大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于教育課程理論是什么學(xué)科的問(wèn)題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹教育課程理論是什么學(xué)科的解答，讓我們一起看看吧。

我想問(wèn)一下“課程與教學(xué)論”和“學(xué)科教學(xué)（語(yǔ)文）”兩者的區(qū)別？

課程與教學(xué)論偏理論，研究教學(xué)論，課程論。述基本理論研究

學(xué)科教學(xué)根課程與教學(xué)論聯(lián)系緊密，可以理解為有學(xué)科背景的課程與教學(xué)論，如果是語(yǔ)文的話，就是語(yǔ)文課程與教學(xué)論。有了前綴，范圍就縮小了，研究語(yǔ)文的教學(xué)和課程。需要有漢語(yǔ)、文學(xué)方面的基礎(chǔ)。

課程與教學(xué)論一般是教育學(xué)院的專(zhuān)業(yè)。

而語(yǔ)文課程與教學(xué)論在大多院校是文學(xué)院的專(zhuān)業(yè)方向。（當(dāng)然這不是絕對(duì)的）

考研思想政治教育和思政學(xué)科教學(xué)的區(qū)別？如果是想當(dāng)老師的話讀哪個(gè)比較好？

1.思政學(xué)科教學(xué)專(zhuān)業(yè)是根據(jù)國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)頒布的《教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位設(shè)置方案》和教育部有關(guān)文件精神而設(shè)立的。

其培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)掌握現(xiàn)代教育理論、具有較強(qiáng)的教育教學(xué)實(shí)踐和研究能力的高素質(zhì)的中小學(xué)思想政治教育教師。

2.專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)：思想政治教育

培養(yǎng)目標(biāo)：本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)具備馬克思主義基本理論和思想政治教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)，能在黨政機(jī)關(guān)、學(xué)校、企事業(yè)單位從事思想政治工作的專(zhuān)門(mén)人才。

兩者都可以當(dāng)老師，思政學(xué)科教學(xué)專(zhuān)業(yè)更具教育性質(zhì)，推薦思政學(xué)科教學(xué)專(zhuān)業(yè)。

任教學(xué)科和教師資格證不一致，該怎么辦？

教師資格證與任教學(xué)科不一致影響不大，可以根據(jù)學(xué)校需要擔(dān)任相應(yīng)的學(xué)科教學(xué)，根據(jù)學(xué)校推薦評(píng)聘相應(yīng)的職稱(chēng)。即使所學(xué)專(zhuān)業(yè)與申請(qǐng)學(xué)科不一致或不相近，也不需要提供申請(qǐng)學(xué)科本科段2門(mén)主干課程的成績(jī)證明。教師資格證沒(méi)有任教學(xué)科的，在參加教師招聘時(shí)按學(xué)歷上的專(zhuān)業(yè)應(yīng)聘任教學(xué)科。

教師資格證的學(xué)科專(zhuān)業(yè)，與目前的教師任職證和聘任證不符，屬于任職崗位與教師資格證書(shū)不對(duì)口，簡(jiǎn)稱(chēng)為“崗證不對(duì)口”。 這種情況，對(duì)于在現(xiàn)職任教還沒(méi)有多少問(wèn)題，因?yàn)楫厴I(yè)在崗證不對(duì)口的情況下學(xué)校還聘任了。

任教學(xué)科與教師資格證學(xué)科不對(duì)應(yīng)，在實(shí)際教學(xué)工作中并沒(méi)有什么影響，哪怕以后評(píng)職稱(chēng)影響也不是很大，只要你的專(zhuān)業(yè)與所評(píng)學(xué)科一致，仍然可以參評(píng)。但是進(jìn)中一的時(shí)候如果專(zhuān)業(yè)與所教學(xué)科不一致。只需要參加答辯即可，其他的相關(guān)資料都是可以操作的

教師資格證只是一個(gè)入職的敲門(mén)磚，現(xiàn)實(shí)教學(xué)當(dāng)中，教的學(xué)科與教師資格證的學(xué)科不一致的太多。但要注意，教師資格證就高不就低。如果你教高中但你的教師證兒是小學(xué)或者初中的教師資格證就不可以，但如果你的是大學(xué)或者職高教師資格證那就可以。

這個(gè)問(wèn)題我覺(jué)得有兩個(gè)關(guān)注點(diǎn)，學(xué)科與教師資格不一樣造成的影響:一是對(duì)教學(xué)是否產(chǎn)生影響；對(duì)職稱(chēng)評(píng)審是否產(chǎn)生影響？下面我來(lái)結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際來(lái)回答一下。

我是一個(gè)中職老師，這種現(xiàn)象在我們學(xué)校非常常見(jiàn)，由于中職學(xué)校專(zhuān)業(yè)較多，開(kāi)設(shè)的課程較多，專(zhuān)業(yè)課老師相對(duì)比較缺乏。以我們學(xué)校為例，學(xué)校的專(zhuān)業(yè)課教師補(bǔ)充主要有兩個(gè)渠道:一是從社會(huì)招聘，這畢竟是少數(shù)。二是內(nèi)部轉(zhuǎn)崗，大多數(shù)都是由原來(lái)的文化課老師轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)過(guò)，出現(xiàn)了很多任教學(xué)科與教師資格證學(xué)科不一致的情況。我們單位的做法要求老師要有雙師型教師資格，從而保證教學(xué)。同時(shí)通過(guò)參加企業(yè)或者教育部門(mén)組織的各種專(zhuān)業(yè)課培訓(xùn)，獲得所教專(zhuān)業(yè)的資格證書(shū)，保障課程的教學(xué)。教師就是通過(guò)培訓(xùn)和總結(jié)，不斷熟能生巧，教學(xué)效果會(huì)得到明顯的提高，不會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量。

二、職稱(chēng)評(píng)審影響也不大

教師資格與所評(píng)學(xué)科一致，仍然可以參評(píng)，只需要轉(zhuǎn)評(píng)即可。我們這里的評(píng)審文件規(guī)定:對(duì)于轉(zhuǎn)崗教師，也就是教師資格與學(xué)科任教學(xué)科不一致的，要求必需有一年的轉(zhuǎn)評(píng)教學(xué)時(shí)間。在職稱(chēng)評(píng)審時(shí)，需要提供一年的轉(zhuǎn)評(píng)材料，如教學(xué)計(jì)劃、教案以及轉(zhuǎn)評(píng)的通知、課程表等過(guò)程型材料。只要材料齊全即可就可以參評(píng)，也是相對(duì)麻煩一點(diǎn)，因此影響也并不是很大。

到此，以上就是小編對(duì)于教育課程理論是什么學(xué)科的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于教育課程理論是什么學(xué)科的3點(diǎn)解答對(duì)大家有用。