大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于steam教育課程圖的問題，于是小編就整理了4個相關(guān)介紹steam教育課程圖的解答，讓我們一起看看吧。

steam教育和項目式教學的區(qū)別？

這是一個好問題。Steam教育和PBL教學有聯(lián)系有區(qū)別。

Steam教育，主要是依托科學，技術(shù)，工程，藝術(shù)，數(shù)學等學科，對所研究和分析的問題進行綜合性的學習，學科融合是關(guān)鍵，其中也經(jīng)常用到項目化學習的形式，在項目場景中展開學習和探究。

PBL，項目化學習，是以問題牽引，項目驅(qū)動，在過程中學習和建構(gòu)知識體系。不局限于特定的學科，所有的學科都可以采取項目化學習的方式。可以是單一學科，也可以學科融合。

steam教學法？

STEAM教學法就是集科學，技術(shù)，工程，藝術(shù)，數(shù)學多學科融合的綜合教育。它打破了傳統(tǒng)的教育模式，把知識更加巧妙的融合到一起，讓原本枯燥無味的學習變得更加有趣有意義。

STEAM教育是一種新的教育模式，它區(qū)別于傳統(tǒng)的教育方式，以及教育理念。更加突出以為中心來教學，對全面提升的綜合素質(zhì)有著重要的作用。

steam幼兒園課程培訓心得？

7月26日下午西園新村幼兒園園長用一下午的時間帶我們走進STEAM教育在幼兒園的實踐，STEAM教育旨在打破學科領(lǐng)域的界限，倡導基于項目的學習方式，強調(diào)體驗性和實踐性，是一種新的教育理念和學習方法。STEAM教育打破了數(shù)學、科學、技術(shù)、工程和藝術(shù)五個學科領(lǐng)域之間的壁壘，將它們進行跨學科整合，將這五個學科的知識融合成一個有機的整體，以整合的教學方式解決真實的問題，培養(yǎng)學生的跨學科思維和創(chuàng)造力。STEAM教育的五個學科之間并不是相互獨立的，也不是簡單地進行疊加，而是形成一個相互聯(lián)系、融會貫通的整體，每個學科在STEAM中都具有舉足輕重的作用。

通過現(xiàn)場聆聽專家講座，更新了我對"STEAM"教育的認識。更進一步了解到跨學科教學，學科滲透與融合已是未來教育的發(fā)展趨勢。對于培養(yǎng)學生的綜合學習能力和創(chuàng)新精神,以及增強教師的專業(yè)素養(yǎng)都起著至關(guān)重要的作用。與此同時，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)也不容忽視。宗珣園長還聯(lián)系自己園的實際情況和活動案例讓我們從幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、主題活動、戶外活動等等以直觀的圖片觀看她們園STEAM教育活動在園內(nèi)實踐。STEAM教育活動真正做到幼兒自發(fā)游戲、幼兒自主實踐、幼兒自由探索！

目前STEAM教育課程在幼兒園還沒有真正的實行，聽了宗園長的講座也只是略知一二，所以還需不斷的學習再更好的在園內(nèi)實踐！

steam教育，S、T、E、A、M為什么要放在一起？

steam教育是近幾年才在中國興起，STEAM的原身是STEM理念，即科學（Science）、技術(shù)（Technology）、工程（Engineering）、藝術(shù)（art）、數(shù)學（Mathematics）的首字母。把STEAM放在一起，因為STEAM是課程的融合。這是我們中國的弱項，而融合是美國的強項。

美國從小學生就開始融合，因為它的小學老師是全科老師，他們教課就是綜合的，而中國就習慣分科。

STEAM講得更多的是合，STEAM真正要做的不是多學科，更多的是在多學科的基礎(chǔ)上將知識融合起來。

它更強調(diào)主題之下的概念及一些基本技能，也即我們常說的“知識技能”。“整合”是“知識技能”的精髓。

到此，以上就是小編對于steam教育課程圖的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于steam教育課程圖的4點解答對大家有用。