大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于看懂教育課程材料案例的問題，于是小編就整理了3個相關(guān)介紹看懂教育課程材料案例的解答，讓我們一起看看吧。

你怎樣看中小學(xué)生的各種教輔資料？

看到這個題目，立刻想到了我的第一本教輔資料，在我們上學(xué)時(shí)間很少見到教輔資料，基本上都是人手一本課本，把課本翻爛，根本沒什么教輔資料之類的。我的第一本是在我高二時(shí)有點(diǎn)。還不是語數(shù)外，而是歷史老師給我們發(fā)的教輔資料，發(fā)下來一看是幾張大紙，印著不同的頁面，也就是說還沒有裝訂成冊的教輔資料，需要回家裝訂。而短短的三十年，教輔資料可以說是滿天飛，鋪天蓋地。凡所應(yīng)有，無所不有！只要你想的到市面上都會有！

教輔大致可以分為兩類，一類是配課講解的，一類是練習(xí)。練習(xí)細(xì)分的話，有針對課文的練習(xí)，還有語段練習(xí)，名著閱讀練習(xí)，古文古詩練習(xí)。

課本講解的如《教材幫》《尖子生》等這些大同小異，而練習(xí)的如《同步訓(xùn)練》《百分闖關(guān)》《閱讀之星》，九年級那就更多了，復(fù)習(xí)用的《試題研究》和《五三》等等

來源啊，來自學(xué)校，來自老師推薦，另外部分來自家長購買。我們學(xué)校一般每科學(xué)校統(tǒng)一訂一本，但往往它來的比較晚，所以開學(xué)初的時(shí)候，年級根據(jù)自己的需要，還會再買一本。我們語文往往就會買《閱讀之星》這是語段練習(xí)本與同步訓(xùn)練做一個補(bǔ)充和輔助。我沒有建議學(xué)生買課文講解的本（因?yàn)橛行W(xué)生拿著這個本子就不動腦筋，不思考了），但我發(fā)現(xiàn)我們班也有學(xué)生拿。這當(dāng)然是家長給買的。我覺得一個學(xué)生有兩本可供練習(xí)的就行，不必太多，貪多嚼不爛。另外多了勢必會陷入題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生只能疲于應(yīng)付，低效重復(fù)，你加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

就質(zhì)量來說，我覺得有千秋吧！多數(shù)都還不錯。關(guān)鍵是看里邊的題是否扣合題主所在的省份出題的規(guī)律，如《試題研究》更有針對性強(qiáng)，《五三》更細(xì)化一些。所以挑選最適合自己的就是最好的。

價(jià)格現(xiàn)在的書還是蠻高的吧！通常就在15到50元之間，像《五三》和《試題研究》那就更貴了。

建議題主還是到市場上認(rèn)真的，比較一下，做一個篩選或者跟老師的推薦來買，畢竟老師比較專業(yè)。另外，老師要統(tǒng)一買，我建議還是跟著班級統(tǒng)一買，因?yàn)槔蠋煵贾米鳂I(yè)的時(shí)候都是統(tǒng)一的，評講時(shí)候也是統(tǒng)一的，如果你買的版本不一樣，恐怕影響學(xué)生學(xué)習(xí)。

