大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于健康教育課程人際交往關(guān)系的問題，于是小編就整理了1個(gè)相關(guān)介紹健康教育課程人際交往關(guān)系的解答，讓我們一起看看吧。

人際關(guān)系模式是誰提出的？

是阿蘭.費(fèi)斯克（Alan Fiske）提出的。

他認(rèn)為人類有四種基本的人際關(guān)系模式：

第一種模式為公共分享。

有著共同特征或者在同一群體的人們具有這樣的關(guān)系，如家人、手足、戰(zhàn)友、同學(xué)等，這是一種照料和分享的關(guān)系模式；

第二種模式為權(quán)威等級(jí)。

有著垂直等級(jí)排列的人之間具有這種關(guān)系，如上司和下屬、成人和孩子等，這是一種尊重和責(zé)任的關(guān)系；

第三種模式為平等匹配。

該關(guān)系中的人需要達(dá)到和維持平衡，如輪流值日、等待分配等，這是一種平等和互惠的關(guān)系；

第四種模式為市場估價(jià)。

此關(guān)系中的人需要用比率或概率來進(jìn)行評估，如市場上的買家和賣家、社會(huì)決策的得與失等，這是一種公平和均衡的關(guān)系。

佩普勞（Peplau）的人際關(guān)系模式重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)病人或護(hù)理對象與護(hù)士之間的關(guān)系是在護(hù)理過程中形成的。 佩普勞對4個(gè)基本概念的闡述：

1．人：一個(gè)生理、心理和社會(huì)都處于動(dòng)態(tài)變化的有機(jī)體。人具有生化的、生理的和人際關(guān)系的特征和需要。

2．健康：是人的各種生理和心理的需求得到滿足，是人存在和人生發(fā)展過程中向著創(chuàng)造性的、建設(shè)性的、有價(jià)值的人生前進(jìn)時(shí)的各種活動(dòng)。

3．環(huán)境：與人相互作用的重要因素，如文化、家庭、道德等。

4．護(hù)理：是幫助人們滿足現(xiàn)有需要的、建立重要的、治療性的人際間關(guān)系的過程。 佩普勞人際關(guān)系模式的主要內(nèi)容：認(rèn)為護(hù)患關(guān)系在整個(gè)護(hù)理過程中起關(guān)鍵性作用，是護(hù)士與病人為了病人的健康（共同目標(biāo)）互相理解，并共同努力解決病人健康問題的人際關(guān)系。 佩普勞將護(hù)患關(guān)系的發(fā)展分為4個(gè)時(shí)期： 1．熟悉期：護(hù)士和病人互相認(rèn)識(shí)的階段。此期病人有尋求專業(yè)性幫助的需要；護(hù)士通過收集病人資料增進(jìn)雙方了解。 2．確定期：護(hù)士確定適當(dāng)?shù)膶I(yè)性幫助的階段。此期病人對護(hù)士作出選擇性反應(yīng)，可有獨(dú)立自主、不依賴護(hù)士或與護(hù)士相互依賴或被動(dòng)地完全依賴護(hù)士3種情況，并表達(dá)其對健康問題的認(rèn)識(shí)；護(hù)士通過觀察病人和收集資料找出病人存在的問題。確定為病人提供何種幫助，制訂護(hù)理計(jì)劃。 3．開拓期：病人從護(hù)理過程中獲益，健康逐漸恢復(fù)，此期病人易出現(xiàn)依賴與獨(dú)立的沖突，護(hù)士應(yīng)幫助病人恢復(fù)自理能力。 4．解決期：此期病人需要得到滿足，身體基本康復(fù)，情緒良好；護(hù)士幫助病人恢復(fù)生理上和心理上的自立能力。 人際關(guān)系模式認(rèn)為，護(hù)士在護(hù)理過程中應(yīng)對病人承擔(dān)幫助者、教育者、咨詢者、領(lǐng)導(dǎo)者、代理人等多種角色，以達(dá)到維護(hù)和促進(jìn)病人健康的目的。

到此，以上就是小編對于健康教育課程人際交往關(guān)系的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于健康教育課程人際交往關(guān)系的1點(diǎn)解答對大家有用。