大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于義務(wù)教育課程預(yù)設(shè)方案的問題，于是小編就整理了3個相關(guān)介紹義務(wù)教育課程預(yù)設(shè)方案的解答，讓我們一起看看吧。

學(xué)校要求小學(xué)生與家長共同完成一份家庭火災(zāi)逃生計劃示意圖，這作業(yè)對小學(xué)生合適嗎？

多謝悟空邀請！

學(xué)校要求小學(xué)生與家長共同完成一份家庭火災(zāi)逃生計劃示意圖，我覺得這樣的作業(yè)很必要、很實用。

1.安全教育，應(yīng)該從小抓起，學(xué)校和家庭必須重視，互相配合。

火災(zāi)，已經(jīng)成為威脅人們生命安全的一大災(zāi)害。火災(zāi)逃生，是一項非常重要的安全教育內(nèi)容。安全無小事，即便是小學(xué)生，通過足夠的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，也能掌握相關(guān)的逃生知識，增強(qiáng)安全自救的意識。安全教育，正是需要從小孩子做起才孩子好。家庭和學(xué)校應(yīng)予以充分重視，配合起來，防災(zāi)減災(zāi)。這樣的話在遇到危急情況時，才能安全自救，減少生命和財產(chǎn)的損失。

2.這份作業(yè)實用性很強(qiáng)，也能增強(qiáng)家長和孩子的防范意識。

熟知逃生路線，是發(fā)生火災(zāi)進(jìn)行自救的第一要素。

現(xiàn)在家庭大多居住在高樓中，人口多，逃生難度大，火災(zāi)逃生的防范教育更要加強(qiáng)。學(xué)校布置這份作業(yè)讓家長與孩子共同完成，就是想借助這個過程，督促家長和孩子一起熟悉自己家及小區(qū)的一些逃生設(shè)施，如家里入戶的配電箱在哪里，哪個按鈕能切斷電源；單元的消防栓和滅火器裝在哪里，安全通道又在哪里、該怎么走等等，設(shè)計出最佳的逃生線路。

這些情況，即便是一些家長也不一定清楚。那么，通過共同完成這份作業(yè)，促使家長和孩子一起去學(xué)習(xí)相關(guān)知識，也無形中增強(qiáng)了人們的防范意識。

謝謝邀請，首先從小培養(yǎng)孩子的防范意識是尤為重要的。回想08年地震，正是因為安全演練到位才有那個學(xué)校沒有一個師生受傷。

2其次，父母陪著孩子一起進(jìn)行，意義很大，也能讓孩子感覺到父母的陪伴，同時也教會了孩子的安全意識，一舉兩得

這份作業(yè)可能讓家長也共同參與完成了，可能部分家長會有抵觸情緒，甚至有些家長會說這不是給家長加負(fù)擔(dān)，布置作業(yè)嗎？

其實這份作業(yè)布置的特別好，你想設(shè)計一份家庭火災(zāi)逃生路線圖，不但讓孩子對所學(xué)防火知識有了鞏固，加深了理解，還和爸媽一起增進(jìn)了親情。而最重要的是，和爸媽一塊設(shè)計，就能讓家里每個人對火災(zāi)安全都重視起來。天有不測風(fēng)云，人有旦夕禍福，假如真有那么一天了，提前有了準(zhǔn)備，防患于未然，不是更好。

老師布置的作業(yè)不是都很無聊，只要對孩子成長有好處，家長就該大力支持，你說對嗎？

首先要為這個學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師點個贊。 這份作業(yè)，個人認(rèn)為真的是非常非常的合適。主要體現(xiàn)在以下幾方面:

1、安全無小事。眾所周知，安全教育對學(xué)生來說是非常重要的。現(xiàn)在的孩子都是寶，校長，老師，家長都把安全放在第一位。因此讓學(xué)生形成安全意識很重要。

2、僅僅知道安全的重要性是很不行的，關(guān)鍵要落實在行動上。要學(xué)會安全防范措施，學(xué)會處理安全緊急情況，做到防患于未然，將安全事故降低到最小。

3、學(xué)校布置的這份交作業(yè)，是針對自己的家庭情況來預(yù)設(shè)安全措施，既實在又實用。作為家長與學(xué)生一起制定逃生計劃，可以檢查家中存在的一些安全隱患，發(fā)現(xiàn)問題及時整改，避免緊急情況出現(xiàn)不必要的安全事故。