我所說的是初中的語文方面的教輔，但愿對您有所幫助！

有溫度的教育，希望得到您的支持，關(guān)注我吧！

一套新的教材使用，后面就會有各種不同的輔導(dǎo)資料出現(xiàn)，有的美其名曰是給孩子們提供更好的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)材料，實(shí)際上都是由市場經(jīng)濟(jì)的因素在起作用。盡管現(xiàn)在國家對輔導(dǎo)材料的使用有明文的規(guī)定，比如每一門學(xué)科只能配一套由教育主管部門審定的教輔材料，但是賣輔導(dǎo)材料的人他們的辦法多的是，他們會與學(xué)校的老師相互溝通，在私底下讓學(xué)生去購買這些輔導(dǎo)材料，而這些輔導(dǎo)材料有的是粗制濫造，越是推銷的，越是粗制濫造的，他們純粹以賺錢為目的。有的老師之所以配備這樣的教輔材料，就是因?yàn)檫@里面的回扣比較大而。這也充分說明個別老師的師德是有問題的。也希望教育主管部門要嚴(yán)厲查處這類問題。有教材編寫機(jī)關(guān)所編寫的教輔材料，相對來說質(zhì)量要高很多，與教材的聯(lián)系比較緊密。有利于輔助孩子們對這門課的學(xué)習(xí)。不過我認(rèn)為，還是要盡量少用一些教輔材料，盡量避免讓孩子不動腦筋去抄寫答案。比如現(xiàn)在小學(xué)語文你就有一種叫做字詞句篇的教輔書，你們把要學(xué)習(xí)的生字詞語與炬的意思全部寫出來，當(dāng)老師要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文時(shí)，學(xué)生就拿出來抄一遍結(jié)束，這對孩子們的學(xué)習(xí)非常有害的，時(shí)間長了就養(yǎng)成了不愿動腦筋的壞習(xí)慣。學(xué)習(xí)的一個最重要的目的就是要學(xué)會思考問題。

從考試的角度來說，教輔資料提高了學(xué)生的應(yīng)試能力，解決了課本知識與考試內(nèi)容脫節(jié)的問題，見多識廣就是這個意思。

從目前教育大環(huán)境減負(fù)的角度來說，各種教輔資料質(zhì)量參差不齊，雷同嚴(yán)重，加重學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。

這幾年國家規(guī)范了教輔資料使用，即一科一輔，禁止訂購過多教輔資料，起到抑制資料泛濫的作用，但大部分學(xué)生還是在通過，教輔來彌補(bǔ)學(xué)習(xí)中遇到的問題，要想解決教輔問題需要從源頭入手，也就是教育教學(xué)內(nèi)容，形式，檢測方式的改變！

現(xiàn)在的很多中小學(xué)校，的確存在訂購各種各樣教輔資料的問題，這種現(xiàn)象實(shí)在不可取，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績沒有幫助，教育管理部門應(yīng)該盡快制止。

各種教輔資料沒有作用，為什么很多學(xué)校還要訂購？在這里沒有黑老師和學(xué)校的意思，實(shí)際情況是：部分老師為了省心省事兒，自己不結(jié)合學(xué)生的情況去選擇練習(xí)題，而是直接指定學(xué)生課后直接做某資料低第幾頁到第幾頁。還有就是某些學(xué)校因?yàn)槔鎲栴}，而采取大量訂購教輔資料的做法。曾經(jīng)親眼見過，開學(xué)時(shí)學(xué)生抱回一大摞的輔導(dǎo)資料，學(xué)期結(jié)束這些資料百分之九十沒有動、依然嶄新，就和書店里未出售的新書一樣精美。

這樣做的結(jié)果是：第一，增加了學(xué)生和家長的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。很多的學(xué)生除了繳納課本費(fèi)和學(xué)雜費(fèi)外，還要交數(shù)目不小的文印費(fèi)。文印費(fèi)就用來購買了這些教輔資料。第二，各種大量的教輔資料對提高學(xué)生成績沒有作用。因?yàn)槊總€班里的學(xué)生成績不一樣，班里的每個學(xué)生成績也能劃分劃分好幾個等級，用固定版本的資料，大部分學(xué)生不適合。

如果想真正提高學(xué)生成績，建議老師讓學(xué)生把課本知識掌握牢固，把課本上的練習(xí)題多做幾遍。然后老師個人花些精力，精選部分典型題作為輔導(dǎo)資料。不能再訂購各種各樣的教輔資料，應(yīng)該停止這種做法。

一本好的教輔資料相當(dāng)于一個好老師，對于自學(xué)能力強(qiáng)的學(xué)生來說，僅僅靠教材和課堂的學(xué)習(xí)顯然不夠，教輔資料的重要性不言而喻。

