大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于現(xiàn)代教育課程思想解讀的問題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹現(xiàn)代教育課程思想解讀的解答，讓我們一起看看吧。
赫爾巴特的教育思想及其當(dāng)代價(jià)值？
在教育學(xué)當(dāng)中一個(gè)繞不開的著名人物就是赫爾巴特，這位赫赫有名的教育家思想無論在教資還是教招筆試當(dāng)中都是一個(gè)重要的考點(diǎn)。在江西教師招聘考試當(dāng)中主要以客觀題的題型進(jìn)行備考，如單選、辨析等。本文旨在幫助大家理清赫爾巴特在教育學(xué)當(dāng)中的出處，以便更好備考。
一.赫爾巴特的《普通教育學(xué)》于1806年出版，這是近代教育理論系統(tǒng)化和科學(xué)化的奠基之作。使得教育學(xué)正式成為一門獨(dú)立的科學(xué)，也讓赫爾巴特被尊稱“科學(xué)/現(xiàn)代教育學(xué)之父”。這讓他與夸美紐斯(教育學(xué)之父)相區(qū)分開來。
二.在赫爾巴特的著作中體現(xiàn)諸多思想，在考試中考點(diǎn)主要體現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：
1.教育性教學(xué)原則：“我想不到有任何無教學(xué)的教育，正如相反方面，我不承認(rèn)有任何無教育的教學(xué)”;2.《普通教育學(xué)》是以倫理學(xué)和心理學(xué)為基礎(chǔ)的。倫理學(xué)指明目的，主要起著價(jià)值規(guī)范的作用，即為教育目的和基本方向的確立提供依據(jù);而心理學(xué)指出途徑、手段和障礙，則為實(shí)現(xiàn)教育目的確定方法、手段;3.三中心：強(qiáng)調(diào)教師中心地位，形成了教師中心、教材中心、課堂中心的特點(diǎn)，也被杜威及后人稱為“傳統(tǒng)/舊三中心”，因此赫爾巴特還是傳統(tǒng)教育的代表人物;4.赫爾巴特認(rèn)為任何教學(xué)活動(dòng)都必須是井然有序的，都經(jīng)歷以下四個(gè)階段(四方法)：⑴.明了(或清晰)：教師演示直觀教具和講解，使學(xué)生獲得清晰表象;⑵.聯(lián)合(或聯(lián)想)：新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)系;⑶.系統(tǒng)：新舊知識(shí)形成系統(tǒng)化;⑷.方法：進(jìn)一步鞏固和強(qiáng)化，通過應(yīng)用和練習(xí)。
建議采用數(shù)字聯(lián)想法記憶：1原則2基礎(chǔ)3中心4階段
赫爾巴特明確提出教育學(xué)的科學(xué)性問題。
在他看來：“教育學(xué)作為一種科學(xué)，是以實(shí)踐哲學(xué)和心理學(xué)為基礎(chǔ)的。前者說明教育的目的；后者說明教育的途徑、手段與障礙。”
他在哲學(xué)的基礎(chǔ)上建立起了教育目的論，在心理學(xué)的基礎(chǔ)上建立起了教學(xué)理論，在倫理學(xué)的基礎(chǔ)上建立了道德教育理論，從而奠定了科學(xué)教育學(xué)的基礎(chǔ)。
赫爾巴特的教育思想，不僅對(duì)德國教育理論和實(shí)踐的發(fā)展起了推動(dòng)作用，還對(duì)世界其他許多國家的教育也有較大影響。
20世紀(jì)初，它曾借道日本傳入中國，對(duì)當(dāng)時(shí)中國教育觀念的變革和教育實(shí)踐的發(fā)展起了促進(jìn)作用。
簡述教育技術(shù)的定義，現(xiàn)代教育技術(shù)有哪些基本功能？
定義：現(xiàn)代教育技術(shù)看成是運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)媒體，進(jìn)行有效的教育活動(dòng)的過程、方法和技能，即：現(xiàn)代教育技術(shù)，就是在現(xiàn)代教育思想、理論的指導(dǎo)下，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)媒體，有效地傳遞和控制教育信息，以實(shí)現(xiàn)教育過程的最優(yōu)化的新型教育方式。
基本功能 ：1.再現(xiàn)功能。它能不受時(shí)間、空間、微觀、宏觀的限制，能實(shí)現(xiàn)事物在大與小、遠(yuǎn)與近、快與慢、虛與實(shí)之間的互相轉(zhuǎn)化。
2.集成功能。它能把圖像的、聲音的、文字的教學(xué)材料融合在一起，通過對(duì)學(xué)生的視、聽等多種感官刺激，使學(xué)生獲取知識(shí)信息。
3.交互功能。主要是實(shí)現(xiàn)人—機(jī)之間的雙向溝通和人—人之間的遠(yuǎn)距離交流。
4.擴(kuò)充功能。它所提供的大容量的多媒體軟件和網(wǎng)絡(luò)信息，極大地豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。
5.虛擬功能。由計(jì)算機(jī)仿真生成的虛擬現(xiàn)實(shí)世界，可以創(chuàng)造一種身臨其境的感覺。
到此，以上就是小編對(duì)于現(xiàn)代教育課程思想解讀的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于現(xiàn)代教育課程思想解讀的2點(diǎn)解答對(duì)大家有用。