因此，作為家長，應(yīng)該感謝學(xué)校和老師布置的這份作業(yè)，這對學(xué)生和家長來說，是有百利而無一害的做法！

我是蓮子，喜歡古箏，歡迎留言交流！

家長和小學(xué)生完成一份家庭火災(zāi)逃生計劃示意圖，這作業(yè)對小學(xué)生非常合適呀！

首先，通過家長和孩子互動畫火災(zāi)逃生示意圖，增強(qiáng)了安全意識；

其次，增強(qiáng)了孩子的動手能力；

第三，增強(qiáng)了親子關(guān)系。

何樂而不為呢？

從幼兒園起，老師就會給孩子布置一些手工作業(yè)。說真的，一開始我也很反感，總感覺這些手工制作憑小孩子自己是根本不可能完成的。但有一天我突然開竅兒了，因為那天晚上我們一起制作手工，我發(fā)現(xiàn)我一晚上也沒有玩手機(jī)。我明白了老師也知道這些手工不是讓孩子自己完成的，主要還是希望利用制作過程迫使家長放下手機(jī)，多陪陪孩子進(jìn)行一些親子活動，增加感情，活躍家庭氣氛。

想象一下，父母下班以后，一人抱著一部手機(jī)在兩邊，孩子坐在沙發(fā)中間看電視的畫面。我想這是大多數(shù)家庭晚間活動的一副真實寫照。我們總以上班很累，下班需要放松為理由，忽視了對孩子的陪伴。

所以學(xué)校布置的消防作業(yè)，我看是很有必要的。不僅能增強(qiáng)孩子的消防防火意識，還可以讓孩子更多的感受到家庭的溫暖，父母的陪伴。所以下班后放下手機(jī)多陪陪孩子吧，畢竟我們真正陪伴他們的時光沒有幾年。且行且珍惜。

水深不深只有試試才知道

——HA小馬過河HA

當(dāng)下教育的困惑是什么？是課程內(nèi)容、教學(xué)形式、還是教育觀念？

當(dāng)下教育的困惑個人分析有以下幾個方面:

一，思想品德確實嚴(yán)重。雖說現(xiàn)在也有這門功課在，可是形同虛設(shè)，各級學(xué)校也只是應(yīng)付了事，根本沒有起到應(yīng)有的作用。話說回來，即使是各級學(xué)校能夠重視，課本內(nèi)容也沒有系統(tǒng)化，科學(xué)化。

二，學(xué)生體質(zhì)過于弱。為了應(yīng)付考試成績，有些學(xué)校不惜先用體育課。只是如今的學(xué)生不僅各類體育項目不成，體能更是堪憂。

三，標(biāo)準(zhǔn)答案的現(xiàn)象依然存在。什么是標(biāo)準(zhǔn)答案？標(biāo)準(zhǔn)答案就是某一個，或者是某一些人主觀裁定的答案，霸道地定位標(biāo)準(zhǔn)答案，誰是標(biāo)準(zhǔn)答案的持有者？愛因斯坦也不能啊！這種強(qiáng)制性的答案必然會限制學(xué)生的想象力！在未來的世界，我們需要的是創(chuàng)新，不再是以學(xué)習(xí)為主了。

四，課程過于死板。背書式，照本宣科式的教育普遍存在？這種教育方式給人的印象是枯燥，應(yīng)付，我們的老師還要要求學(xué)生正襟危坐，是上刑啊？還是在授課啊？

教育是一個國家的系統(tǒng)工程，并非單一函數(shù)，也非線性關(guān)系，更非一兩個問題就能解決。

它涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化、思想觀念、個性需求、家庭條件等等各個方面。

本人從一個普通的教育工作者的角度談幾點具體想法。

現(xiàn)在很多高校領(lǐng)導(dǎo)者和教育工作者思想觀念并不落后，基本能跟上時代的潮流，這些教育工作者也非常勤奮，他們有很多想法，苦于沒有資金的支持，真是巧婦難為無米之炊，勉強(qiáng)維持生計。

另外，由于南方發(fā)達(dá)地區(qū)高校有很好的吸引人才政策，大量北方的高校人才流失嚴(yán)重，對學(xué)校的發(fā)展帶來了極大的沖擊。

比如，目前高等教育正在由大眾化向普及化過渡，也就是說應(yīng)屆高中畢業(yè)生，只要想上大學(xué)(大專)基本能有學(xué)上。

在高中階段同學(xué)們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差距很大，然而教育工作者還是抱著精英化教育的模式，去管理和教育大眾化的學(xué)生，不能用發(fā)展的質(zhì)量觀去實施教育。

