大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話(huà)題，就是關(guān)于心理教育課程帶來(lái)的收獲的問(wèn)題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹心理教育課程帶來(lái)的收獲的解答，讓我們一起看看吧。

心理指導(dǎo)能提高學(xué)習(xí)成績(jī)嗎？

處于叛逆期的孩子，想法往往偏激，不能正確對(duì)待周?chē)说年P(guān)心和幫助，因此，正確的心理指導(dǎo)能引導(dǎo)孩子正確對(duì)待周?chē)娜撕褪拢e極化解矛盾，處理糾紛，及時(shí)走出低谷，以積極的心態(tài)對(duì)待學(xué)習(xí)。因此能提高學(xué)生的成績(jī)。

舉個(gè)例子吧：一個(gè)家長(zhǎng)老是當(dāng)著別人的面說(shuō)“我家的孩子真是個(gè)笨蛋啥都不會(huì)”時(shí)間長(zhǎng)了，聰明的孩子也笨了。就是這樣，也就是說(shuō)，表?yè)P(yáng)學(xué)生的時(shí)候要讓他感覺(jué)到你不是可以的表?yè)P(yáng)。最好是好像不想讓學(xué)生指導(dǎo)表?yè)P(yáng)他，但她卻知道你以夸獎(jiǎng)了他。

希望這點(diǎn)能夠?qū)δ阌悬c(diǎn)幫助！

心理輔導(dǎo)只是給人心理調(diào)劑，本身就是一種減壓方式，或者說(shuō)宣泄方式，而不是提高學(xué)習(xí)的方法，心理輔導(dǎo)本身是用外部輔助的方式幫助人從高壓狀態(tài)中得到慰藉和休息，是為了勞逸結(jié)合，放空自己。

哲學(xué)講過(guò)內(nèi)因是事物變化的根據(jù)，外因是事物變化的條件，外因通過(guò)內(nèi)因起作用，心理輔導(dǎo)就是外因是條件，最終還是看內(nèi)因，就是你自己的調(diào)整，如何在心理輔導(dǎo)后找到適合自己的勞逸結(jié)合方法，如何保持高昂的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以及更重要的是找到適合自己的高效率學(xué)習(xí)方法。

心理指導(dǎo)是從心理學(xué)角度出發(fā)，從自我認(rèn)知、意志出質(zhì)、情緒控制力、建立人際關(guān)系、預(yù)防心理疾病和找出學(xué)習(xí)障礙等，挖掘孩子學(xué)習(xí)成績(jī)下降的各種心理因素，并對(duì)產(chǎn)生這種心理因素的原因進(jìn)行剖析，為家長(zhǎng)和老師提出富有針對(duì)性并切實(shí)可行的心理指導(dǎo)計(jì)劃，幫孩子解決因心理問(wèn)題導(dǎo)致的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)問(wèn)題，提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。

真的可以提高成績(jī)?cè)蛉缦拢?/p>

我們首先詢(xún)問(wèn)一下自己，為什么我們的成績(jī)沒(méi)有提高？或者是什么因素導(dǎo)致我們成績(jī)沒(méi)有提高？

我想大部分人沒(méi)有提高的原因如下（我不知道你具體是什么原因，可以自己捫心自問(wèn)一下）：

1,從最早就沒(méi)有接受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，這種狀況一直持續(xù)到現(xiàn)在。

2,由于對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有樂(lè)趣，從而導(dǎo)致不愛(ài)學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤思維，以及養(yǎng)成了不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，惡性循環(huán)至今。

3,古人云：親其師，信其道，反之亦然。你如果討厭你的老師，你還會(huì)信他的話(huà)嗎？

如果還有原因，自己總結(jié)（很高興告訴你，當(dāng)你開(kāi)始總結(jié)自己成績(jī)不太好的原因時(shí)，你已經(jīng)開(kāi)始走上進(jìn)不的道路了）

那么如果是以上原因?qū)е鲁煽?jī)一般，那該怎么解決呢？方法如下：

其實(shí)一切的果都是由你這個(gè)因造成的，再進(jìn)一步說(shuō)，就是因?yàn)槟愕男脑斐傻模愕膬r(jià)值觀，思想觀念造成的。所以要想提高成績(jī)，就得治心，也就是心理指導(dǎo)。