但是做教輔資料并不是多多益善，做質(zhì)量不好的教輔不僅無益，反而浪費(fèi)時(shí)間，誤導(dǎo)學(xué)習(xí)。

所以選擇教輔資料一定要精挑細(xì)選。

一、每個科目的教輔資料不超過2本，一本重講解，一本重訓(xùn)練，或者區(qū)分難度，一本側(cè)重基礎(chǔ)，一本重在拔高。

二、什么樣的教輔資料是好資料呢？最適合自己和教材體系的教輔，購買前可以咨詢老師，讓老師推薦幾種，問問上一級的同學(xué)，查一查網(wǎng)上的口碑和評論，最后到實(shí)體店親自去看看，花點(diǎn)時(shí)間，仔細(xì)對比，購買正版教輔。粗制濫造、盜版的堅(jiān)決不用。

三、教輔資料的價(jià)格都是其次的，相比學(xué)習(xí)的重要性，以及和有償家教對比。教輔資料的價(jià)格都不是最關(guān)鍵的，最關(guān)鍵的還是質(zhì)量。

四、教輔拿到手之后，使用一段時(shí)間，如果覺得很適合自己，就每天堅(jiān)持結(jié)合自己的學(xué)習(xí)用，如果不適合，及時(shí)更換。

關(guān)于輔助教材，除了學(xué)校指定的一本外，應(yīng)該根據(jù)自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況再補(bǔ)充一套，假設(shè)學(xué)校課上用的是《黃岡360定制密卷》，該套試題題型難中易搭配合理，內(nèi)容緊扣教材，適合大多數(shù)學(xué)生，對夯實(shí)基礎(chǔ)很有幫助，如果自己家的孩子還有學(xué)習(xí)余力，可以再補(bǔ)充一套《教育世家狀元卷》，該套試卷題型更注重提升孩子的發(fā)散思維和抽象思維能力，每次檢測完畢后，僅需挑選做錯的或?qū)W得不扎實(shí)的部分，全部都要做會給孩子增加很多負(fù)擔(dān)，扼殺興趣，且做大量的無用功，這是效率很低的做法。

如何才能看懂《詩經(jīng)》？

如果想充滿趣味性的了解和學(xué)習(xí)《詩經(jīng)》，推薦你看一本書《圖解詩經(jīng)》。

全書用通俗易懂的語言，

數(shù)百幅精美圖片與文字相輔相成,做到詩中有畫,畫中有詩，給讀者帶來身臨其境的感受。圖文并茂的形式，融合新穎獨(dú)特的版式設(shè)計(jì),幫助你更加直觀地了解《詩經(jīng)》。

詩經(jīng)里面一些很深刻的話：

人而無儀，不死何為？《詩經(jīng)?鄘風(fēng)?相鼠》

如切如磋，如琢如磨。《詩經(jīng)?衛(wèi)風(fēng)?淇奧》

關(guān)關(guān)雎鳩，在河之州。窈窕淑女，君子好逑。《詩經(jīng)?周南?關(guān)雎》

桃之夭夭，灼灼其華。之子于歸,宜其室家.《詩經(jīng)?周南?桃夭》

未見君子，我心傷悲。亦既見止，亦既覯止，我心則夷。《詩經(jīng)?召南?草蟲》

投我以木桃，報(bào)之以瓊瑤。《詩經(jīng)?衛(wèi)風(fēng)?木瓜

知我者謂我心憂，不知我者謂我何求。《詩經(jīng)?王風(fēng)?黍離》

一日不見，如三秋兮！《詩經(jīng)?王風(fēng)?采葛》

人之多言,亦可畏也。《詩經(jīng)?鄭風(fēng)?將仲子》

讀《詩經(jīng)》，我們能獲得美的享受。詩歌的美不僅體現(xiàn)在內(nèi)容上，而且體現(xiàn)在手法與節(jié) 奏上6古人說《詩經(jīng)》有“六義”，即風(fēng)、雅、頌與賦、比、興。風(fēng)、雅、頌是詩的性質(zhì)、體 制上的分類，賦、比、興則是詩的創(chuàng)作手法上的分類。

朱熹《詩傳綱領(lǐng)》云：“賦者，直陳其 事；者，以彼狀此；興者，托物興詞。 ”“賦”是直抒情意，直述人事；“比”是借物為比， 喻其情事；“興”是托物興起，抒寫情意。例如，“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。