多的是知識型的畢業(yè)生，缺的是技能型的畢業(yè)生。用人單位希望有實際操作技能的學(xué)生，到單位上手快，應(yīng)用能力強(qiáng)。

以某省地方本科院校為例，工科院校很多，除個別985院校外，其他學(xué)校相同專業(yè)同質(zhì)化嚴(yán)重，缺乏特色。難以適應(yīng)日益增長的對特色人才的需求。

當(dāng)然還有很多困惑，需要在今后的發(fā)展中去解決。只要全社會共同努力，相信一定會越辦越好。

那個年代。教育和知識像一條干枯的河床 孩子們站在上面渴望得到知識的滋潤和教育的沐浴 如饑似渴。這個年代 教育和知識像是一條急流的大海。孩子們被淹沒了天性 淹滅了童心 累得喘不了氣 每天游在知識的大海上不了岸。過早的摧殘變成了一個個老小孩 說著大人話 可悲。現(xiàn)在孩子兩歲起就在父母強(qiáng)迫下 學(xué)習(xí)英語 鋼琴 古詩 等等 參加各種種杯的比賽。吃著巧克力背著古詩 古詩的含義一點不知 娃娃語沒有說清楚。就吃著棒棒糖背英語。沒有藝術(shù)天份卻死住鋼琴上彈 可憐天下父母心 更可憐天真的童年。

教育和知識應(yīng)該像一條清泉 讓孩子們在愉快中接受教育 在天性中接受知識 每個年齡段適合的教育。讓知識的清泉舒心地沁在孩子們的心靈 我們教育同仁們和廣大家長要努力尋找這條清泉。當(dāng)然說是容易做很難 中國教育面對困惑。各位教育專家和同仁 廣大家長。革命尚未成功 同志須努力。

這個話題很大，我從父母角度來談?wù)劇ＴS多父母有這樣的一種困惑，他也很想接受孩子的平凡，但是又被裹挾在這種社會的大環(huán)境里面，他不得不逼迫孩子去學(xué)習(xí)，不得不逼迫孩子去報輔導(dǎo)班，不得不逼迫孩子去報興趣，因為在這種社會的大環(huán)境里面，他難以抽離出來，讓孩自己的孩子慢慢的去成長，有節(jié)奏的去成長。

社會的快節(jié)奏導(dǎo)致了父母的焦慮，導(dǎo)致了父母的急躁，導(dǎo)致了親子關(guān)系的惡化。比如說我樓上的爸爸幾乎兩天就打一頓兒子，因為兒子不好好的學(xué)習(xí)。為了學(xué)習(xí)，為了升學(xué)考試，所有的父母把注意力都放在這一塊，孩子其它方面的發(fā)展和心理健康的發(fā)展，他們都忽略了。

我想表達(dá)的意思，今天的父母不是一個獨立的個體，他很想讓自己的孩子成為一個正常的人，但是社會逼迫著他讓孩子成為一個考試的機(jī)器，成為個攀比的對象，父母沒法堅持自己內(nèi)心的想法，他只能從眾，只能選擇大家都喜歡的方向，無法接納自己的孩子是一個普通的孩子，這是許多父母的困惑。

對當(dāng)下教育的困惑理解，應(yīng)該是因人因地而異有著不同的看法罷。

身處農(nóng)村中學(xué)的我，感覺到當(dāng)下教育的困惑不是課程內(nèi)容，也不是教學(xué)形式，而是想把學(xué)生努力教好讓其能夠到更高一級平臺接受教育的行動，與農(nóng)村孩子的懶惰、被動、甚至抗拒學(xué)習(xí)之間的不可調(diào)和的矛盾。

為什么會是這樣？

農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生，這些年讓人感覺到積極進(jìn)取、陽光向上、為著理想目標(biāo)努力越來越少了。

不可否認(rèn)，隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快，一些農(nóng)村的孩子到城里去上學(xué)；還有些孩子家庭條件好、重視孩子培養(yǎng)的，也選擇了城鎮(zhèn)好的學(xué)校就讀；也有一部分農(nóng)村孩子，因為本身學(xué)學(xué)習(xí)成績好，而被城鎮(zhèn)好學(xué)校挑走。那么那些留下來的孩子，無論是他們自己，還是家長，從近處說，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度習(xí)慣等大多不太好；往遠(yuǎn)了說，其人生規(guī)劃理想目標(biāo)也不太清晰。