可以具體方法如下：1,如果是沒(méi)有樂(lè)趣，那說(shuō)明你是沒(méi)有找到樂(lè)趣，進(jìn)一步理解就是你還沒(méi)有真正理解它，沒(méi)有真正懂它，記住越懂的東西你越愛(ài)它，建議你先慢慢的，有耐心的去了解它（千萬(wàn)不要帶有功利主義），就是心平氣和的了解它。

你好，我是小貪僵尸很高興回答您這個(gè)問(wèn)題。心理指導(dǎo)能不能提高學(xué)習(xí)成績(jī)？做一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)不好，不一定是心理問(wèn)題但是心里有問(wèn)題的孩子，學(xué)習(xí)成績(jī)一定不好。

就好比以前我上學(xué)的那會(huì)兒我們班里有一個(gè)同學(xué)，它主要是單親家庭，他和母親相依為命，生活的也比較拮據(jù)一點(diǎn)。由于長(zhǎng)時(shí)間的缺少父愛(ài)他在我們班很少說(shuō)話(huà)，比較內(nèi)向一點(diǎn)，由于每次放學(xué)別人都是父母來(lái)接的，但是只有他由于母親忙于工作，都是一個(gè)人。很多時(shí)候大家都很感覺(jué)他很可憐，感覺(jué)就好像沒(méi)人疼的孩子。他身上感覺(jué)少了一份果斷剛毅，而且很膽小，懦弱，主要還是不夠自信。但是他很努力學(xué)習(xí)，成績(jī)時(shí)好時(shí)壞。

一個(gè)孩子的性格養(yǎng)成，和他的成長(zhǎng)環(huán)境有著很大的關(guān)系，因?yàn)楹⒆釉谛〉臅r(shí)候缺乏自主意識(shí)，父母怎么教育他，他就會(huì)成為一個(gè)什么樣的人。曾有美國(guó)兒童教育專(zhuān)家做過(guò)相關(guān)調(diào)查表明，缺少父愛(ài)的孩子，容易出現(xiàn)以下問(wèn)題：

• 在有無(wú)家可歸和離家出走的孩子中，有90% 來(lái)自沒(méi)有父親的家庭；
• 從中學(xué)輟學(xué)的青少年中，有71%來(lái)自沒(méi)有父親的家庭；
• 青少年自殺人群中，有63%來(lái)自沒(méi)有父親的家庭；
• 有72%的青少年殺人犯在成長(zhǎng)過(guò)程中沒(méi)有父親；
• 沒(méi)有父親的青少年更有可能卷入早期性行為，2倍于有父親的同齡人；成為少女孕婦的可能性7倍于有父親的同齡人。

這就是由于心理問(wèn)題造成的成績(jī)問(wèn)題，碰見(jiàn)這樣的問(wèn)題，我們應(yīng)該怎樣處理呢？

1.多激勵(lì)和贊美孩子。家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)贊美和鼓勵(lì)孩子，多關(guān)注孩子的心情。因?yàn)檫@樣的孩子很是希望得到家長(zhǎng)的認(rèn)同，家長(zhǎng)應(yīng)該時(shí)刻的鼓勵(lì)孩子讓孩子完成力所能及的事情，慢慢的培養(yǎng)孩子的自信心。就比如收拾自己的玩具或者幫家長(zhǎng)打掃衛(wèi)生做一些力所能及的事情，家長(zhǎng)一定要給予一定的鼓勵(lì)，讓他們懂得別人的認(rèn)可也讓他們懂得自己存在的意義。

2.尊重孩子的意愿和揚(yáng)長(zhǎng)避短。這樣的孩子從小缺乏愛(ài)，就應(yīng)該時(shí)刻的關(guān)注孩子，尊重孩子的選擇，時(shí)常鼓勵(lì)孩子的長(zhǎng)處不要經(jīng)常的批評(píng)和打擊，及時(shí)了解孩子的長(zhǎng)處，最大極限發(fā)揮孩子長(zhǎng)處，稍微點(diǎn)出孩子的短處，讓孩子知道取長(zhǎng)去短，這樣會(huì)更有利孩子的自信心的建立。

3.不要暴力多帶孩子出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。因?yàn)楹⒆有睦锟傆幸坏揽玻M量不要對(duì)孩子使用暴力這樣只會(huì)讓孩子覺(jué)得自己一無(wú)是處，成績(jī)不但不會(huì)有所提高，反而會(huì)越來(lái)越低。多和孩子出去走走，讓孩子放下繁忙的學(xué)習(xí)任務(wù)看看世界世界之大，讓他學(xué)會(huì)珍惜眼前，也可以趁此機(jī)會(huì)讓他多和別人接觸一下，有利于孩子打開(kāi)心扉，朋友多了，心結(jié)自然解開(kāi)。