窈窕淑女，君子好 逑”這一章，以河洲上雎鳩之關(guān)關(guān)而鳴以求其偶為比，以興起后二句所賦的淑女、君子之為佳 偶，這一類詩是“興”的作法。《詩經(jīng)》中的詩以四言詩為主，但也有例外。 《鄭風(fēng)?緇衣》云：“緇衣之宜兮，敝，予 又改為兮。

適子之館兮，還，予授子之粲兮。” “敝”和“還”是一言的。《小雅?祈父》云： “祈父，予王之爪牙。” “祈父”是二言的。《召南。江有汜》云：“江有汜，之子歸，不我 以。If我以，其后也悔。”前四句都是三言的。

《召南?行露》云：“誰謂雀無角，何以穿我 屋？誰謂女無家，何以速我獄？”都是五言的。 《小雅?十月之交》的“我不敢效我友自逸”是八言的。但以全部《詩經(jīng)》而論，終以四言詩占絕大多數(shù)。

我是從聽春秋故事才開始真正理解了詩經(jīng)里的意思。詩經(jīng)中的風(fēng)，雅，頌，都是有其使用場景，離開了使用場景，翻譯的再白話，也是無法理解其中表達(dá)的意思的。就拿衛(wèi)風(fēng)中的《碩人》，就是贊美齊莊公的女兒的美麗的。

后來為了娶老婆，又造了一個新的住處，后來由做了首《新臺》。再后來兩個兒子為了兄弟之情，雙雙死在刺客之手。又有人做了一首

《二子乘舟》，就講述了一個故事。“二子乘舟，泛泛其景。愿言思子，中心養(yǎng)養(yǎng)！二子乘舟，泛泛其逝。愿言思子，不瑕有害！”

可以想象出，古人的想象力是多么豐富，作出這么優(yōu)雅的詩詞。

單純讀詩經(jīng)，我也只記得一首《關(guān)雎》，畢竟這首詩是詩經(jīng)排行第一位的。聽的多了，自然就會記住一些。

因此，再讀詩經(jīng)的時(shí)候，我會配套找春秋中對應(yīng)的故事，一起了解故事和古人當(dāng)時(shí)的情景來理解。

用百姓的心態(tài)，遠(yuǎn)古的視覺，不糾結(jié)生詞，注意氣韻與背景，畢竟詩經(jīng)離我們太遠(yuǎn)，時(shí)移世易，景物全非，老百姓知道那是在講什么故事就可以了，詩經(jīng)大咖們，別生我氣哦。我只是回答“看懂詩經(jīng)”。

為什么有些教育專家談起教育理論一套一套的，自己的孩子卻教育不好？

提出這一問題的人，如果搞懂了"適齡教育;適時(shí)啟蒙;因材施教與醫(yī)不自治"的話。你就知道一個教育專家，為什么不一定教育好自己的孩子了！相反，可能正是因?yàn)樽约旱暮⒆幼屗陡薪套拥闹匾源嬖冢@才激發(fā)出他加倍苦研的越人決心。否則，有幾個人主動去沖破世俗教育而另劈新徑呢？那不是放的安省找麻煩嗎？當(dāng)然，有些專家可能是心存大志而往。但就我國教育的脫胎換骨之痛來說，小研小鬧的事…那就根本解決不了什么大問題。這更不用說:面對"填鴨式教育，應(yīng)試式體制與功利式心態(tài)"的多重瓶頸阻礙了！那更不是一般專家可以輕而易舉改變的！至少是在我國教育改革還未正式進(jìn)入"彼此競爭模式"前，肯定會是這樣的！這一點(diǎn)，有過教研工作經(jīng)離的人，肯定都很認(rèn)同的！

