的根本，只有把握好教材，吃透教材，才能真正地把課上好，提升授課能力。

4.不斷學(xué)習(xí)

不斷學(xué)習(xí)，才能終身成長。所以，永遠(yuǎn)不要停止學(xué)習(xí)的腳步。

多看、多學(xué)、多思、多實(shí)踐、多交流！一個(gè)人能力的提升，并不是一蹴而就的事情，只要做好這五點(diǎn)，我想您的教育教學(xué)能力一定能得到很大的提升！

這五點(diǎn)具體表現(xiàn)在哪些方面，我來給您分析一下。

一、多看

多看，就是字面的意思，也分兩方面來解讀。一方面多看書。進(jìn)行知識積累。對于一個(gè)教育工作者來說，一天不看書，你就落下其他人一點(diǎn)，三天不看書，你就跟不上教育的變化、學(xué)生思想的變化了；另一方面看人。這個(gè)看人不是看美女帥哥，是看那些值得你學(xué)習(xí)的教育工作者，看他上課的一言一行，看他處理問題、傳授知識的方法，自己再進(jìn)行吸收轉(zhuǎn)化！

二、多學(xué)

多學(xué)，不僅要學(xué)習(xí)教育知識，還有學(xué)習(xí)其他知識來輔助您教學(xué)。舉個(gè)栗子，您的教學(xué)能力再強(qiáng)，學(xué)生不喜歡你，甚至厭惡你，您覺得學(xué)生能很認(rèn)真聽您的課嗎？所以這個(gè)學(xué)習(xí)，要從多方面出發(fā)，一切能豐富自己、武裝自己的好東西都可以去學(xué)習(xí)。

三、多思

孔子云：吾日三省吾身！是的，一個(gè)人在認(rèn)真思考的樣子最有魅力，遇到問題不能焦躁，一定要冷靜去思考。譬如，學(xué)生為什么不喜歡你的課，您有去思考過嗎？朋友為什么不跟你深交，您有去想過嗎？你為什么不愛學(xué)習(xí)，你有想過嗎？如果沒有，為什么不去思考呢？

四、多實(shí)踐

紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行！學(xué)習(xí)了再多的方法，積累了再多的知識，不去實(shí)踐，終究是紙上談兵！要在實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)問題，針對問題再去改善，充實(shí)自己！我想看了、學(xué)習(xí)、思了、實(shí)踐了，驀然發(fā)現(xiàn)，這時(shí)候的您自己，會跟以前有翻天覆地的變化。

首先，鉆研教材，吃透教材。教師最重要的就是講好課程，所以備好課是非常重要的。教師應(yīng)該鉆研教材，明確教學(xué)目的、重點(diǎn)及要求，找到適合學(xué)生的教學(xué)方法。

其次，了解學(xué)生，因材施教。教師光要講好課還不夠，學(xué)生要愛聽、聽得懂才是根本。所以教師應(yīng)該多了解學(xué)生的思想狀態(tài)、知識水平以及興趣愛好等，分析學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，做到因材施教。

再者，組織教學(xué)活動(dòng)的能力。教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)工具，合理組織多種互動(dòng)、合作形式的活動(dòng)，使學(xué)生參與性變強(qiáng)，啟發(fā)學(xué)生思維，更容易融入課堂。

最后，多和同行進(jìn)行交流合作。交流與合作也是教師教學(xué)行為的主要組成部分。教學(xué)中不僅需要具有競爭意識，更需要合作。多與優(yōu)秀的同行進(jìn)行合作交流，對于提升自己的教學(xué)能力有很大的幫助。

總之，想要提升教學(xué)能力，就得多學(xué)、多聽、多看、多想，在實(shí)踐中不斷探索。

對如何提升教師授課能力或表達(dá)能力作如下見解。

1·充實(shí)頭腦。教師要勤于讀書，善于積累。古人云，“腹有詩書氣自華”，教師的一切底蘊(yùn)皆來自讀書。占有的知識越多，語言素材積累越豐富。比較、分析、綜合、提煉的能力就越強(qiáng)，授課就能重點(diǎn)突出、簡潔準(zhǔn)確、層次分明、邏輯清晰；占有的知識越多，思維和視野越開闊，授課內(nèi)容就聯(lián)想豐富、靈活自如。就不會是照本宣科、枯燥無味。