人們常說(shuō)子不孝，父之過(guò)；教不嚴(yán)，師之惰。所以單親家庭的孩子我們要更加關(guān)心和愛(ài)護(hù)，讓他們走出自己的小世界，來(lái)?yè)肀儆谒麄兊拿篮谩Ｖ挥羞@樣孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)才會(huì)有所提高。

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讀過(guò)《懺悔錄》的你有什么感想？

讀過(guò)《懺悔錄》的你有什么感想？

《懺悔錄》是法國(guó)啟蒙思想家、哲學(xué)家、教育家、文學(xué)家讓-雅克·盧梭在其晚年寫(xiě)成的自傳。

在《懺悔錄》里盧梭面對(duì)著種種譴責(zé)和污蔑、中傷和曲解，自信他比那些迫害和攻擊他的大人先生、正人君子們來(lái)得高尚純潔、誠(chéng)實(shí)自然，一開(kāi)始就向自己的時(shí)代社會(huì)提出了勇敢的挑戰(zhàn)：“不管末日審判的號(hào)角什么時(shí)候吹響。‘我’都敢拿著這本書(shū)走到至高無(wú)上的審判者面前，果敢地大聲說(shuō)：請(qǐng)看！這就是‘我’所做過(guò)的，這就是‘我’所想過(guò)的，我當(dāng)時(shí)就是那樣的人。

九芝海棠讀《懺悔錄》的感想

一、 盧梭說(shuō)過(guò)謊，行過(guò)騙，調(diào)戲過(guò)婦女，偷過(guò)東西，甚至有偷竊的習(xí)慣。盧梭身上，既有崇高優(yōu)美，也有卑劣丑惡，既有堅(jiān)強(qiáng)和力量，也有軟弱和怯懦，既有樸實(shí)真誠(chéng)，也有弄虛作假，既有精神和道德的美，也有某種市并無(wú)賴(lài)的習(xí)氣。總之。這不是為了要享受歷史的光榮而繪制出來(lái)的涂滿(mǎn)了油彩的畫(huà)像，而是一個(gè)活生生的復(fù)雜的個(gè)人。

二、 盧梭追求絕對(duì)的真實(shí)，把自己的缺點(diǎn)和過(guò)錯(cuò)完全暴露出來(lái)。這一點(diǎn)需要多么大的勇氣和精神承受力！

三、感覺(jué)到，從《懺悔錄》可以看到典型盧梭式的嚴(yán)酷無(wú)情的自我剖析外，就是非常出色的關(guān)于社會(huì)環(huán)境與人性惡的互相關(guān)系的辯證法的思想。在這里，自我批評(píng)和懺悔導(dǎo)向了對(duì)社會(huì)的譴責(zé)和控訴，對(duì)人性惡的挖掘轉(zhuǎn)化成了嚴(yán)肅的社會(huì)批判。正因?yàn)檫@種批判是結(jié)合著盧梭自己痛切的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，所以也就更為深刻有力。

四、人們可能會(huì)反思自己一生的行為，但很少有人能將自己的這些方面描寫(xiě)的如此詳細(xì)并讓世界所知，因?yàn)槿吮拘跃褪乔嗖A于讓別人看到自己的優(yōu)點(diǎn)，隱藏缺點(diǎn)，從而受到別人的喜愛(ài)與尊重。至少現(xiàn)在的我是萬(wàn)萬(wàn)做不到的。

五、我覺(jué)得，做一個(gè)熱愛(ài)思想的凡人，我們要從盧梭的文字中讀出真誠(chéng)，讀出滄桑，讀出時(shí)光不能倒流，讀出良知的捶打，讀出每個(gè)人心中的孤獨(dú)和人群中的責(zé)任。周總理生前曾說(shuō)過(guò)：如果我寫(xiě)書(shū)，我就寫(xiě)我一生中的錯(cuò)誤，要讓活著的人們都能從過(guò)去的錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)……

九芝海棠謝謝您的閱讀！歡迎關(guān)注，轉(zhuǎn)發(fā)，點(diǎn)贊！您的支持是我創(chuàng)作的源泉和動(dòng)力。

到此，以上就是小編對(duì)于心理教育課程帶來(lái)的收獲的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于心理教育課程帶來(lái)的收獲的2點(diǎn)解答對(duì)大家有用。