大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于教育課程專題講座的問題，于是小編就整理了4個(gè)相關(guān)介紹教育課程專題講座的解答，讓我們一起看看吧。

想舉辦一個(gè)家庭教育講座，用什么主題好？

1、 家庭教育從“心”開始

2、 家庭教育從“小”做起

3、 好習(xí)慣成就優(yōu)秀孩子

4、 家庭教育的內(nèi)涵及五項(xiàng)原則

5、 賞識教育,孩子自信的源泉

6、父親,孩子心中的大山！

7、如何正確引導(dǎo)孩子看電視？

8、上網(wǎng),給孩子帶來了什么？

9、與孩子溝通,從“心”開始！

10、今天,我們?nèi)绾谓逃煤⒆?/p>

黨建教育是什么意思？

① 黨建紅色教育就是為了讓黨員隊(duì)伍能夠有更強(qiáng)大的號召力、凝聚力和戰(zhàn)斗力，通過實(shí)地走訪、交流、參與活動(dòng)的方式開展豐富多彩的紅色教育。

② 瑞金紅魂立德紅色教育中心專注于紅色文化黨史研究，以紅色文化教育，紅色文化培訓(xùn)學(xué)習(xí)傳承紅色基因，培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，受企事業(yè)單位、學(xué)校委托開展紅色文化研學(xué)活動(dòng)！瑞金紅魂立德紅色教育中心講課的老師是由革命老區(qū)地史研究會(huì)的科教教授組成！對于紅色文化有數(shù)年深入的研究，對紅色文化、我國國史、紅色革命事跡具有更深刻的認(rèn)識！在教學(xué)上能更加準(zhǔn)確，清晰的帶給學(xué)員紅色文化信息知識！

王紀(jì)瓊講課靠譜嗎？

靠譜。

王紀(jì)瓊是心理咨詢師。1980年出生于河南平頂山。中國心時(shí)代父母研究院院長，中國心理學(xué)會(huì)心理講師總督導(dǎo)。在新加坡、日本、韓國、泰國、哈薩克、德國、烏克蘭、俄羅斯等十幾個(gè)國家講學(xué)，學(xué)員遍布世界各地。王紀(jì)瓊經(jīng)典家庭教育語錄：我不可以代替你去奮斗，但是我可以提升你奮斗的效率。

教學(xué)形式有幾種？

課堂教學(xué)形式主要有以下幾種：

一、講授式

教師主要運(yùn)用語言方式，系統(tǒng)地向?qū)W生傳授科學(xué)知識，傳播思想觀念，發(fā)展學(xué)生的思維能力，發(fā)展學(xué)生的智力。

二、問題探究式

教師或教師引導(dǎo)學(xué)生提出問題，在教師組織和指導(dǎo)下，通過學(xué)生比較獨(dú)立的探究和研究活動(dòng)，探求問題的答案而獲得知識的方法。

1.范例教學(xué)模式

此模式主要由瓦跟舍因所提出，其含義指在教學(xué)中從一般的范例中分析知識，并通過呈現(xiàn)的范例來提煉要點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，最終遷移整合。其教學(xué)步驟一般為"個(gè)"-"類"-"理解規(guī)律性"-"了解世界和生活的經(jīng)驗(yàn)"。此類模式實(shí)施條件是需要找到合適而恰當(dāng)?shù)姆独１热缯f教師在上課時(shí)列舉大量的例子。

2.拋錨式教學(xué)模式

此模式主要由建構(gòu)主義所主張，其含義指根據(jù)確定的真實(shí)事件或問題(拋錨)來確定整個(gè)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)程，因此該模式又被稱為實(shí)例式教或者情境性教學(xué)。其教學(xué)步驟為創(chuàng)設(shè)情境-確定問題-自主學(xué)習(xí)-協(xié)作學(xué)習(xí)-效果評價(jià)。此模式使用時(shí)應(yīng)該考慮下創(chuàng)設(shè)的情境與問題應(yīng)該保持一致。

3.傳遞-接受教學(xué)模式

此模式主要由赫爾巴特所倡導(dǎo)，其含義指教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下對外在世界的認(rèn)識活動(dòng)。其教學(xué)步驟為復(fù)習(xí)舊課-激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)-講授新知識-鞏固運(yùn)用-檢查評價(jià)。此模式主張應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，類似于我們傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

4.引導(dǎo)-發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式

（一）個(gè)別教學(xué)。

這是最為古老的一種教學(xué)組織形式 其典型形態(tài)是私塾教育 其根本特征 是 “一對一（或幾）”個(gè)性化，能夠充分實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的因材施教，充分照顧到 學(xué)生間的個(gè)別差異是其根本特征。（二） 班級授課制。這是現(xiàn)代教學(xué)活動(dòng)的基本組織形式，是當(dāng)代教學(xué)組 織形式變革的對象與焦點(diǎn)，其根本特征是“一對多”即一名教師在課堂內(nèi)同時(shí)對 多名學(xué)生進(jìn)行施教。（三） 復(fù)式教學(xué)與現(xiàn)場教學(xué)。1、復(fù)式教學(xué)。特點(diǎn)：直接教學(xué)和學(xué)生自學(xué)或做作業(yè)交替進(jìn)行。由于學(xué)科頭 緒多講課時(shí)間少， 教學(xué)任務(wù)重， 因而備課時(shí)對教學(xué)過程的組織教學(xué)時(shí)間的分配和 教學(xué)秩序的處理等，有更復(fù)雜的要求。2、現(xiàn)場教學(xué)。特點(diǎn)：利于學(xué)生獲得直接經(jīng)驗(yàn)，深刻理解理論知識，使教學(xué) 豐富多彩。豐富學(xué)生的情感世界，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

到此，以上就是小編對于教育課程專題講座的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于教育課程專題講座的4點(diǎn)解答對大家有用。