2·學(xué)習(xí)掌握講演才能。課堂上，老師好比演員，學(xué)生好比觀眾。要激發(fā)學(xué)生的熱情，只靠授課內(nèi)容的鮮活不夠，還要有授課內(nèi)容的精彩表達(dá)。用聲音、表情、動(dòng)作組合＋風(fēng)趣、幽默、形象的語言，形成講演的感染力，能使學(xué)生在趣味之中輕松地接受教師的授課內(nèi)容。

3·開展學(xué)術(shù)討論，可以通過討論會、講演會、寫作發(fā)文、旁聽授課等多種形式，使教師之間，師、生之間在交流合作中提升教、學(xué)水平，在彼此借鑒中得到感悟。

4·精心預(yù)設(shè)教案。教案作為教學(xué)準(zhǔn)備，需要理性思考和精心預(yù)設(shè)。教案應(yīng)體現(xiàn)一定的開放性，即有一定的彈性以及留有一定的空白。讓學(xué)生能在富有彈性的空間中張揚(yáng)個(gè)性，在留白處創(chuàng)造精彩。

5·提高教師修養(yǎng)水平 ，包括對教學(xué)理念的認(rèn)識、教育風(fēng)格的形成，以及通過寫讀書筆記、成長日記，反思總結(jié)自己、提高自己。用新的思維激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參加到教學(xué)過程中來。

謝邀！首先教師在授課之前要真正切實(shí)理解所教科目的主題中心思想。明確該教材的教學(xué)目的。在此基礎(chǔ)上教師要將所教課目融入自己的思維(腦海)中。，使課目演變成自家的情感。這樣才能收到預(yù)期效果。敘畢。

1. 研究教材，達(dá)到一個(gè)“透”字。

（1）分析教材中每章節(jié)的重難點(diǎn)，小知識點(diǎn)，確定教學(xué)目標(biāo)，要做到重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破。

（2）找出章節(jié)之間的聯(lián)系，哪些知識點(diǎn)是要講“透”的， 哪些知識點(diǎn)只是在本節(jié)課稍微點(diǎn)一下，為下一節(jié)授課做鋪墊的。讓學(xué)生從易到難的學(xué)知識，能很自然地滲透所要傳授的知識，便于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到真正“傳道授業(yè)”的目的，所謂“潤物細(xì)無聲”，教學(xué)中可以嘗試一下，效果很明顯，甚至學(xué)生還會暗暗期待你的下一節(jié)課的到來。

2. 研究教學(xué)方法，達(dá)到一個(gè)“活”字。

真正的教學(xué)方法，有很多很多，但對于你的課堂，不能拿過來就用。每節(jié)課所講的內(nèi)容不同，教法就不同。 每節(jié)課學(xué)生的表現(xiàn)不同，教法也不同。說白了，也就是教法要學(xué)會變通。因課而異、因人而異，無論是用哪種教學(xué)方法，要做到人性化、靈活化、生活化。如果能把這個(gè)“活”的真正內(nèi)涵靈活地用到你的課堂中，說明你的教學(xué)技能真正的提高了。

3. 研究班上的學(xué)生，達(dá)到一個(gè)“深”字。

學(xué)生是課堂的主人，一節(jié)課上的成功與否，除了教師的課堂管理技巧之外，還得看學(xué)生的配合程度。如何“深”？怎樣“深”？這是一門大學(xué)問，教師要學(xué)會和學(xué)生溝通交流，多提高自己的業(yè)務(wù)能力等。

幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)一般包括那三個(gè)方面？

從橫向看，幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)包括知識教育目標(biāo)、能力方法目標(biāo)、情感態(tài)度目標(biāo)。其中，情感態(tài)度目標(biāo)是關(guān)鍵。對于幼兒來說，培養(yǎng)其好奇心比知識的掌握更重要；從縱向看，包括四個(gè)層次，即總目標(biāo)，年齡階段目標(biāo)，單元活動(dòng)目標(biāo)（包括時(shí)間單元與主題活動(dòng)單元），具體的某次教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)。

幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)一般包括知識、技能、情感三個(gè)維度的目標(biāo)。

知識目標(biāo)是指這個(gè)教學(xué)活動(dòng)我們需要讓幼兒掌握和知道一個(gè)知識點(diǎn)的內(nèi)容。

技能目標(biāo)是這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中我們需要幼兒學(xué)會一件什么事情。

情感目標(biāo)是要讓幼兒有一個(gè)情感的升華。

智力的開發(fā)：教育分為教和育，是身心發(fā)展的社會實(shí)踐活動(dòng)。幼兒教育是基礎(chǔ)教育，也是對幼兒心智發(fā)展進(jìn)行教化培育的最初階段。因此智力開發(fā)必須首當(dāng)其沖。

身體體能的鍛煉：在幼兒階段，身體處于猛漲期，科學(xué)而合理的身體體能鍛煉有助于拉高孩子的成長曲線。另外，強(qiáng)身健體是為以后的學(xué)業(yè)打基礎(chǔ)，也為步入小學(xué)進(jìn)行正規(guī)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

陌生環(huán)境的適應(yīng)力，家庭到集體生活的過渡以及自主獨(dú)立性的培養(yǎng)：普遍情況下，幼兒在首次入園都需要一定的適應(yīng)期，而家庭的寵溺一般都會讓孩子帶有點(diǎn)自我為中心的心態(tài)。在幼兒園里要引導(dǎo)孩子學(xué)會參與集體生活，學(xué)會分享。另外，對于3-6歲的幼兒，通常的父母也都會張羅好生活的一切。在離開父母，參與到幼兒園的生活后，就要開始引導(dǎo)和培養(yǎng)孩子的獨(dú)立生活：獨(dú)自大小便，獨(dú)自穿衣穿鞋穿襪子，獨(dú)自洗手吃飯換衣服等等，一步步走向自主獨(dú)立化的生活。

1.行為目標(biāo)——是以兒童具體的、可被觀察的行為表述來設(shè)計(jì)目標(biāo)，它指向教育活動(dòng)中兒童所發(fā)生的行為變化，目標(biāo)設(shè)計(jì)中關(guān)注的是可觀察到的行為結(jié)果

—行為目標(biāo)具有客觀性和可操作性。

2.生成性目標(biāo)——是在教育活動(dòng)過程中生成的目標(biāo)，如果說行為目標(biāo)關(guān)注的是結(jié)果，那么生成性目標(biāo)關(guān)注的則是過程》因此，生成性目標(biāo)有時(shí)又被稱為過程目標(biāo)、展開性目標(biāo)。

—生成性目標(biāo)具有一定的模糊性和不確定性。

3.表現(xiàn)性目標(biāo)—強(qiáng)調(diào)的是個(gè)性化）指向的是培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性，所以，表現(xiàn)性目標(biāo)并不預(yù)先規(guī)定兒童的行為變化，它關(guān)注的是兒童在復(fù)雜的教育活動(dòng)中的個(gè)性化和創(chuàng)造性的表現(xiàn)，追求兒童表現(xiàn)的多元化，而不是同質(zhì)性。

—表現(xiàn)性目標(biāo)在一些欣賞活動(dòng)、藝術(shù)創(chuàng)編活動(dòng)或復(fù)雜的智力活動(dòng)中體現(xiàn)得比較多。

到此，以上就是小編對于教育課程的變遷與發(fā)展的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于教育課程的變遷與發(fā)展的3點(diǎn)解答對大家有用。