大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話(huà)題，就是關(guān)于義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)課程資源的問(wèn)題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)課程資源的解答，讓我們一起看看吧。

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)十個(gè)核心問(wèn)題？

在《義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（修訂稿）》中十個(gè)核心概念的內(nèi)涵 在義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中，設(shè)計(jì)了十個(gè)核心概念，和原來(lái)的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)稿相比有所增加，有數(shù)感、符號(hào)意識(shí)、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運(yùn)算能力、推理能力、模型思想、應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

十大核心概念記憶方法1：三意識(shí)兩觀念二能力一直觀一思想加數(shù)感．

解釋?zhuān)骸叭庾R(shí)”：符號(hào)意識(shí)、應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)；

“兩觀念”：空間觀念、數(shù)據(jù)分析觀念；

“二能力”：運(yùn)算能力、推理能力；

“一直觀”：幾何直觀；

數(shù)感、符號(hào)意識(shí)、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運(yùn)算能力、推理能力、模型思想、應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)；

1、數(shù)感是一種感悟，是對(duì)數(shù)量、數(shù)量關(guān)系、結(jié)果估計(jì)的感悟，數(shù)感的功能是建立數(shù)感，有助于學(xué)生理解現(xiàn)實(shí)生活中數(shù)的意義，理解或表述具體情境中的數(shù)量關(guān)系．

2、符號(hào)意識(shí)主要是指能夠理解并且運(yùn)用符號(hào)來(lái)表示數(shù)、數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律．

3、空間觀念是實(shí)物和圖形之間的關(guān)系，是兩個(gè)方向的關(guān)系，通過(guò)實(shí)物，根據(jù)實(shí)物來(lái)抽象出幾何圖形，這是一個(gè)方向，另外一個(gè)就是根據(jù)幾何圖形想象出所描述的實(shí)際物體，在這里邊一個(gè)是抽象，一個(gè)是想象．

4、幾何直觀主要是指利用圖形描述和分析問(wèn)題，借助幾何直觀，可以把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題，變得簡(jiǎn)明、形象，有助于探索解決問(wèn)題的思路，預(yù)測(cè)結(jié)果．

5、數(shù)據(jù)分析的觀念是指了解在現(xiàn)實(shí)生活中，有許多問(wèn)題應(yīng)當(dāng)先做調(diào)查研究，搜集數(shù)據(jù)，通過(guò)分析做出判斷，體會(huì)數(shù)據(jù)中蘊(yùn)含著信息，了解對(duì)于同樣的數(shù)據(jù)可以有多種分析的方法，需要根據(jù)問(wèn)題的背景，選擇合適的方法，通過(guò)數(shù)據(jù)分析體驗(yàn)隨機(jī)性．

6、運(yùn)算能力是指能夠根據(jù)法則和運(yùn)算進(jìn)行正確的運(yùn)算的能力．培養(yǎng)運(yùn)算能力有助于學(xué)生理解運(yùn)算，尋求合理、簡(jiǎn)潔的運(yùn)算途徑解決問(wèn)題．

7、推理是數(shù)學(xué)的基本思維方式，也是人們學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，經(jīng)常使用的一種思維方式，推理一般包括合情推理和演繹推理．

8、模型思想的建立，是學(xué)生體會(huì)和理解數(shù)學(xué)與外物世界聯(lián)系的基本途徑，建立和求解模型的過(guò)程包括，從現(xiàn)實(shí)生活或具體情境中，抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題，用數(shù)學(xué)符號(hào)，建立方程、不等式、函數(shù)等數(shù)學(xué)模型的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律，然后求出結(jié)果，并討論結(jié)果的意義．

9、應(yīng)用意識(shí)有兩個(gè)方面的含義，一方面有意識(shí)利用數(shù)學(xué)的概念、原理和方法解釋現(xiàn)實(shí)世界中的現(xiàn)象，解決現(xiàn)實(shí)世界中的問(wèn)題；另一方面，認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)涵著大量與數(shù)量和圖形有關(guān)的問(wèn)題，這些問(wèn)題可以抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題，用數(shù)學(xué)的方法予以解決．

義務(wù)教育課程實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)？

強(qiáng)調(diào)要在兼顧學(xué)科邏輯的情況下更多地關(guān)注生活邏輯。什么是生活邏輯？就是學(xué)生的成長(zhǎng)面臨什么樣的真實(shí)的環(huán)境，真實(shí)的需要是什么。要基于學(xué)生成長(zhǎng)這一主線(xiàn)，而不是基于學(xué)科本身的發(fā)展來(lái)設(shè)計(jì)的課程。此時(shí)，就要處理好理論和現(xiàn)實(shí)的關(guān)系問(wèn)題。

一方面要教給學(xué)生更多的間接經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)概念，另一方面也要貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，做到有所兼顧。

還有分科課程和綜合課程，一方面要按照分科的思路組織課程內(nèi)容，另一方面也要強(qiáng)調(diào)課程的綜合，按照生活邏輯將知識(shí)組織起來(lái)。

到此，以上就是小編對(duì)于義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)課程資源的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)課程資源的2點(diǎn)解答對(duì)大家有用。