所謂的專家都是以賺錢為主的，你以為他們真的是專家？

專家必須是先有學(xué)歷。有了學(xué)歷才可以說這個教那個，現(xiàn)在是一個商業(yè)的市場，什么都講錢。你只要把一個人或者一個貨物打上一個包裝，配上一系列的口號，它就可以成為專家了。專家只會教人家怎么做人，其實(shí)很多都是依書直說，自己家里的問題都解決不了，還教人家怎么去做人。正所謂每家都有自己念的一本經(jīng)書，不是你隨便說兩句就可以解決問題的。清官尚且都難管家庭事，何況都只是吹出來的專家。

知道為什么人們那么迷信專家嗎？因?yàn)樗麄兊募彝フ娴暮芏鄦栴}，而這些問題靠他們自己完全解決不了。于是他們就希望通過詢問專家來解決自己的問題。其實(shí)他們也知道，專家也只是說說而已，他們聽了專家的話，也只是有一點(diǎn)心里安慰而已，問及仍然是解決不了的。

我記得我們有一年，鎮(zhèn)里面請了一個所謂的專家來在教師節(jié)給我們解答疑難，他說了很多關(guān)于怎么樣夫妻之間相處的理論，當(dāng)中也包括女的比男的收入高，怎么樣去處理日常的事情讓男人更有面子。 也有老師當(dāng)場向他發(fā)問，其實(shí)在我們看來，他的答案也是可有可無的，答了等于沒答，后來還有老師當(dāng)場提出疑問他自己說的那么厲害怎么自己都不能夠跟孩子媳婦住在一起，當(dāng)然，那位老師沒有大聲的發(fā)問，而是在我們當(dāng)中小聲的問而已。

每個人的家庭，每個人的故事都像一本獨(dú)立的書，別人是干涉不了的。不要太相信那些所謂的專家，怎么樣處理事情隨心就行了。專家的理論是真的可以害死人的。

因?yàn)楝F(xiàn)在的很多所謂的專家，說白了就是“磚家”。想想看，一個連自己兒女都教育不好的人，有什么資格對別人指手畫腳！就如，現(xiàn)在很多腐敗分子，在主席臺上，大講特講“反腐敗”，私底下，卻大收特收賄賂，大肆斂財(cái)，你認(rèn)為這樣的人說的話，有多少可信度？其實(shí)作為一個家長，相信自己，相信孩子就好。具體怎么做，到底應(yīng)該怎么做，大可不必憂心忡忡，過分地焦慮，反而使本來應(yīng)該有的軌跡，偏離正確的航線，適得其反。不是每一個孩子都會很優(yōu)秀，不是每一個孩子都是“學(xué)霸”，順其自然既好。本人以前也聽一些“磚家”的意見或者建議，結(jié)果一點(diǎn)用都沒有，只是給自己和孩子帶來了額外的負(fù)擔(dān)（包括精神與經(jīng)濟(jì)上的）。

謝邀。

正說明了家庭教育的復(fù)雜性。一般原因有：

一、早期教育不到位。

二、很多老師只注重學(xué)校教育，而忽視家庭教育。

三、教育的理論只是指明方向，實(shí)踐才是關(guān)鍵，而實(shí)踐中，并不需要太多的理論，關(guān)鍵是需要智慧，需要堅(jiān)持，需要適時(shí)調(diào)整。

四、老師由于職業(yè)因素和大環(huán)境的壓力，只重視應(yīng)試教育，而忽略性格培養(yǎng)。

五、社會對老師的期望值過高。

六、個別老師的水平局限性。

七、成功的標(biāo)準(zhǔn)差異。

八、孩子的智力因素。

謝悟空邀請！老師教別人的孩子教育出色，是個成功的好教師！成功的教師并不一定就是個成功的家長。有的孩子的對外面說話中聽，同一件事或同一句話，父母的話不中聽，但是別人說的做的就可以接受。這是孩子逆反心理。扯不斷理還亂

好多專家都不在課堂上，或者去外國圓月亮的地方周游了一遍或幾遍，回來坐在辦公室自說自話，這種專家的話有多少可信度？再說，我說過教育不萬能，真的專家也并不保證就能教育好自已的孩子！

到此，以上就是小編對于看懂教育課程材料案例的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于看懂教育課程材料案例的3點(diǎn)解答對大家有用。