這樣的話，他們大多就有些得過且過的味道，如果再加上家庭的放任，抑或覺得學(xué)校、老師的的瑕疵，他們很有可能放棄學(xué)習(xí)。表現(xiàn)出來的是自我約束不夠甚至沒有，學(xué)習(xí)上馬虎應(yīng)付交差，對紀(jì)律對學(xué)校對老師對家長沒有敬畏之心，得過且過，懵懂度日。

現(xiàn)在，許多家庭達(dá)到人手一部智能手機(jī)，這本來是好事，可是對于缺乏約束力的農(nóng)村孩子來說，他們大多把手機(jī)的工具功能完全變成了玩具功能，本來自己是手機(jī)的主人，現(xiàn)在卻成了手機(jī)的奴隸。游戲，交友，聊天，抖音，追星，言情小說等等，忙得不亦樂乎。就是來到不允許帶手機(jī)的學(xué)校，他們私下談?wù)摰倪€是這些東西，不說的反而覺得跟不上時代落后了，會被人嘲笑。至于放假，大多基本上刷這手機(jī)度過的，作業(yè)啊學(xué)習(xí)啊統(tǒng)統(tǒng)拋到腦后去了。

家長無計可施，指望老師好好管教管教；老師無可奈何，又希望家長好好配合。

如何應(yīng)對這樣的困惑？

我現(xiàn)在就在這個局里面，覺得走不出來，許多時候都會產(chǎn)生一種黔驢技窮之感。自己希望盡快走出這個困局，讓自己教有所得，讓農(nóng)村孩子學(xué)有所成。我的思考是:

什么是結(jié)構(gòu)性存款？存款到底有多少種？

結(jié)構(gòu)性存款不是存款，而是介于存款與理財產(chǎn)品之間的產(chǎn)品——定期存款與金融衍生工具相結(jié)合的產(chǎn)品。

在我國，絕大多數(shù)結(jié)構(gòu)性存款是保本的，其保本的本質(zhì)是只拿定期存款所產(chǎn)生的利息去做金融衍生工具投資，而該金融衍生工具通常表現(xiàn)為期權(quán)。

期權(quán)與其他金融衍生工具不同，權(quán)利和義務(wù)是不對等的，買方只有權(quán)利而沒有義務(wù)，最大的損失就是權(quán)力金。

比如與外匯掛鉤的期權(quán)，買進(jìn)看漲期權(quán)，只要外匯價格高于執(zhí)行價格，便可以在有效期內(nèi)以標(biāo)的價格進(jìn)行買進(jìn)該外匯（交接以現(xiàn)金交接），實現(xiàn)盈利。若有效期內(nèi)外匯價格低于執(zhí)行價格，那么買進(jìn)看漲期權(quán)的就可以不行權(quán)，最大損失就是權(quán)力金——有點類同買保險，而支付的權(quán)力金就如保費，能不能理賠取決“事故”是否發(fā)生。

假設(shè)某結(jié)構(gòu)性存款只拿定期存款的部分孳息去投資期權(quán)，那么本金就是安全的，即保本；若還有剩余部分孳息沒有拿去投資期權(quán)，那么該結(jié)構(gòu)性存款就有最低收益，即保收。

期權(quán)買方的損失是有限的，而盈利是無限的——按理說結(jié)構(gòu)性存款沒有最高的收益上限，但是實際結(jié)構(gòu)性存款通常預(yù)設(shè)有最高收益率，可能與止盈（反向賣出期權(quán)）或發(fā)生概率極小有關(guān)（極端情況，短期內(nèi)大幅波動）。

但是并非所有的結(jié)構(gòu)性存款都保本或保收，存在少部分結(jié)構(gòu)性存款拿本金去投資金融衍生工具，而金融衍生工具也不限于期權(quán)。因此，購買結(jié)構(gòu)性存款時需要注意，別籠統(tǒng)的認(rèn)為所有的結(jié)構(gòu)性存款都保本保收，同時結(jié)構(gòu)性存款收益都是浮動的——具有固定收益的不是結(jié)構(gòu)性存款，即是假結(jié)構(gòu)性存款。

那么存款有什么種類呢？主要有7大類：一、活期；二、通知存款；三、存活兩便；四、整存整取；五、零存整取；六、整存領(lǐng)取；七、教育存款。而結(jié)構(gòu)性存款并非存款產(chǎn)品，而是存款與金融衍生工具的結(jié)合產(chǎn)品，從收益來看更像保本理財產(chǎn)品。

到此，以上就是小編對于義務(wù)教育課程預(yù)設(shè)方案的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于義務(wù)教育課程預(yù)設(shè)方案的3點解答對大家有用。